高数08年平均分

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留学一年平均分60是什么概念？

英格兰地区的大学本科学制是三年，苏格兰地区大学本科是四年。以英格兰的本科学历为例，成绩40分及格。

其实，在英国大学本科第一年的成绩是不计入学位，而学位用于未来申请研究生的评判。大二大三的成绩是最重要的，并且大二成绩按30%算，大三成绩按70%算 (有的大学是各50%) . 根据英国大学的规定：

平均成绩【70】分以上为一等学位，也就是我们所说的：First honours Degree; 【60-69】分为是仅次于一等学位，略高于二等学位证书之间的一个学位，我们习惯成为二一学位，或者Upper-second class degree;

【50-69】分为二等学位，英文是2.2 我们称为二二学位，或Lower-second Class Degree;

【40-50】为三等学位，也称为Third class degree;

说完这个英国学位等级的划分制度后，又会有学生问道：“如何知道2.1是对中国大学本科平均分要求多少呢?”

因为中国大学积分制和英国不同，所以有个换算制度，一般来说，First honours Degree 是相当于我们国内211重点院校本科平均分8

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留学一年平均分60是什么概念？

英格兰地区的大学本科学制是三年，苏格兰地区大学本科是四年。以英格兰的本科学历为例，成绩40分及格。

其实，在英国大学本科第一年的成绩是不计入学位，而学位用于未来申请研究生的评判。大二大三的成绩是最重要的，并且大二成绩按30%算，大三成绩按70%算 (有的大学是各50%) . 根据英国大学的规定：

平均成绩【70】分以上为一等学位，也就是我们所说的：First honours Degree; 【60-69】分为是仅次于一等学位，略高于二等学位证书之间的一个学位，我们习惯成为二一学位，或者Upper-second class degree;

【50-69】分为二等学位，英文是2.2 我们称为二二学位，或Lower-second Class Degree;

【40-50】为三等学位，也称为Third class degree;

说完这个英国学位等级的划分制度后，又会有学生问道：“如何知道2.1是对中国大学本科平均分要求多少呢?”

因为中国大学积分制和英国不同，所以有个换算制度，一般来说，First honours Degree 是相当于我们国内211重点院校本科平均分8

教学内容：人教版 二年级下册表内除法第一课时例1、例2（8－9页） 教学目标：

1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3、培养学生自主探究、合作交流的意识和解决问题的能力。

教学重点：经历“平均分”的过程，体会“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教学难点：体会“平均分”的含义及应用。 教具、学具准备：课件、小圆片、盘子、作业纸。 教学设计：

一、创设情境，建立“平均分”的概念。 1、课前口算。

1×2= 4×7= 6×8= 5×3= 9×2= 6×5= 2、情境引入，初步感知“平均分”特点。

（1）播放儿歌《郊游》，出示主题图：他们都准备了哪些物品？仔细观察，他们在干什么？

3、动手实践，初步形成“平均分”的表象。

（1）将4个苹果任意分成几份，你会怎么分？（用小圆片代替苹果分一分。） （2）交流汇报分的结果。

预设：①1，3 ②2，2 ③1，1，2 ④1，1，

除法的初步认识——“平均分”说课稿

各位评委、老师你们好！我是小教一班的王梦怡，今天我说课的题目是除法的初步认识——平均分。本次说课我将分为四部分，分别从教材，教学流程，教法学法，板书设计来谈一谈。 一、说教材 1.教学内容

人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”，教材第12页至17页。 2.教材所处的地位及作用

除法的初步认识——平均分属于数与代数的内容，是在学生已经学习了表内乘法的基础上教学的，它是学生学习除法的开始，也是今后学习分数的基础，是较难理解的数学概念。二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。

3.教学目标及重难点

根据课标要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我确定本节课的教学目标，重难点如下：

教学目标：

（1）知识与技能：通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。

（2）过程与方法：初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成若干份，能比较规范地说出平均分的过程和结果。

（3）情感态度价值观：通过教学向学生渗透公平的思想。 教学重点：理解平均

篇一：《平均分》教学反思

《平均分》教学反思

《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。

本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。在此过程中，学生的积极性非常高，合作得非常好，特别是分一分时，学生们都要自己的分法，体现了分法多样化，但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心。

在巩固练习的环节中，我精心设计练习，从基础题——感受“平均分”，到提高题——辨析“平均分”，最后回归生活——升华“平均分”。

40分钟的课堂转眼结束了，师生在民主、活泼地气氛中学习着、成长着。

篇二：新课标人教版二年级数学下册《平均分》教学反思

《平均分》是本单元的第一节课，也是学生学习除法的基础，因此学好本节课显得尤为重要。“平均分”的关键是“每份同样多”，我针对低年级儿童喜欢动手操作，以形象感知为主的特点，我让学生充分利用学具盒里的学具进行操作，使学生在动手动脑中探索规律，进一步认识“平均分”这一概念。

