批判性思维教学大纲

批判性思维教学大纲

批判性思维一课，涉及我们面对做什么或者相信什么而做出合理决定的能力与技术。具体而言，它要求我们正确分析、理解、重构和评估各种实际论证，提出恰当问题，进行合理论证，掌握批判性写作方法，最终养成良好的思维习惯，改善思维的品质。

各章内容提要和学时分配如下： 第一章：批判性思维（4学时）

[本章提要] 明确批判性思维的目标和实质，掌握培养良好思维习惯的思维取向和培养方法，熟悉本课程的训练方案和步骤。

第一节 什么是批判性思维：提出恰当的问题和做出合理的论证；批判性思维的

品质：清晰性、一致性、合理性、相关性、预见性；澄清对批判性思维的误解。

第二节 发展批判性思维能力：思维取向与思维习惯；正确的态度与原则性知识；

思维技巧与能力训练。

第三节 批判性思维训练方案：预备：工具准备——思维、语言与论证的一般知

识；训练：能力训练——对论证的分析、理解与评估；应用：解决问题；批判性写作。

第二章 主张与断言（6学时）

[本章提要] 明确论证的概念，通过学习简单陈述和复合陈述的基本知识，掌握识别论证的主张及相关谬误的一般方法，分析主张在论证中的一致性问题，为准确地理解和评估论证打基础。

第一节 论证的概念：什么是论证；论证与推理；推

《批判性思维》课程教学大纲

课程编号： 课程名称：批判性思维 课程基本情况：

1．学分：2 学 时：32学时 2．课程性质：公共选修课

3．适用专业：全院各专业 适用对象：本科 4．先修课程：

5．首选教材：谷振诣、刘壮虎著，《批判性思维教程》，北京大学出版社，2006年9月第1版。

备选教材：（美）摩尔、帕克著，朱素梅译，《批判性思维：带你走出思维的误区》，机械工业出版社，2012年1月第1版。 6．考核形式：闭卷考试 7．教学环境：多媒体教室

一、教学目的与要求

批判性思维是一门以培养学生面对做什么或者相信什么而做出合理决定为目标的思维训练课程。分析、理解、重构和评估出现于自然语言环境中的实际论证，掌握分析与理解、重构与评估论证的方法和技能，是达到这种目标的有效途径。

通过本课程的训练，能够掌握理解、重构和评估出现于自然语言语境（如政治演说、法律诉讼、社会评论、商业谈判等）中的实际论证的逻辑方法和技能，学会如何使用一般的逻辑工具处理和解决实际问题，提高辨识论证的要素、结构和方法的分析能力以及从论证中提取综合信息的概括能力，改善人们思考的清晰性、

第３６卷第６期西南大学学报（社会科学版）２０１０年１１月ＶｏＩ．３６Ｎｏ．６ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｏｕｔｈｗｅｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ）Ｎ０７．。２０】０

用批判性思维方法打造批判性思维课程

干咏听

（高等教育出版社．北京市１０００２９；北京大学社会学系，北京市１００８７１）

摘要：中国的教育缺少批判性思维的传统，因而在教育中引入批判性思维的课程，加强批判性思维训

练，具有特别重要的意义，应该作为目前教育改革的一个重点而引起我们重视。虽然批判性思维已被引入中

国的课堂教育，但课程设置仍存在一些不足。本文提倡用批判性思维的方法来打造批判性思维的教学，鼓励

学生对事件进行自主分析思考、课堂上组织小组讨论、教学中使用大量真实案例等，以培养学生用批判性思维

进行思考的思维习惯。

关键词：批判性思维；思维方式；思维课程；通识教育

中图分类号：１３８１文献标识码：Ａ文章编号：１６７３—９８４ｌ（２０１０）０６—００５１一０４

我们处在一个信息爆炸的时代。“人们今天生活在评价。”ｎ３美国学者摩尔和帕克赋予它一个更为自然的定数据的汪洋大海之中。广告、报纸、网络、电视、书籍无时义：批判性思维指人对接受或拒绝任何事物、或对某种说不在向你传递着

1.目前思维能力的考试，在国际上主要有哪些？ A、GMAT ,LAST ,GCT B、B、GRE , GMAT ,LSAT C、C、GRE , MPACC ,GCT D、D、MBA , GMAT ,GCT 我的答案：B

