电路及其应用单元教学设计

一、选择正确答案填入空内，只需填入A、B、C、D

1．已知图示电路中晶体管的β?100，rbe?1k?，在输入电压为有效值等于10mV的1kHz正弦信号时，估计输出电压有效值为____。（ A．0.5V， B．1V ， C．2V ， D．5V）。

+VCC(+12V)Rb300k?C110?FuiRc2k?C210?FuoRL2k?

2. 放大电路如图所示，已知硅三极管的??50，则该电路中三极管的工作状态为（ ）。

A. 截止 B. 饱和 C. 放大 D. 无法确定

3. 放大电路如图所示，已知三极管的??50，则该电路中三极管的工作状态为（ ）。

A. 截止 B. 饱和 C. 放大 D. 无法确定

4. 放大电路A、B的放大倍数相同，但输入电阻、输出电阻不同，用它们对同一个具有内阻

的信号源电压进行放大，在负载开路条件下测得A的输出电压小，这说明A的（ ）。

A. 输入电阻大 B. 输入电阻小 C. 输出电阻大 D.输出电阻小

5. 关于三极管反向击穿电压的关系，下列正确的是（ ）。

A. U(BR)CE

共点力的平衡及其应用

高新完全中学高一年级 郭忠孝

【课标分析】

知道什么是物体处于平衡状态。知道在共点力作用下物体的平衡条件，即合力为零。会分析生活中的共点力平衡的实例。 【教材分析】

初中阶段学生对平衡问题有了初步的了解，但只限于二力平衡。高中阶段要在此基础上延伸，在平行四边形定则的基础上探讨多个共点力平衡的问题，其中三个共点力的平衡是重点，动态平衡是难点。 【教法分析】

师生共同归纳总结本节基础知识点、解题方法和解题步骤，学生合作探究并分组展示，小组互评，教师点评。 【学法分析】

学生要思考物体受共点力的作用处于平衡状态时，这些共点力满足什么条件。注意物体受三力平衡时的分析和研究，动态平衡题目的分析与研究，加深物体平衡与生活实例的结合。 【教学目标】 一、知识与技能

1.能用共点力的平衡条件，解决有关力的平衡问题；

2.进一步学习受力分析，正交分解等方法。

第 1 页 共 4 页

二、过程与方法

1.通过案例分析，培养学生分析和解决问题能力以及应用数学方法解决物理问题的能力；

2.通过案例分析，培养学生处理平衡问题时一题多解的能力。

三、情感态度与价值观

渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于

淄博职业学院《电路分析》课单元教学设计方案

教师：张 涛 序号：02 授课时间 授课班级 教学单元名称 第4周 周2 1-2 周5 1-2 周5 3-4 P14电气6、5、4班 电路模型及理想电路元件 上课地点 Q3-208、206、207 课时数 2 理解电阻元件的属性 专业能力 理解独立电压源的属性 理解独立电流源的属性 教学目标 方法能力 根据端口对外特性（伏安关系）求解各未知量 社会能力 构建将实际电路抽象成电路模型的意识 目标群体 电气自动化专业2014级新生 教学环境 普通教室 教学方法 讲授法、师生互动 时间安排 教学过程设计 10分钟 1、回顾上一节课所讲授的内容 2、要求学生能够比较熟练的计算出电路中某个元件的吸收功率 1、导入新课 电路模型由电路元件连接而成，最基本的无源元件——电阻 有两个端子与外部相连的元件称为二端元件，若一个二端元件在任意时刻其伏安特性可用u-i平面上的一条曲线确定，则称之为电阻元件。VCR 各类电阻的简介：二端非线性电阻、线性时变电阻、非线性时变电阻 2、线

电子相关应用

№.3　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陕西科技大学学报　　　　　　　　　　　　　　　　　　Jun.2005

JOURNALOFSHAANXIUNIVERSITYOFSCIENCE&TECHNOLOGY　　　　　Vol.23 70 　　　　　　

　文章编号:1000-5811(2005)03-0070-03

基于Pspice的电路灵敏度分析

及其在电路设计中的应用3

李慧贞

(陕西科技大学电气与电子工程学院摘　要:,

。

关键词:;;Pspice;EDA

中图分类号:TN702　　　文献标识码:A

0　引言

在电路的设计中通常是从已知的激励源以及电路中各元器件的设计值来分析和计算电路的工作状态及其响应特性,但将这些分析计算结果与实际测量值进行比较时可能会不相符合,这是因为实际电路中的元器件参数值往往与设计计算值有差距。设计计算所用的值通常为标称值,而实际使用的元器件值有一定的分散性,其值是在一定容差范围内的一个随机数值,此外,实际电路的元器件参数值在工作条件发生变化时(如电源电压或环境温度发生变化时)也会发生变化从而引起电路输出特性的改变。为了衡量电路中各种元器件参数变化引起电路性能变化量的大小,人们引入了灵敏度(Sensitivity)这

传感器与自动检测技术

维普资讯

囝

《量测技￣o年 3卷 l期升与试术27第4第2 o

应变式压力传感器及其应用电路设计Sr i y eP esr e sra dDeino sA piain C rut t n Tp rsu eS n o n s fI p l t i i a g t c o c

李摘

艳

李新娥

裴东兴

(中北大学动态测试与智能仪器教育部重点实验室，山西太原 0￣5 ) 3 1要： l乜阻应变式传感器在实际工程中应用较广。本文重点介绍了电阻应变片，应变式压力传感器的工作原理以及相关应用电路。

