教师的情感品质

第十章 教师情感品质

学习目标

1. 理解教师情感的概念，知道积极的情感对教育教学的重要意义。 2. 理解教师情感的特征与能力。

3. 联系实际，理解并掌握培养教师良好的情感特征和提高教师情感交流的能力与技巧。

第一节 情感概述

一、情感的概念

所谓情感就是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。人的情感是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。凡是能满足人的需要的客观事物，就会引起人的愉快的或肯定性的情感体验，如快乐、满意、喜爱等；凡是不能满足人的需要的客观事物或与人的意愿相违背的客观事物，则会引起人的不愉快的或否定性的情感体验，如愤怒、悲伤、憎恨等。人们的感情是非常复杂的，既包括感情发生的过程，也包括由此产生的种种体验，在当代心理学中，人们分别采用个体情绪和情感来更确切地表达感情的不同方面。情绪主要指感情过程，即个体需要与情境相互作用的过程，也就是脑的神经机制活动的过程，如高兴时手舞足蹈、愤怒时暴跳如雷。情绪具有较大的情境性、激动性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。而情感经常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，如对祖国的热爱，对敌人的憎恨以及对美的欣赏等。作为一种体验和感受，情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

浅谈数学教师的情感教学

人的情感是丰富的，影响情感的因素也是多方面的，就数学教学的情感因素而论，可以分为学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素两类。

所谓数学情感教学，就是指教师在数学教学中，在向学生传授数学知识和技能的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以优化教学效果，提高数学教学质量的教学。下面结合实践，谈些认识。

一、用教师的爱，诱发学生的学习情感。

情感是具有感染力的，教师热爱学生，学生也会热爱教师。教师要把爱洒向全体学生，让每一个学生都能感受到。尤其是学习上有困难的学生，教师要给他们更多的爱。“亲其师，信其道”。小学生是把“爱老师”和“爱他所教的学科”直接联系着的。要使学生“亲其师”，教师必须首先爱学生，尊重学生，这是为人师表的重要品格。“师爱”犹如母爱，又胜似母爱，是建立和谐气氛不可缺少的先决条件。在教学中，教师要鼓励学生提出问题，讲出自己的见解，当学生讲得不完善时，教师也不应批评和否定，尽量做出善意的评价，找出学生的优点，鼓励学生在下一次还能积极的回答问题。对于差生，教师要更多的与它们交流，消除他们的自卑感，维护他们的自尊心，鼓励他们的上进心，用真诚的心去拨动他们的心弦，影响他们，感染他们。当学生体验到老师的爱时，

篇一：情感类作文

情感类作文素材

1、沉默也是一种爱（祖孙情）（环境、人物外貌和心理）

正如克莱尔所说——说话是银，沉默是金。外公不懂得怎样表达爱，他总是默默为我做这，做那，任劳任怨，或许他已经表达了爱，但我未察觉。

记得在上预备年级时，一个冬天的晚上，凛冽的寒风追着太阳嘲笑般吹乱着，发出“呼呼”的啸叫声，街上行人稀稀疏疏的，低头、弓着身子，艰难地迈着步伐，老师临时决定加课，惧于师威，我没敢出校门和外公说一声，“也许外公会找个地方坐一会儿，躲避这凛冽的寒风”，我总是这样安慰自己，但心中的焦虑却一直没有消失。手中的笔也无暇做题目，而在纸上写下几行的“外公”。风吹打着窗户声，打断了我的思绪，我连忙起身关好窗户，望着月亮从树边上升起来了，放出冷冷的光辉，越发使人感到寒冷，没有叶子的树，冷悄悄地站着，没有一点活气，连蓝天里的星星，仿佛怕冷似地、不安地眨着眼睛，外公怎么样了？他冷吗？他会生病吗？

令人煎熬的一节课终于过去了，我背上书包冲出教室??

