阅读教学和写作提升的有效结合

谈小学语文阅读教学与写作教学的有效结合

阅读教学与写作教学是语文学科教学的主要内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。阅读是写作的基础，叶圣陶曾说：“在课堂里教语文，最终目的在于达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”阅读是语文教学中关键性的环节之一，也是拓展语文学习空间，提高语文学习兴趣，增强语文学习能力的行之有效的手段。 在教学实践中，我发现如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果，于是我尝试将阅读与写作结合起来训练，实践证明有很好的效果。可从以下几个方面去做： 一、在阅读中积累写作素材

写作是一种释放，是思想情感和智慧的输出。它的前提是吸收和积累，没有不断的吸收和充足的积累，就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚积而薄发”，这是古人在实践中摸索出来的一条重要经验。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的就是积累的重要。《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累熏陶和培养语感”。语文教材中的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，在阅读教学中教师需引导学生进行积累，如摘抄优美的词语和精妙的句子。

对词语的积累，可以从两方面入手：一方面积累课本上的

提升小学语文阅读教学的有效性

摘要：提高小学语文阅读能力是小学语文教学最基本的要求。本文从阅读教学在小学语文教学的地位及重要性出发，分析了提高阅读教学的有效性的必要性，进而从创设情境，激发学习兴趣，提高学生的阅读能力；自主探究，张场学生的个性；善于提问，激发学生的学习兴趣；多元开放，构建弹性设计方面论述了提升小学语文阅读教学有效性的策略。

关键词：小学语文 阅读 教学 有效性

阅读是小学语文课程中重要的组成部分，是小学语文的最基本要求。长期以来，小学语文阅读教学一直存在着“费时多、收效少”的问题。因此，我以提高小学语文阅读教学的有效性为研究对象，以期对当前小学语文教育工作者语文阅读教学质量的提高有所帮助[1]。小学语文阅读教学有效性的内涵小学语文阅读教学有效性指在小学语文阅读教学中，师生双方遵循小学语文阅读教学活动的客观规律，通过运用适当的教学策略，从小学语文阅读教学的特点出发，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得最优的教学效果，从而有效地实现小学语文阅读教学预期的目标，达到全面提高学生语文素养，满足社会和个人的教育价值需求的根本目标[2]。

一、 小学语文阅读教学存在的主要问题

1.新教学模式下，自主学习性强，部分教师忽略了自身的教学主

提升小学语文阅读教学有效性的方法

作者：韦国莲

来源：《科教创新》2013年第09期

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0329-01

摘要：处在新课程改革的重要阶段，小学语文教学作为整个教学阶段的基础，有待解决低效甚至无效的教育模式，发展新的更具有效性的教学方法，使小学生听说读写的能力得到切实的培养与提高。针对这一问题结合小学教学的实际条件及特点，进行了相关的有效性探讨，为提高教学有效性做出努力。

关键词:小学语文教学方法有效性

近年来随着新课改的实施，小学生的课堂教学发生了极大的变化，多种学习形式的融合使课堂教学不再像以前一样呆板，动手操作、团队合作及自主探究能力的培养让学生能够更主动地获取知识，但是与此同时课堂效率问题正在逐渐被忽略，花样繁多、精彩纷呈的课堂更像是一个作秀，不知道学生究竟学到了什么，学得了什么，一到考试，成绩往往大跌眼镜，课堂上最活跃的学生往往不是得分最高的，平均分较传统教学有所下降。全面提高教学的有效性成为迫在眉睫的问题。

一、做好课前准备工作

上一堂优秀的语文课，最重要的是做好课前准备，找好学生学习课文的基本要点，结合要点，确立适当的教学目标，提出具有一定难度和意义的问题，让学生跳一跳

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对提升小学语文阅读教学有效性的思考

作者：杨德铸

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第14期

摘要：如何解决教师过度掌控课堂的问题？教师可以从“掌握学情、学会倾听、自主探究、分层引领、深层互动、共同评价”这六个方面入手，适度释放课堂话语权，激发学生的学习主动性，从而提升阅读教学的含金量。 关键词：释放；话语权；阅读教学；含金量

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-060-2 一、什么是阅读教学的话语权

“话语权”，就是说话权，即控制舆论的权力。话语权掌握在谁手里，决定了社会舆论的走向。在阅读教学中，话语权反映了学生在学习过程中的主动性、地位及参与程度。教学目标的制定是否以学生为起点，教学内容的安排是否针对学情，教学方法的选择是否适合学生，教学过程的落实是否以生为本，教学评价的实施是否师生共同参与等，这些都彰显了阅读教学话语权的归宿。

二、为何要释放课堂话语权

语文新课程标准明确告诉我们：“学生是语文学习的主体，教师

阅读教学与写作教学相结合的探索与策略

阅读与写作是语文学科中的两个主要内容。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程.。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然于吸收有密切的联系。”阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨，两者相互促进，两种能力缺一不可。那么，在语文教学中怎样才能将阅读教学与写作教学紧密结合起来呢？“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧”（叶圣陶）。我作为一名语文老师充分利用教材资源，从教学实践出发，对此进行了积极探索。

一、阅读教学与写作教学的现状分析

1.教师方面

在教学中，有的教师为了完成课文的阅读教学任务，为阅读而阅读。认为阅读教学就是把课文内容讲清楚，学生理解课文内容即可，完全将阅读教学与作文教学相分离。同样，为了完成写作任务，为写作而写作。有的教师只是将题目丢给学生，笼统地讲一讲作文要求，简单说说写作方法，就让学生“独立”完成。稍好一点的教师也只是出示几篇例文，将题目稍稍分析一下。两

