表达效果的答题套路

2009-11-09 21:21 提问者采纳

一、高考政治主观题全面探秘

（一）、高考政治主观性试题的特点：信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。

（二）、高考政治主观性试题的命题特点：

重视基础，突出运用——能力立意；

热点多元，模拟情境——拓展思维；

强调联系，细分入口——回归教材；

角度多维，分层设问——思维综合；

适度开放，难度稳定——引导创新。

（三）、高考政治主观性试题学生得分偏低的主要原因：

1、基础知识未落实：

①概念界定不清——判断失误；

②观点理解不透——迁移失败；

③知识表述不全——要点失缺；

④人文通识不广——思维失活。

2、常规能力未到位：

①无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难；

②不能形成有机联系——思路不清，运用失当；

③没有结合热点分析——东拉西扯，要点不显；

④难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失。

3、解题未掌握：

①命题特点不清——定位不准；

②问题要求不明——破题不易；

③答题过程不白——思路不顺；

④答题套路不熟——得分不高

4、①书写潦草，难以评判；

②术语不准，辞不达意③逻辑混乱，层次不清。

（四）、高考政治主观性试题审题过程要

2009-11-09 21:21 提问者采纳

一、高考政治主观题全面探秘

（一）、高考政治主观性试题的特点：信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。

（二）、高考政治主观性试题的命题特点：

重视基础，突出运用——能力立意；

热点多元，模拟情境——拓展思维；

强调联系，细分入口——回归教材；

角度多维，分层设问——思维综合；

适度开放，难度稳定——引导创新。

（三）、高考政治主观性试题学生得分偏低的主要原因：

1、基础知识未落实：

①概念界定不清——判断失误；

②观点理解不透——迁移失败；

③知识表述不全——要点失缺；

④人文通识不广——思维失活。

2、常规能力未到位：

①无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难；

②不能形成有机联系——思路不清，运用失当；

③没有结合热点分析——东拉西扯，要点不显；

④难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失。

3、解题未掌握：

①命题特点不清——定位不准；

②问题要求不明——破题不易；

③答题过程不白——思路不顺；

④答题套路不熟——得分不高

4、①书写潦草，难以评判；

②术语不准，辞不达意③逻辑混乱，层次不清。

（四）、高考政治主观性试题审题过程要

品味修辞句的表达效果（重点是比喻、拟人）

【考点名称】

品味修辞句的表达效果（重点是比喻、拟人） 【考点诠释】

修辞是选择最适合表达需要的语言手段来增强语言的感染力和说服力，以提高表达效果的方法。修辞可以修饰自己的文章、语言，吸引别人的注意力、加深别人的印象和抒情效果。

在初中读物或文本中，最常见的是比喻和拟人。比喻就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

拟人是把人以外的物当作人来描写， 赋予它人的动作或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对描写事物的感情。

【考题例示】 【例1】

我们每个人都生活在“水”中，却对它理解很少，甚至于常常忽略它的存在。水就像人的血液。它如此重要，却不显山露水，更不张扬狂妄。当人们失去它的时候，方感其可贵；当人们拥有它的时候，却又将其淡忘。可见，在某些事物上，“有”和“无”常常表现出惊人的统一。（节选自2006年上海市中考试

初中词语在句中的表达效果（合集）

词语的考点

考点一：说出词语在语境中的含义

考点二：说出该词语的妙处或者表达效果（含义表达效果）

综合答题流程：词语的表现手法（技法）词语的语境义词语描写对象的特点作品中人物或作者的情感；

结合语境，解释下面句子中“笑脸”一词。（2分）

当我们面对困难、面对无奈，是否会悄悄地给自己一个笑脸呢？给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对艰险。这是怎样的一种调节、怎样的一种豁达、怎样的有一种鼓励啊！

笑脸：笑脸是一份调节内心的坦然豁达的心态

一、从词语的表现手法分析

①贬词褒用

1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗；

2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。

3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

4、《送春》作者说二月兰“开得好放肆”，“放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情？

分析：放肆这个词，应该是一个贬义词，就是胡作非为，不遵守礼法道德的意思。开得多,开得热闹,不受拘束,自由自在.表达出一种开朗乐观的态度，表现了作者热爱生活，积极进取的精神。

5、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。(4分)

A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山

第一版块基础概览

自然地理部分

☆如何描述地形特征：

1.地形类型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等

2.地势起伏状况

3.主要地形分布（多种地形条件下）

4.重要地形剖面特征（剖面图中）

☆影响气温的因素：

1.纬度（决定因素）：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差（低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区）