2. 对于大学本科生来说参加什么考试是目前最现实的能力考察方式？ A、GRE B、LAST

C、国家公务员考试 D、MBA 我的答案：C

3 .目前国内开考的思维能力的考试不包括下面哪一项 A、MPA B、MPACC C、MBA D、LSAT 我的答案：D

4 .逻辑与批判性思维这门课既是一个思维学科同时是一门能力学科。 我的答案：√

5 .国际大趋势下，逻辑思维能力考察已经不再受到人们关注。 我的答案：×

1.福尔摩斯第一次见华生说：你既有医生的风度，又有军人的气质，显然是一名军医。这属于（）推理 A、并列 B、假设 C、选择 D、否定 我的答案：A

2 人们在生活中常常将逻辑和什么联系在一起？ A、道德 B、品行 C、智慧 D、仁爱 我的答案：C

3 .知识是一种力量这是谁提出的观点 A、培根 B、鲁迅

C、福尔摩斯

D、毛泽东 我的答案：

1.1课程概述 1

目前思维能力的考试，在国际上主要有哪些？ ? A、GMAT ,LAST ,GCT ? B、GRE , GMAT ,LSAT ? C、GRE , MPACC ,GCT ? D、MBA , GMAT ,GCT

正确答案： B 我的答案：B得： 20.0 2

对于大学本科生来说参加什么考试是目前最现实的能力考察方式？ ? A、GRE ? B、LAST

? C、国家公务员考试 ? D、MBA

正确答案： C 我的答案：C得： 20.0 3

目前国内开考的思维能力的考试不包括下面哪一项 ? A、MPA ? B、MPACC ? C、MBA ? D、LSAT

正确答案： D 我的答案：D得： 20.0 4

逻辑与批判性思维这门课既是一个思维学科同时是一门能力学科。 正确答案：√ 我的答案：√得： 20.0 5

国际大趋势下，逻辑思维能力考察已经不再受到人们关注。 正确答案：× 我的答案：×得： 20.0 1.2什么是逻辑 1

人们在生活中常常将逻辑和什么联系在一起？ ? A、道德 ? B、品行 ? C、智慧 ? D、仁爱

正确答案： C 我的答案：C得： 12.5 2

知识是一种力量这是谁提出的观点 ? A、培根 ? B、鲁迅

? C、

第十一章 批判性思维检测

批判性思维检测既包括技能检测，也包括气质检测。本测试选自《加利福尼亚批判性思维气质测试》（CCTDI 2000）和《加利福尼亚批判性思维技能测试》（CCTST 2000），旨在检验批判性思维课程的效果。批判性思维测试可以用于小组评估、项目评估和个人素质评估。

第一节 批判性思维气质测试

CCTDI 2000是针对1990年美国哲学学会发布的批判性思维的定义中有关批判性思维者的气质而设计的一套测试题。根据德尔菲项目的研究结果（The Delphi Report），批判性思维者具备以下气质：1.求真（Truth-seeking）；2.思想开放（Open-mindedness）；3.分析性（Analyticity）；4.系统性（Systematicity）；5.自信（Self-confidence）；6.好奇性（Inquisitiveness）。批判性思维精神气质测试是一种精心设计的检测批判性思维情感和态度纬度的测量工具。

一、概述

CCTDI出台于1991年。1992年春季，从250个题目中筛选150个在三所综合性大学（加拿大一所，加利福尼亚一所，美国中西部一所）164名学生组成的有代表性的样本中试做，最终保留了

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

批判性思维与大学英语文化教学

作者：景晨

来源：《文学教育·中旬版》2013年第07期

[摘 要] 批判性思维是认识事物的一种重要能力，传统的大学英语文化教学只注重文化知识的灌输，而缺乏对学生批判性思维的培养，进而阻碍了跨文化交际人才的培养。大学英语文化教学可以通过设计开放性文化问题、开展任务型教学和进行有效的评估来培养学生的批判性思维能力。

[关键词] 大学英语文化教学；批判性思维；跨文化交际；教学模式 一、批判性思维的定义

“批判性”（critical）源于希腊语，包括kriticos“判断”和kriterion “标准”两个词根。 因此，就其语源而言，所谓“批判性”暗示发展基于标准的有辨识能力的判断。将批判性（critical）用于思维，则是使用合适的标准评定事物的价值，形成具有充分根据的判断。