者各行其道，不进行

阅读教学中的写作借鉴

邮政编码：453831 单位：河南省新乡市获嘉县中和镇一中 作者：徐志蕊

作文教学是语文教学的半壁江山，要想提高学生的语文素养，提高语文教育教学质量，就必须做好作文教学。然而，在现在的语文教材中，没有专门的写作指导和训练要求，使得许多语文教师在作文教学的外围徘徊，困惑于如何对学生进行作文指导。我认为，应该充分利用语文教材中的课文，把阅读教学与写作教学联系起来，在阅读教学中对学生进行作文指导。

“阅读是写作的基础”， 语文教材中的许多课文，既是阅读的精品，也是写作的典范。古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样的课文。教师要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人，故产生创作的冲动和兴趣。

八年级上册语文教材（人教版）第二单元是以“爱”为主题的叙事性作品。几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。在这个单元的教学中，我非常注重对学生描写人物的写作指导：

一、写人物要抓住特点

《台阶》一文中，作者抓住父亲的脚来写，“他的脚板宽大，裂着

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提升小学语文阅读教学有效性探索与实践

作者：龙劼

来源：《神州·上旬刊》2018年第11期

摘要：阅读教学是小学语文课程的重要一部分，想要提高阅读教学有效性，需要语文教师结合学生的学习特征及发展需要，不断探索实用、趣味且有效的教学策略，在阅读教学中注意丰富小学生的情感体验，启迪创新思维，指导正确方法，以此激活小学生的阅读兴趣，提高阅读审美能力，无形中提高阅读教学有效性。本文结合小学语文阅读教学的具体要求，探讨提高阅读有效性的方法与对策。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

良好的阅读能力是培育语文素养的基础，通过有效的阅读教学策略，一方面能培育小学生的语感，调动积极情感，另一方面也能渗透语文知识，锻炼逻辑思维，提高语文理解能力和思维创新能力。因此在新课标的倡导下，越来越多的语文教师开始重视阅读教学环节，积极更新教育理念，创新阅读教学方法，促进提升阅读教学的实效性。 1.制定目标，提高阅读教学效率

高效、有序的教学活动离不开明确的教学目标作为根本指导。同样为了提高小学语文阅读教学有效性，教师应结合具体的教学

阅读教学中的写作借鉴

邮政编码：453831 单位：河南省新乡市获嘉县中和镇一中 作者：徐志蕊

作文教学是语文教学的半壁江山，要想提高学生的语文素养，提高语文教育教学质量，就必须做好作文教学。然而，在现在的语文教材中，没有专门的写作指导和训练要求，使得许多语文教师在作文教学的外围徘徊，困惑于如何对学生进行作文指导。我认为，应该充分利用语文教材中的课文，把阅读教学与写作教学联系起来，在阅读教学中对学生进行作文指导。

“阅读是写作的基础”， 语文教材中的许多课文，既是阅读的精品，也是写作的典范。古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样的课文。教师要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人，故产生创作的冲动和兴趣。

八年级上册语文教材（人教版）第二单元是以“爱”为主题的叙事性作品。几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。在这个单元的教学中，我非常注重对学生描写人物的写作指导：

一、写人物要抓住特点

《台阶》一文中，作者抓住父亲的脚来写，“他的脚板宽大，裂着

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提升小学语文阅读教学有效性探索与实践

作者：龙劼

来源：《神州·上旬刊》2018年第11期

摘要：阅读教学是小学语文课程的重要一部分，想要提高阅读教学有效性，需要语文教师结合学生的学习特征及发展需要，不断探索实用、趣味且有效的教学策略，在阅读教学中注意丰富小学生的情感体验，启迪创新思维，指导正确方法，以此激活小学生的阅读兴趣，提高阅读审美能力，无形中提高阅读教学有效性。本文结合小学语文阅读教学的具体要求，探讨提高阅读有效性的方法与对策。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

良好的阅读能力是培育语文素养的基础，通过有效的阅读教学策略，一方面能培育小学生的语感，调动积极情感，另一方面也能渗透语文知识，锻炼逻辑思维，提高语文理解能力和思维创新能力。因此在新课标的倡导下，越来越多的语文教师开始重视阅读教学环节，积极更新教育理念，创新阅读教学方法，促进提升阅读教学的实效性。 1.制定目标，提高阅读教学效率

高效、有序的教学活动离不开明确的教学目标作为根本指导。同样为了提高小学语文阅读教学有效性，教师应结合具体的教学

小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告

小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告

【内容摘要】

新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”它是个体的自读自悟，选择的空间很大，自由度高，极具个性化；但受个体的知识背景和兴趣支配，往往带有较大的随意性，难以获得比较系统的语文知识和能力。阅读教学的目标定位是“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我们将课堂阅读教学与课外阅读有效地结合起来，提高学生的语文素养。研究工作主要有以下步骤：1、收集优秀书籍，建立图书角，成立读书俱乐部，营造读书氛围，激发学生读书的热情；2、以比赛促读书，激发读书兴趣，培养学生朗诵能力、语言表达能力、表演能力等综合能力；3、“拥抱春天，聆听诗韵”，品悟古诗词之美，培养学生的审美能力、绘画能力；4、“我手抒我情”，设立学校专刊，鼓励学生创作，提高学生学生水平，培养学生写作能力；5、“品悟经典，展示风采”，举行手抄报展、绘本展、学生习作展等，让学生体验成就感，培养学生的综合能力；6、举