2.地形（高度、地势）：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地盆地地形热量不易散失，高大地形对冬季风阻挡，同纬度山地比平原日较差、年较差小等）

3.海陆位置：海洋性强弱引起气温年较差变化

4.洋流：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿

5.天气状况：云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方

6.下垫面：地面反射率（冰雪反射率大，气温低）；绿地气温日、年较差小于裸地

7.人类活动：热岛效应、温室效应等

☆影响降水的因素：

1.气候：大气环流（气压带、风带、季风）

2.地形：迎风坡、背风坡

3.地势（海拔高度）：降水在一定高度达最大值

4.海陆位置：距海远近

5.洋流：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿

6.下垫面：湖泊、河流、植被覆盖状况

7.人类活动：改变下垫面影响降水

☆描述河流的水文特征：

1.流量：大小、季节变化、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流

上海高中散文句子表达效果题分析教研探讨

一、考纲要求：

（三、鉴赏与评价）

3.1 鉴赏作品中富有表现力的词语和句子

3.2鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格 二、句子表达效果常考知识

一、表达方式。

描写手法 正面描写 语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写 详写(细节描写、白描)、 略写 运用一定的表现手法、修辞手法描写人物，如对比，衬托等。 侧面描写 不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。 作人物对话理描写 刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展；也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果；更好展现人物的内心世界、性格特征。 用 描写、心细节描写 生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题。 白描 能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇，含义深邃，真实感人。

二、修辞手法。

常见修辞手法本身作用 比 喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。生动形象地写出了??（对象）的??（特征） 比 拟 借 代 夸 张 对 偶 排 比 反 复 对 比

记叙文阅读答题技巧及套路

语段阅读题答题总原则： （１）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 (２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

1、文章体裁 ：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 3、散文种类：（1）叙事散文（2）抒情散文 4、散文特点： 形散而神不散。

5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。

6、小说三要素： 人物、 环境、 情节（开端、发展、高潮、结局 )。 7、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。 8、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。 9、文 眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。

10、 材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。 11、 划分层次：

（1）按时间划分（

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设臵大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。

但有一些中学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？有以下几点经验：

一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了

结合语境解释词语的含义及其表达效果

一、什么是关键词语？

所谓“关键词语”，主要指：

①表明作者立场观点的词语； ②表现文章主旨的词语； ③反映文章深层内容的词语 ；④体现作者感情色彩的词语；

⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语； ⑥ 有指代意义的词语；

⑦ 有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语。

二、考查重点：理解词语的引申义、比喻义、指代义和表达效果

【知识链接】

三、理解词语含义的能力，主要有四种： （1）理解与解释词语在文中的字面义； （2）理解和解释词语在文中派生出的新义； （3）理解和解释词语在文中的特定指代义； （4）理解和解释词语在文中的特殊隐含义；

1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如：

（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。 ．（2）只要功夫深，铁杵磨成针。“深”：深入。 ．

（3）他们两人交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。 ．（4）夜已经很深了。“深”：距离白天的时间很久。 ． 2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如： （1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪；比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着

题型一 特征描述型综合题

【题型解读】 此类题目按对象可分为对地理事物特点的描述、地理事物分布特点的描述和地理事物发展变化过程的特点描述。高考中特征描述类试题，设问形式一般有“说明”图中地区植物“特点”，“描述”图示地区年降水量或地形区或是聚落“分布状况”，“简述”图中某地区的自然地理“特征”，从河流的长度、流域面积、水流速度、流量季节变化等方面“归纳”河流的“主要特征”等。

【答题套路】 解答特征描述类试题的基本思路，见下图： 区域空间定位(经纬网定位法和区域特征定位法相结合) ↓

位置(海陆位置、经纬度位置、相对位置)和图文信息 ↓

特征分析(区域自然环境特征包括区域内地形、气候、河流、湖泊、土壤、自然带、自然资源等地理要素的基本特征；区域人类活动的主要特征包括工业、农业、交通运输业、商业、旅游业等经济活动的基本特征) ↓

梳理、组织语言，把握关键词

↓

简洁、准确描述(尽量使用地理术语，避免口语化)

【高频考点】

一、自然地理要素

1、地形类型(较大的区域一般描述为高原、山地、丘陵、平原、盆地这五大地形类型，而较小的区域则应细