2020年高中地理新课标

2017年普通高中地理课程标准

(修订稿)

普通高中地理课程标准修订组

2017年4月5日

目 录

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质 .................................................. 1 （二）基本理念 .................................................. 1 二、学科核心素养与课程目标.................................................................................... 2

（一）学科核心素养 .............................................. 2 （二）课程目标 .................................................. 4 三、课程结构................................................................................................................ 4

（一）

高中地理必修一导学案(新课标)

高一地理必修一导学案 编制人： 审核人： 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：

2 第一节 宇宙中的地球

1.光年

1光年就是光在真空中一年内走过的距离，大约是

94605亿千米。

2.冥王星出列

冥王星被排除在大行星之外的原因：一是由于其发现的

过程是基于一个错误的理论

二是由于当初将其质量估算错了，误将其入到了大行星的行列，它被划为矮行星。

一、地球在宇宙中的位置

1．天体

（1）概念： 中各种物质的存在形式。 Ⅰ 知识Ⅱ 教材1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。

2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。

学习目标 1、了解地球所处的宇宙环境：认识宇宙的物质组成，并通过收集信息，区分各种天体。 2、能描述出地球在天体系统中的位置；根据图表资料说明地球在太阳系中的位置。 3、能够运用有关资料说明地球的普通性和特殊性。

第一章 行星地球

高一地理必修一导学案

编制人：审核人：班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：（2）常见的天

体：、、、、、等。

2．天体系统

（1）概念：宇宙中运动着的各种天体

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浅议新课标下高中地理教学的实施策略

作者：张璀

来源：《新课程学习·下》2014年第08期

摘 要：近年来，传统的地理教育方式已经不能满足当今社会对人才的需求。随着新课标的出现，很多学校也在逐渐改革高中地理的教学方式，将教学重点逐渐转移到培养学生综合素质和其创新实践能力上，使得学生对高中地理的学习更深入。 关键词：新课标；教学主体；师生互动

一、新课标对教师提出的新要求和教学中存在的问题

高中地理教学不仅涉及教材，还涉及学校、社会、自然界和师生自身的经历等，所以学校的教师需要开展多元化的地理教学，充分利用课程资源。

但是在教学过程中，仍然存在很多问题，主要体现在教师们挖掘教学资源意识的欠缺。教师们长期地执行指令性的教学计划，并且很多观念还是比较陈旧的，没有进行更新就搬上课堂，使得高中地理教学水平得不到提升。 二、高中地理教学的策略 1.转变教学主体

转变教学主体的前提是教师需要改变自己的教学理念。首先，改变传统的教学模式，在课堂上不要仅仅传授知识。有很多教师

新课标高中地理教材分析

教材是学习的基本工具，“教学是教师与教材之间的一种合作关系，只有当合作者了解彼此的优缺点并能互补时，这种合作关系才能得到最佳发挥”。教师只有正确理解教材，对教材进行全面的分析，才能挖掘教材本身的价值，才能提高课堂教学的有效性。高中地理是一门综合性较强的学科，要优化教学行为，必须进行透彻的教材分析。 一、高中地理课程标准分析

高中地理课程标准是国家地理课程最基本的纲领性文件，是高中地理课程设置、教材编写的基本依据，也是实施高中地理教学的基本依据。它对地理教师全面理解地理教学要求，明确章、节的教学目标等都具有重要的指导作用，且它还是教育行政管理部门和教学研究部门进行教学评估的重要依据。进行高中地理教材分析，应当重视课标解读，在当前“一标多本”教材的情况下，准确把握课标特别重要，也只有熟炼掌握课标，才能驾驭教材，完成高中地理教学的三维目标，落实高中地理课程的基本理念。 二、教材的知识结构分析

高中地理教材的整个知识结构体系是以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类所面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点进行组织的，由“必修”与“选修”课程组成。必修教材包括3个模块。“地理Ⅰ”以自然地理

新课标高中地理教材分析

教材是学习的基本工具，“教学是教师与教材之间的一种合作关系，只有当合作者了解彼此的优缺点并能互补时，这种合作关系才能得到最佳发挥”。教师只有正确理解教材，对教材进行全面的分析，才能挖掘教材本身的价值，才能提高课堂教学的有效性。高中地理是一门综合性较强的学科，要优化教学行为，必须进行透彻的教材分析。 一、高中地理课程标准分析

高中地理课程标准是国家地理课程最基本的纲领性文件，是高中地理课程设置、教材编写的基本依据，也是实施高中地理教学的基本依据。它对地理教师全面理解地理教学要求，明确章、节的教学目标等都具有重要的指导作用，且它还是教育行政管理部门和教学研究部门进行教学评估的重要依据。进行高中地理教材分析，应当重视课标解读，在当前“一标多本”教材的情况下，准确把握课标特别重要，也只有熟炼掌握课标，才能驾驭教材，完成高中地理教学的三维目标，落实高中地理课程的基本理念。 二、教材的知识结构分析