我的不足是对学生

差额平均分问题

1、 王大妈有大小两个筐子，一个里边有24千克鸡蛋，一个有42千克鸡蛋。王大妈想准备带一半的鸡蛋到集市去，她应该从大筐里拿走多少千克鸡蛋放入小筐？

2、 甲厂比乙厂多80吨原料，乙厂有原料70吨，甲厂应给乙厂多少吨，两厂的就一样多了？

3、贝贝有18元钱，妮妮有10元钱，贝贝给妮妮多少，两人就一样多了？

4、 红红和花花共有作业本28本，红红给花花4本后，两人的作业本就一样多了，两人原来各有多少本？

5、甲乙两袋大米共100千克，如果从甲袋中倒出10千克给乙袋后，两袋大米就一样重了，两袋大米各有多少千克？

6、小雷看了一本80页的课外书，两天全部看完了，如果她第一天少看5

页，第二天多看5页，那么两天看的就同样多了。她两天各看了多少页？

7、四一班和四二班共有课外书128本，如果四一班减少5本，四二班增加13本，则两班的课外书就会一样多了，四一班和四二班各有多少本课外书？

8、红红有9张画片，琳琳比红红多12张，强强的画片比红红多3张，要使三个人的画片一样多，琳琳应该给红红很强强多少张画片？

9、红红有9张画片，缓缓的画片比红红多8张，乐乐的画片数比红红

班级 _ __ _ __ 姓名 ____ _ ___

一、看谁算得又对又快。

7×（ ）＝35 （ ）×6＝24 8×（ ）＝32 20÷5＝ 36÷9＝ 18÷2＝ 28÷7＝ 32÷4＝ 18÷6＝ 45÷9＝ 18÷6＝ 32÷8＝ 20÷5＝ 15÷5＝ 30÷6＝ 16÷4＝ 21÷3＝ 15÷3＝ 二、填一填。

1、在算式20÷5＝4中，被除数是（ ），5是（ ），4是（ ） 2、32÷8＝4，表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。

表示（ ）里面有（ ）个（ ）。 3、被除数是35，除数是5，商是（ ）。 三、列算式。

1、 一共有12个西瓜

（1）每只小猴子搬2个西瓜，需要（ ）只小猴子。算式： （2）有6只小猴子来搬西瓜，每只小猴子搬（ ）个。算式：

第七节 偏导数在几何上的应用

一、空间曲线的切线和法平面

?x???t??空间曲线的参数方程为?y???t?，P0?x0,y0,z0?z???t???为曲线上一

固定点，P?xX?x0x?x0?Y?y0y?y0,y,z?为曲线上任意点。过两点可作直线： Z?z0z?z0?，其方程还可写为

X?x0?x?tY?y0?y?tZ?z0?z?t??

当P?P0（即?t?0）时，直线方程可写成

X?x0???t0??Y?y0???t0??Z?z0???t0?

此即为曲线在P处的切线方程t为P点对应的参数。

000?向量T?????t0?,???t0?,???t0??为曲线在P0点的切向量。

曲线的法平面方程：

???t0??xt?x0?????t0??y?y0?????t0??z,?z0??0。

例1：求曲线x?1?t,y?t?1t,z?t2在点????233?,4?2?处的切线

和法平面方程。 解：点????x???2??231,3?,4?2?对应的t值为t??2。

19?1?t?2t??2?，y???2??1t2t??2?14，z???2??2tt??2??4

所求切线方程为：

x?1923?y?32?z?41?44

法平面方程为：

1?2?1?

23省份2011年平均工资排行 北京最高 甘肃垫底

中新网7月6日电 (财经频道 李金磊)中新网财经频道统计发现，目前全国已有北京等23个省区公布了2011年城镇单位在岗职工平均工资。数据显示，在这23省区中，北京职工月平均工资最高，为4672元/月，其次是上海，为4331元/月，而排名垫底的是甘肃，仅为2742元/月。 北京、上海、浙江包揽前三 甘肃垫底

中新网财经频道统计发现，除了内蒙古、辽宁、黑龙江、湖北、河南、新疆、西藏、贵州这8个省外，北京、上海、浙江等23个省区已先后公布了2011年城镇单位在岗职工平均工资。其中，北京、上海、四川、河北这4省公布的数据是城镇单位在岗职工平均工资(含私营)，其余19个省份公布的数据是城镇非私营单位在岗职工平均工资(不含私营)。 数据显示，在这23个省份中，北京、上海、浙江包揽平均工资前三名。其中，北京月平均工资最高，为4672元/月，上海4331元/月排名第二，浙江3888元/月排名第三，而甘肃仅2742元/月排名垫底。

7省超全国平均水平 18省增幅超全国增幅

据国家统计局公布的数据显示，2011年全国城镇非私营单位在岗职工年平均工资为42452元，与2010年的37147元相比，增

《认识平均分》说课稿

一、教材 （一）、教材分析

《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元第一课时的内容，这部分内容主要教学平均分的认识。学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础，平均分的认识是学习除法的基础，也是认识除法的一个重要组成部分。加强平均分的操作活动，能为学生认识除法积累充分的感性经验。日常生活中存在大量的把一些物体进行平均分的现象，而除法运算是平均分的过程和结果的抽象与概括，认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提。 （二）教学目标

在学习本课之前，学生已熟背乘法口诀，并能运用乘法口诀解决一些有关乘法计算的实际问题。同时，二年级的学生年龄较小，以直观思维为主，抽象思维发展不完全，不易理解抽象的概念，虽然日常生活中已有一定分物品的经历，但缺少对平均分物品的认识及实践，对于“什么是平均分”、“怎样平均分物品”存在困惑。 鉴于对以上教材、学情以及学生实际情况的分析，为了更好地实施教学，我结合《学科课程标准》拟定了一下教学目标：

1、 通过学具操作，经历把一些物体平均分的过程，初步认识

平均分，建立平均分的概念。

2、 在具体活动中理解平均分的含义，掌握平均分物体的方法，

培养学生自主探索与运用所学知识解决简单