如何在课堂教学中培养学生的思维能力

如何在物理教学中培养学生的思维能力

物理这门课学习起来普遍感到困难的原因就是它对学生的思维能力要求较高，如果没有良好的思维能力，就无法将基本的物理概念、基本理论和基本的规律相互渗透、相互关联起来，从而形成解决物理问题的能力。良好的思维能够把握物理知识间的联系和逻辑顺序，从而形成层次分明、脉络清晰、整体性非常强的知识网络。因此思维能力不仅是解决物理问题的需要，更是学生今后一生发展的需要。在教学过程中，我主要是从以下几个方面来进行培养和提高学生思维能力的。

一、重视思维过程的教学

我们教师在本学科知识上具有绝对的优势，并且经过精心备课，对教材内容、习题的解法早已成竹在胸，讲课如行云流水，从教师的思维水平出发，一开始就寻着正确的解题思路进行，教给学生应该如何如何，学生大部分能听懂，但课下应用起来却有好多困难，其中的原因就是我们教师讲该如何如何做讲的太多，而未注意强调为什么这样做，未把原始的思维过程展开，去引导学生思索，有效地启迪学生的思维。为了改变这种状态教师就要多从学生的角度和心态出发，想学生所想，思学生所思，疑学生所疑，解学生所难。面对一个问题，教师要站在学生的思维视角，以学生的思维习惯和思维方法去审视问题，以思

如何在课堂教学中培养学生的创新能力

【摘要】新时期的教育是全面创新的教育，在课堂教学中，教师如何在新课改的大背景下营造教学氛围，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力；鼓励学生勤于动脑、张扬个性，逐步形成创新能力是教师的重要任务。

【关键词】课堂教学 创新能力

培养学生的创新能力是新课改倡导的主题，是对现代教育教学提出的具体要求。教学中如何发挥学生的主体作用和教师的主导作用，进而培养学生的创新能力，是当前每位教育工作者的重要任务之一。

一、课题的引入，引发学生的创新动机

俗话说：好的开始是成功的一半。如果课题的引入能激发学生的探究欲望，则学生的主体性能大大发挥，做学生的真正主人。常见的巧设悬念、诱导探索、实验引入等多种方式都可以进行运用。如在化学课题探究“铁的化学性质”时，首先展示做好“铜树”，再巧妙地配合演示实验设置问题，给学生带来强烈的视觉刺激及美感的同时，使学生在“观察——惊讶——质疑”中感受新知的新奇，产生主动去思考、主动去分析的动机，调动了创新兴趣。

二、教学分组，为学生营造创新的环境

教学活动不是孤立存在的，是教师教与学生学的相互配合、相互合作的双边活动。课堂应是师生合作探究的平台。要有意识地搞好合作学习，使教师、学生的角色处于

略谈如何在课堂教学中培养学生的综合能力

易卜生说：“社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”在飞速发展的今天，我们国家更需要有综合能力的人才。那么，如何通过课堂教学提高学生的综合能力，以适应未来社会的发展，这成为社会赋予教师的神圣职责。我结合自己的课堂教学实际，谈谈如何通过课堂教学来提高学生的综合能力。 一、学生自主学习能力的培养

在大力实施素质教育氛围下，培养学生自主能力是学生成长的需要，也是社会不断发展的需要。教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探险者的固有需要。”作为新时期的思想品德教师，应积极转变教学观念，通过课堂教学让学生学会学习、学会生存、学会做人，真正成为学习的主人。

在日常的教学中，我努力改变以教师为中心的传统教学模式，结合学校实施的“先学后教，当堂达标”教学模式，结合自己的教学实际进行积极的探索，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，学生以饱满的热情，积极参与到课堂教学中来，这样一来，不仅提升了学生的自主学习能力，还提高了课堂教学效率。 二、学生合作意识、合作能力的培养

俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这句话强调了与人合作的重要性。我们在课堂教学中也应注重“生生互动、师生互动”，搞

略谈如何在课堂教学中培养学生的综合能力

易卜生说：“社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”在飞速发展的今天，我们国家更需要有综合能力的人才。那么，如何通过课堂教学提高学生的综合能力，以适应未来社会的发展，这成为社会赋予教师的神圣职责。我结合自己的课堂教学实际，谈谈如何通过课堂教学来提高学生的综合能力。 一、学生自主学习能力的培养

在大力实施素质教育氛围下，培养学生自主能力是学生成长的需要，也是社会不断发展的需要。教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探险者的固有需要。”作为新时期的思想品德教师，应积极转变教学观念，通过课堂教学让学生学会学习、学会生存、学会做人，真正成为学习的主人。

在日常的教学中，我努力改变以教师为中心的传统教学模式，结合学校实施的“先学后教，当堂达标”教学模式，结合自己的教学实际进行积极的探索，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，学生以饱满的热情，积极参与到课堂教学中来，这样一来，不仅提升了学生的自主学习能力，还提高了课堂教学效率。 二、学生合作意识、合作能力的培养

俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这句话强调了与人合作的重要性。我们在课堂教学中也应注重“生生互动、师生互动”，搞