我慌忙向校门口跑去，一路上，外公那瘦小的身影，不时地出现在我的眼前。我心里七上八下，忐忑不安。远远地，我看见外公头戴棉帽，身穿厚厚的长大褂，围着一条大围巾，鼻子冻得红红的，不停地来回踱步，焦急地张望着校门口，看见有同学走

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关注教师情感人文素质，提升教师教育质量

《中国教师》：感谢您接受采访！您一直以来致力于情感教育的研究与倡导，能否请您介绍一下什么是情感教育？您对情感教育的研究经历了一个怎样的过程？

朱小蔓：情感，我们使用它时，一般将它与认知相对应。人的情感，与生俱来，从胎儿期起不断孕育发展。由于它的早发性和整体性，

它是人日后发展至为依赖和极为相关的一种基模性的东西。从教育学

的立场看，情感并不是一个自然成熟的过程，它需要经历教育过程。关于情感教育，1989年我给过一个定义：情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度，也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制，如何与生理机制、思维机制一道协调发挥作用，以达到最佳的功能状态。2011年，从方便教育操

作的角度，将它定义为“在学校教育、教学中关注学生的情绪、情感状态，对那些关涉学生身体、智力、道德、审美、精神成长的情绪与情感品质予以正向的引导和培育。”

上个世纪80年代中期，我从伦理学科研究道德情感，80年代末转入教育学科，开始对情感教育的研究。大致分为三个阶段：1980年代末至1990年代中后期，呼吁、倡导情感教育，建立起基本的理论框架，在中小学和幼儿园做初步实践；1990年代

篇一：关于爱的日记

篇一：爱的日记活动方案

桐庐县春江小学

关于组织开展第一届“爱的日记”交换接写活动的通知

一、活动主题：

学会观察，学会分享，学会关爱，学会感恩

二、接写活动操作流程：

1．组织接写小组：在同一班级中组织一个或两个“爱的日记”交换接写小组，每组有5—7名学生组成。

2．组内交换接写：在同一小组内，在同一本《日记》上轮流接写“爱的日记”,内容为在日常生活中所见所闻所感受到的对父母、亲人、伙伴、师长、社会各界、大自然等的爱。小组成员所写的内容可以相互独立，按周一到周日的顺序，每人每周轮流完成一篇日记。

三、参加对象：

全校3——5年级学生参加。

四、格式要求：

“爱的日记”形式不限，字数不限，可以自由装饰，添加插图，包括指导老师、家长的点评等，但是要求有真情实感，语言通顺，字迹清楚。

五、活动时间：

上交截止至2011年年10月15日.

六、评选办法：

学校将评比产生奖次，然后择优选送市，区级评比。

(注：望各位语文教师积极组织学生，踊跃参加，确保质量！)

桐庐县春江小学少先队

2011年5月篇二：关于公布杭州市第一届“爱的日记”交换接写活动

附件：

杭州市第一届“爱的日记”交换接写活动获奖名单

一、组织奖（共4个） 1.拱墅区教育局 2.萧山区教育局 3.富阳市教育局

智力障碍儿童的情感特点与情感教育策略

永德县特殊教育学校 白占聪

[摘 要]情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。作为一种主观体验，它主要通过人的各种活动和认识过程而表现出来。智障儿童活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动，加上家庭教育不当，或是过分保护、溺爱；或是厌恶、嫌弃；或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求。智障儿童由于大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。针对智障儿童的心理问题，老师和家长要正确认识智障儿童。克服消极的态度，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障儿童取得成功。

[关键词]情感 特点 教育 策略

一、智障儿童的情感特点

智障儿童的情感特点的体现是由于他们大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。在认知方面的表现是知觉速度慢、容量小、不够分化、缺乏积极性。正常儿童3岁时已能分辨红、黄、蓝、绿等基本颜色，而智力落后学生到

智力障碍儿童的情感特点与情感教育策略

永德县特殊教育学校 白占聪

[摘 要]情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。作为一种主观体验，它主要通过人的各种活动和认识过程而表现出来。智障儿童活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动，加上家庭教育不当，或是过分保护、溺爱；或是厌恶、嫌弃；或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求。智障儿童由于大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。针对智障儿童的心理问题，老师和家长要正确认识智障儿童。克服消极的态度，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障儿童取得成功。

[关键词]情感 特点 教育 策略

一、智障儿童的情感特点

智障儿童的情感特点的体现是由于他们大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，使他们的心理和行为出现了种种的缺陷和障碍。在认知方面的表现是知觉速度慢、容量小、不够分化、缺乏积极性。正常儿童3岁时已能分辨红、黄、蓝、绿等基本颜色，而智力落后学生到

情感哲学是以研究（）为中心的一门学科。

? ? ? ?