高中地理教材的整个知识结构体系是以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类所面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点进行组织的，由“必修”与“选修”课程组成。必修教材包括3个模块。“地理Ⅰ”以自然地理

2018年高中地理中国地理高考试题汇编

【2018全国卷I】37.阅读图文资料，完成下列要求。（22分）

乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳

定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。

（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）

（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）

（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）

（4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。（4分）

【答案】

（1）地势平坦、开阔。气候较为干旱（蒸发能力强）。

（2）降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。

（3）变化：水中含盐量逐渐增加。

原因：河水不断为湿地带来盐分（矿物质）；随着湿地水分蒸发，盐分（矿物质）富集（最终饱和）。

（4）同意，可防止盐分（矿物质）富集；减少泥沙淤积；扩大鱼类种群规模；减轻水体富营养化。

不同意，应减少对自然的干扰；保持湿地水量稳定；保护生物多样性；维护食物链完整（

高中地理知识怎么记忆 怎么学高中地理

高中地理是文科三大科目之一，在大学的很多专业都有广泛应用。有途网小编给大家整理了这篇高中地理知识怎么记忆，怎么学高中地理，供大家参考。

高中地理知识怎么记忆

按地理知识体系的先后顺序来联系。如地质作用——外力作用——风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在许多局部知识范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从老到新的岩层变化等。按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系，如人口再生产的类型：原始型—传统型—过渡型—现代型。

高中地理的内部联系

按地理事物发展演变的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。如工业的发展，从手工业——以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命——以电气化为标志的第二次技术革命——以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演变、发展的纵向联系中，在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系。

怎么学高中地理

按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系。如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均—

2019-2020年高中地理 流域综合治理与开发学案 湘教版必修3

【教学目标】

1、 理解田纳西河流域的地形、气候、水文特征决定了田纳西河流域综合开发利用的方向，

了解田纳西河流域开发的方向与结果。

2、 理解田纳西河流域治理与开发的经验，学会流域综合开发的一般方法。通过分析具体

案例，掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法，并借鉴成功经验指导我国的流域综合治理与开发。（重点、难点） 【教学方法】

自主学习、读图分析、阅读分析 、合作探究、研究性学习；通过对田纳西河流域综合开发这个案例的分析，掌握运用地理案例进行学习的方法；归纳、分析、研究区域可持续发展的一般方法。 【自主学习】

1、 从地理位置、地形、气候、河流的角度，分析田纳西河流域的自然地理特征。

2、田纳西河流域的降水与当地洪水有什么关系？

3、 田纳西河流域的地形特征，对洪水泛滥是否有加剧作用？

4、对一条河流的开发利用主要包括哪些方面？

【合作学习】

1、我们从哪些方面来了解一个流域的概况呢？田纳西河流域的概况怎样？

（1）自然地理概况

（2）社会经济概况

2、 一条河流的水文、水系特征从哪些方面分析？以田纳西河为例说明。

【我的疑问

2020年高中地理教学工作总结

转眼本学期又要结束了，回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、教育教学任务完成情况

1、教学成绩

本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。我所教的高二18、21、22三个班的地理成绩不断取得进步，学生对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提高。对地理的学习观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。

2、教改专题完成情况

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，需要考虑很多因素。重要的一点必须遵循：学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。

在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣，落实本学期“激趣导学”的教改专题。

3、课堂教学状况

本学期教学中重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，因生施教，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教，针对不同的学生

第十二届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别：中学地理

基于新课标理念下高中地理教学方式改革的探讨

冯颖 电话：15086649148 重庆市合川区合川中学

摘要:教学改革能够对教学发展起到很好的促进作用。随着我国新课改革教学理念的不断深入，为高中地理科目教学带来了新的契机，只有对教学模式进行不断的创新和改革，才能更好地适应新课标环境，从而发挥出地理教学改革的效果。本文对新课标理念下高中地理教学手段进行了详细的探析，并要求地理教学转变传统的教育思想，以生为本，教师为辅，不断地引导学生去探索新的地理知识内容，从而提高高中地理教学效果。 关键词：新课标 高中地理 教学改革

在新课标理念下要求地理教学具有一定的综合性，涵盖社会与自然等多方面领域，而该课程教学的方法也具有多样性，因此，地理教学的综合性较强，回涉及到很多其他学科的知识内容，包括：物理、语文、生物和化学等等学科。地理知识较强的实用性很强，因此掌握好这门学科具有一定的重要意义。而新课改理念下高中地理教学的主要任务是将教学主体位置还给学生，使学生能够更好的掌握地理知识。在这种情况下，对高中地理教学进行改革具有一定的必然性以及迫切性。

一、利用多种教学手段丰富教学内