关键词：应变式压力传感器；;应变片；电l l 1测量电桥

l引言

式中，为常数 ( c由一定的材料和加工方式决定 ),d V=

在工程应变测量技术中，变测量仪的设计与开应发一直是一个热门话题。电阻应变片测量方法是获

d L

d A+=

(一 ) 1 。将式 ( )人 ( )且当△ 5代 4,

取应变]=数据的一种基本传统手法，}验 i i电阻应变式传感器是应用最广泛的传感器之一。将电阻应变片粘贴在各种弹性敏感元件上，构成测量位移、速度、可加 力、力矩、力等各种参数的电阻应变式传感器。压2电阻一变效应应

=R时，可得:

[ 1+ g)+c 1 2]: 8 ( 2

单片机 应用

第!"卷第!期电力电子技术

3(-4!"56(4!年月线性光隔离电路设计及其在程控电压源中应用

张永良5李

波

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#武汉理工大学5湖北武汉

摘要’线性光隔离电路主要用于隔离模拟信号的传送&该线性光隔离电路采用普通光电耦合器和经典差分放大电路设计而成!并应用于汽车点火线圈的程控电压源中!实现了’@机数字信号输出与负载模拟信号输入之间的隔离!得到$!%3数字电压转换$!9#3模拟电压的线性效果&

关键词’线性A程序控制B光隔离电路A电压源中图分类号’:6!&>

文献标识码&C

文章编号’9$$$<9$$D##$$%$$!<$99E<$#

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N!"#$%&%’()*+’,-./0)12%.3.4-!5"2$%>!$$?$562’%$O

《应用文写作》课程单元教学设计

——请示、批复

一、 教案头 课标题：请示、批复 授课班大文秘0701 级 大营销0701 （1） 能按任务要求（1） 了解请示、批复的性教 写作请示、批质和特点、类别。 复。 学 （2） 掌握请示、批复的写 （2）能分析、更正不作格式、规范和注意目 符合请示、批复事项。 写作规范的写标 法。 能任务一：了解请示、批复的性质和特点、类别 力任务二：掌握请示、批复的写作格式和要求 训任务三：根据任务写作请示、批复 练任务四：评析请示、批复写作的案例 任任务四：更正不符合请示、批复写作要求的写法 务 参《应用文写作实训教程》 李振辉主编 机械工业考出版社2007年版 资《常用应用写作》 李伟文主编 中国商业出版社料 2004年版 《财经应用文 》 邓云晖，于万里主编 对外经济贸易大学出版社2005年版

课时 2 上课地点 517 2 407 能力(技能)目标 知识目标 二、具体教学步骤

第一阶段：导入（告知教学目的、内容）

导入新课：在行政机关日常工作中常用的与报告同属上行文的公文还有请示。请示是一

《PLC技术及工程应用》课程单元教学设计

本次课标题1了解PLC 授课班级 教 学 目 的 电气3102 电气3101 上课 时间 1周 周一 第3、4节 周四第1、2节 1周 周二第5、6节 周四第3、4节 上课 地点 5417 5417 通过模拟软件的操作，在学生认识PLC概念和熟悉PLC操作过程的基础上，体会PLC工作原理和PLC组成结构功能，通过基本的逻辑指令、功能指令的学习，在模拟软件上完成若干项目，达到熟悉指令使用和寄存器的灵活应用，教、学中注意四个方面：指令的学习方法与记忆，技能上逻辑思维的建立与提高，教学环境条件真实软件与模拟软件应用，行业企业规范。 能力（技能）目标 教学 目标 1、熟悉计数指令使用 2、熟悉计数器寄存器的灵活应用 知识目标 1、基本的计数指令 2、基本的功能指令 重点 难点 及 解决方法 参考资料 1、熟悉计数指令使用 2、熟悉计数器寄存器的灵活应用 步骤 告知 教学内容 可编程控制器的计数器共有两种：内部信号计数器和高速计数器。内部信号计数器有分为两种：16位递加计数器和32位增减计数器。 本节从控制传输带产品数量开始引入计时器指令，延伸到计时器指令多种应用，重点介绍计时器指令

　　一、教材分析

　　1.本节教材的地位和作用

　　这是由本节教学内容在高中化学教学的地位和作用决定的。本章作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。 “承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。

　　对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。本章的一条基本线索就是对化学物质及其变化的分类。在高中化学的第二章编排化学反应与物质分类，使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生能够运用科学过程和科学方法进行化学学习，立意更高些。

　　2.教学内容

　　本课题共包含

小初高学习

《欧姆定律及其应用》教学设计

一、教材分析

欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。欧姆定律的实验定律，教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究方法，进一步体验科学探究的全过程。本节内容综合性强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念，从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。 二、教学目标 1、知识与技能 l

理解欧姆定律，并能进行简单的计算 l

会利用欧姆定律求电路（电阻）两端的电压] l

会利用欧姆定律求导体的电阻，理解伏安法测电阻的原理

2、过程与方法 l

小初高学习

小初高学习

通过实验探究知道串联（或并联）总电阻与各电阻的关系，使学生感悟到“等效替代”来研究物理问题的科学方法 3、情感、态度与价值观 l

重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成 三、教学重点、难点

重点：欧姆定律的内容及其应用

难点：通过实验探究得到欧姆定律的过程 四、教学器材

电池、开关、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干、多媒体投影 五、教学过程（第一课时）教学内容 教师活动 学生活动 教学反思 一、 引