A、情感世界 B、情感规律 C、情感价值 D、情感变化

正确答案： B 我的答案：A

2

下列哪一项不是学校情感教育的形式。（）

? ? ? ?

A、语文教育 B、道德教育 C、艺术教育 D、体育教育

正确答案： D 我的答案：D

3

人类的科学中，情感研究的进步是最缓慢的。（） 正确答案：√ 我的答案：√

下列哪一项不是爱情的情感形式的层次。（）

? ? ? ?

A、自然性 B、社会性 C、时间性 D、文化性

正确答案： C 我的答案：C

2

情感领域的首要条件是（）。

? ? ?

A、文学艺术 B、个体体验 C、心理分析

? D、管理科学

正确答案： B 我的答案：B

3

文学家是通过了解别人的情感，进而表现情感，达到共鸣。（） 正确答案：× 我的答案：√

4

情感研究与自然科学研究不同，它更注重个体体验。（） 正确答案：√ 我的答案：√

现在的情感世界是（）的。

? ? ? ?

A、个性化 B、感性化 C、理性化 D、情绪化

正确答案： C 我的答案：C

2

在情感研究的方法中，（)是情感表现。

? ? ? ?

文学

A、处世之道 B、艺术 C、管理学 D、

正确答案： B 我

柳树的品质

柳树的品质

柳树的品质

春天的脚步越来越近了，春风的剪刀裁出柳树的嫩牙，柳条的长鞭打醒冰封的土地。春天是生机勃发的，春天是万物复苏的。在这大地披绿，群山叠翠的季节，花儿竞相开放，树木争先吐绿。使人激动，催人奋进，给人启发。然而，使我怦然心动的莫过于柳树。在我很小的时候，母亲拿着柳截，父亲培土浇水，在我家房前屋后栽了柳树，它无根插地，见土生根，即插即活，立竿见阴。和我一起长大，直到参天而立，枝叶婆娑。多少年来为我们挡风阻沙，遮阳避雨。以后，无论我走到天涯海角，只要看到柳树，就象看到了父母，就有回家的感觉。它不分地域和环境的生长习性，随处可见且不被人看起的品貌，让我的潜意识开始萌动，我不由自主地思考，原来是柳树的品质在感动和影响着我，它平凡而伟大，普通而脱俗，深入而渊博。生命力最强，适应性极广。它坚韧顽强，甘于奉献，自我创新，勇于挑战。是树类之父，草系之母。

柳树是非常平凡的树，是植根于大江南北从不择地的树，是栽到那都能根深叶茂为人所用的树。

我在内蒙的沙漠看到柳树，大漠的风把根部的黄沙都掏空了，露出根的四脚，就象一匹马，树杆在马背上顽强地努出嫩芽，他设身处地的解答了生命尊严的内涵。我想柳树就是大沙漠马背上的游牧民，他们在非常恶劣的环境下，顶风

篇一：网络学习

新手上路

3# myl6440027发表于 2013-12-8 10:46 | 只看该作者

1.让学生明白每一节课的学习目标，通过完成前置性学习，激发上课学习的积极性。

2.通过自学和互动式学习，兵教兵，完成学习目标，激发上课学习的积极性。

3.在小组能不能完成的任务，由教师进行点拨、引导，从而完成教学目标，每节课的新知识当堂

完成，激发上课学习的积极性。

新手上路

5# myl6440027发表于 2013-12-8 10:59 | 只看该作者

语文生本课堂，是以学生语文学习发展为本，实现学生主动学习、自主学习的目标，课堂活动是

基于学生的活动。构建生本课堂，需要通过系列教学行动策略，把“以生为本”的理念落实到课堂

教学行为中去，并且上升为教学规范，成为普遍的教学常态。那么，如何围绕“以生为本”展开教

学，把以“教”定学，转变为以“学”定教呢？笔者认为，构建生本课堂要关注以下几点：

1、把握教学起点，定位教学目标

首先，在每一次语文课堂教学中，教师都要走进学生的心灵，了解学生在情感、态度、价值

观、知识、能力等方而的真实状态；其次，由于语文与生活、语文与社会课程是源于生活指导生

活、引领生活的课程，因此语文教师还必须走进学生的生活，了解学生的真实生活状