批判性思维作为一种技能概念提出，源于1910年杜威倡导的“反省性思维”，即“能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及它所进一步指向的结论”（武宏志，周建武，2010）[1]，美

浅谈批判性思维的培养

批判性思维是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、证据和评价知识的标准等正确与否作出自我调节性判断的一种个性品质。它包括批判性思维的个性倾向性和个性心理特征两个方面。批判性思维的个性倾向性反映个性的批判精神，批判性思维的个性心理特征反映个体的批判性能力。

批判性思维的特征在于有能力评价解题思路选择是否正确以及对 种思路可能导致的结果加以判断。在数学教学过程中，学生思维的批判性表现为具有一种趱和能力，即自觉地运用各种检验得到的初步结果，以及对归纳、分析和直接的推理天字第一号进行检验后作出适当的调整。

批判性思维较强的中学生还表现为善于订正和发现运算中的失误之处，找到症结所在，重新进行计算与思考。因此，批判性思维较强的学生在数学考试中和正确率（从而得分率）都比一般同学高。

批判性思维的高层次表现为思维的论证性。论证性较强的同学不迷信书本，不盲从老师，而是耐心地和精心地探求足以进行某种判断的事实。，追踪每一步根据，去伪存真，最终正确揭示假设与结论之间的因果关系。

遗憾的是，批判性思维的反面—无批判性却是目前大多数学生的数学思维特点。表现在“老师布臵什么就做什么，书上怎么写就照着做”，发现书上的错误就无所适从。作业或测验时不认

1.1课程概述 1

目前思维能力的考试，在国际上主要有哪些？ ? A、GMAT ,LAST ,GCT ? B、GRE , GMAT ,LSAT ? C、GRE , MPACC ,GCT ? D、MBA , GMAT ,GCT

正确答案： B 我的答案：B得： 20.0 2

对于大学本科生来说参加什么考试是目前最现实的能力考察方式？ ? A、GRE ? B、LAST

? C、国家公务员考试 ? D、MBA

正确答案： C 我的答案：C得： 20.0 3

目前国内开考的思维能力的考试不包括下面哪一项 ? A、MPA ? B、MPACC ? C、MBA ? D、LSAT

正确答案： D 我的答案：D得： 20.0 4

逻辑与批判性思维这门课既是一个思维学科同时是一门能力学科。 正确答案：√ 我的答案：√得： 20.0 5

国际大趋势下，逻辑思维能力考察已经不再受到人们关注。 正确答案：× 我的答案：×得： 20.0 1.2什么是逻辑 1

人们在生活中常常将逻辑和什么联系在一起？ ? A、道德 ? B、品行 ? C、智慧 ? D、仁爱

正确答案： C 我的答案：C得： 12.5 2

知识是一种力量这是谁提出的观点 ? A、培根 ? B、鲁迅

? C、

亲爱的同学：你好！这是一项有关大学生批判性思维的调查，希望得到你的配合与支持。我们会对你的资料严格保密，希望你根据自己的实际情况回答。谢谢你的参与！

年 龄： 性 别：男 女 年级 ： 专业：理科 文科 一、以下每条问题均有一行分为六级的格子，请将您选择的方框用“√”标识出来： 条目 非常赞同 非常不赞同 1.当面对困难时，要考虑事件所有的可能性，这对我来说是不可能做到的 2.研究新事物能使我的人生更丰富 3.最好的论点，往往来自于对某个问题的瞬间感觉 4.我的注意力很容易受到外界环境影响 5.面对有争议的论题，要从不同的见解中选择其一，是极不容易的 6.当他人只用浅薄的论据去为好的构思护航，我会感到着急 7.所谓真相，不外乎个人的看法 8.我总会先分析问题的重点所在，然后才解答它 9.我欣赏自己拥有精确的思维能力 11.付出高的代价（例如金钱、时间、精力），便一定能换取更好的意见 12.学校里大部分的课程是枯燥无味的，不值得去选修 13.需要思考而非全凭记忆作答的测验较适合我 14.我可以不断谈论某一