如何在政治课教学中培养学生的创新思维能力

创新能力是当今世界科技飞速发展、综合国力竞争更加激烈的形势对人才培养的要求。以培养学生创新精神和实践能力为重点的创新教育是对传统教育的发展，它要求教师在培养学生掌握基础知识、发展智能的同时，注重培养学生的创造性思维和创新精神。笔者在长期的政治教学中从以下四个方面努力提高自身素质，并对如何培养学生创新思维能力问题进行探索，获得了一些初步的认识，供大家商榷。

一、改变传统教学模式，建立现代教育模式

传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病，作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴，一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利学生对知识的吸收。现代教学模式一般采用的是“参与式”“讨论式”“启发式”等为主，注重把学生放在教学的主体位置，让课堂成为一个开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。笔者认为，要建立现代教育模式，必须做到：

1.突出学生的主体地位。师生和谐、教师主导、学生主动是政治课的内在要求，更是现代教育观的体现。要搞好政治课教学，必须发挥学生的主体性。这就要求建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围。让学生动起来，让课堂活起来。让学生们把课堂

浅谈如何在英语教学中培养学生的创造性思维能力

学科：英语

天津市河东区嵩山道小学

张珂

浅谈如何在英语教学中培养学生的创造性思维能力

摘要：

培养学生的创造性思维能力是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新。英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念，在教学中有所突破成为我们新时期的英语教师的一个重要课题，也是去适应新课标改革的重大内容。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。 关键词:创新能力 自主探索 协作 发散思维

正文：

创新能力是21世纪合格人材最重要的素质，实施创造教育是现时代教育的主旋律，创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养。创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，所以培养学生的创造思维是一项极其重要的教育任务。英语学科要进一步深化教育教学改革，在加强全面素质培养的同时，使培养出来的人才具有高素质、富

化学教学中如何培养学生的创新思维能力

【摘 要】实施素质教育的关键之一就是要加强对学生的创新教育，培养学生的创新素质。如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题之一。创新素质的基本内涵包括创新意识、创新思维、创新能力等几个方面，而创新思维是创新的灵魂和关键。有了创新思维，才能抓住创新机会，产生创新方法，从而获得创新结果。 【关键词】创造；创新思维；创新教育

根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求，结合当前初中化学教学的现状，寓创新意识于初中化学教学之中，把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等有机地结合起来，是每个初中化学教师必须探讨的问题。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能够为毕业生解决工作中的一些实际问题打下基础。如何在化学教学中培养学生的创新思维呢，下文对此进行了探讨。 一、创造设置情境，激发学习兴趣

学生刚接触化学时会对化学产生浓厚的兴趣，尤其对化学实验中出现的一些特殊现象感到好奇。但是当学到化学用语、元素符号、化学方程式和基本概念时会感到抽象乏味不知所措，因此如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，就成了化学教师首先要解决的实

浅谈如何在英语教学中培养学生的创造性思维能力

学科：英语

天津市河东区嵩山道小学

张珂

浅谈如何在英语教学中培养学生的创造性思维能力

摘要：

培养学生的创造性思维能力是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新。英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念，在教学中有所突破成为我们新时期的英语教师的一个重要课题，也是去适应新课标改革的重大内容。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。 关键词:创新能力 自主探索 协作 发散思维

正文：

创新能力是21世纪合格人材最重要的素质，实施创造教育是现时代教育的主旋律，创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养。创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，所以培养学生的创造思维是一项极其重要的教育任务。英语学科要进一步深化教育教学改革，在加强全面素质培养的同时，使培养出来的人才具有高素质、富

数学教学中如何培养差生的思维能力 一、积极为差生创造思维的条件

１．数学知识的逻辑性最强，差生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我在讲授新知识的前一天，针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发差生回答基础性的旧知，这样扫除了学习新知的障碍，通过表扬使差生树立了学习的信心，长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。

２．课堂上安排适当的一段时间让学生议重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于差生发表自己的见解，促进差生的思维，又有利于差生听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维方法。 ３．课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了差生完成基本的学习任务。 ４．经常接近差生，了解差生，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能使差生毫无顾忌地发展自己的思维。 三、培养差生分析、综合、推理、判断能力

指导差生认真审题明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件作出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过渡到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。 四、

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初中数学教学中如何培养学生的创新性思维能力

作者：公方菊

来源：《学校教育研究》2018年第02期

一、引言

在初中数学课堂教学中，教师要培养学生的创新思维，就要从学生的认知规律出发，掌握学生的实际学习情况，对教学内容进行精心选择，运用现代化教学手段，采用多样化的教学方式，从而将学生的数学学习兴趣和求知欲激发出来，让学生保持长久的学习动力，积极主动探索相应的数学知识，从而对数学问题进行系统的分析和有效的解决。本人结合多年的初中数学教学经验，针对中学数学课堂教学实际，在培养学生创新思维能力方面谈谈自己的看法。 二、在数学教学中强化思维训练以培养学生创新思维能力

在初中数学教学中，培养学生的创新思维能力，按照不同的教学内容，采用不同的教学方式，以针对性提高学生的创新能力。

（一）抓住知识间的内在联系，发展学生创新思维能力

系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的知识间的内在联系是很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有根据学生的认知特点