诗歌鉴赏意象意境教案

鉴赏其形象人物形象： A、 诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主 人 公，即诗人自己； B、作品中其他人物。 自然景象或意象：诗人感情的载体。意 象是诗歌中浸染了作者感情的东西。1

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送

客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 诗人的形象是如何通过诗句展现的？

答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送 别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和 坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表 明了诗人为官清白，心地纯洁。2

2. 对诗歌意象的识别理解诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托 性意象，象征性意象，还有组合的意象等。 意象之情感：杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔

流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 “望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思 年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。3

比喻性意象用豆萁比“煮豆燃豆萁，

喻曹丕，用豆子比喻曹

豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？”

植，含蓄地指出了曹丕 对同胞兄弟 的迫害。

豆萁豆子比喻什么？

烘托性意象精美的酒杯和美酒衬托

凉州词

王翰

什么？

葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回?

将士将畅饮时，战事告急。用 美好的事物

意象、意境赏析 【考点解读】

近几年的语文中考古诗词鉴赏题，集中考察学生鉴赏诗歌语言、情感态度等。因此，在进行中考古诗词鉴赏的复习中，指导学生在阅读诗歌的过程中迅速把握意象，联系意象的特定含义加以诠释，描绘出诗歌的意境，从而领悟诗歌的情感。 【概念阐释】

意象， “意象”的“意”是指诗人的主观情意，“象”是指诗人在现实中感受到的客观物象，“象”与“意”的完美结合，就叫“意象”。 意象”就是蕴含了诗人思想感情的具体形象。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤”“老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”此散曲是由“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”、断肠人”等十一个意象组成。

意境 意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。它包括景（境）和情（意）两个方面。诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。即象——境——情。例如马致远的《秋思》中那些冷落衰败的意象，构成了萧索悲凉的深秋的意境。

意境与意象的区别

高二语文学案

鉴赏诗歌的意象意境

学习目标：

1、 了解意象题的考查类型。

2、 掌握意象题的解题步骤及方法。 3、 把握古代的常用意象。 学习过程：

一、考纲解读：分析诗歌的形象和意境 ■诗歌意象：是作者在诗中选取的熔铸作者思想感情的人、事、景、物等诸要素。 ■诗歌意象包括 人物形象和景物形象。

■诗歌意境：是寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生形象的境界。

■分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在临摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。 二、考查方式 【提问方式】

这首诗营造了一种怎样的意境？ 【提问变体】

① 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ ② 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 三、 例题解析 【高考题示例】

绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 问：作者写了哪些景物？这些景物有什么特征？作者借助这些景物抒发了怎样的感情？（4分）

总结：意象意境题的答题步骤。

四、 练习

【练习一】 枫桥夜泊

1.命题形式

①对抒情主体形象的认知理解 【常见题型】

“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点” ②对诗歌意象的识别理解 【常见题型】

“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛” ③对诗歌意境的体味 【常见题型】

这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?表达了作者怎样的思想感情? 变体：这首诗歌为我们展观了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想? 这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀。 2. 答题套路

人物形象：身份+性格

诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(解释诗句) 体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。 形象类答题步骤：

第一步:摘句，找到诗人描绘的形象的有关诗句。 第二步：分析形象的基本含义。

第三步：结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象。 第四步：指出描绘形象的作用或效果。 意境类答题步骤：

第一步:用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描墓出来，描绘诗中展观的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引出：二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。

第二步：在描摹出图景后，

主标题：漫谈诗歌中的意象和意境

副标题：理解意象内涵，把握诗歌意境。

关键词：意象，意境，内涵

难度：2

重要程度：2

内容：

一、意象

所谓“意象”，就是指诗歌中渗透了诗人主观思想感情的客观事物。不同的事物在诗人的作品中被赋予了某些特定的含义，用来表达某种特定的感情，探讨并了解这些被赋予了独特内涵的意象，对我们鉴赏古典诗歌有着极大的帮助。

1杨柳一一惜别怀远。古代诗人抒写离别之情，往往要写到杨柳。相传长安东有一霸桥，

汉人送客至此，便折柳赠别。因为“柳”与“留”谐音，挽留之不成，则成惜别，故“折柳” 便成了汉代惜别的风俗，具有了“惜别怀远”之意。于是，在以后的诗歌中也都取此寓意。

如“羌笛何须怨杨柳。春风不度玉门关”（王之涣《凉州词》），出征将士看到杨柳，就想到

离别，由于不愿离别，所以连杨柳也怨恨起来，以致在笛声中透露出了这种感情。又如“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”（李白《春夜洛城闻笛》），诗人春夜难眠，忽闻笛声悠悠，吹奏着“折杨柳曲”，于是便顿生思念故园之情。又如隋代无名氏的《别诗》更具“怀远” 之情感：“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳枝折尽花飞尽，借问行人归不归。”

2、杨花、柳絮、飞蓬、孤雁一一飘零相离。因为此物具有随风飞舞、漂泊无定的特点，与

高考古代诗歌鉴赏资料

这个这个关于 “分析形象意境”复习建议

1、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见的形、常见意境类型尽可能了然于心。

2、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成“按部就班”的习惯，一步一步地走，拒绝“越级”做题。举一反三、熟能生巧、水到渠成。 3、解答任何一个方面。

4、适当了解一些诗歌鉴赏“专门术语”，在本节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的“术语”积累；

补充意象：

植物类：

1、芳

乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。 李煜：离恨恰如春草, 更行更远还生。 崔颢：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲 白居愁2、牡丹：富贵、美好 3、草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微 4、兰：兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士

兰花，清馨不浊，香气纯正，花姿优美，体态匀称，叶型矫健，交错变化，韵味飘逸。因古典诗歌中常写其清雅幽香，芳草自怜，因为兰花的幽香和姿态优美，故兰常用来比喻美好的东西。如兰交——喻志同道合之人，兰涂——美好的前途，兰质——如兰一般的品质。

5、竹：竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子

诗歌鉴赏

意象和意境

? 学习目标：掌握意境的构成，体会意境美 ? 学习难点：准确把握答题思路 要点阐释： 1、 意象

诗歌的意象，即诗歌中的形象。 “意象”的“意”是指诗人的主观情意，诗中的所抒之“情”、所言之“志”，就是主观之情“意”；“象”是指诗人在现实中感受到的客观物象，诗中的所写之“景”、所咏之“物”、所叙之事、所描之人，就是客观之物“象”。“象”与“意”的完美结合，就叫“意象”。 意象”就是蕴含了诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。 例如枊宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗就是用以下六个意象组成：“千山”、“鸟”、“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”。 再如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤”“老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”此散曲是由“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”、断肠人”等十一个意象组成。 2、意境

诗歌的意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物

古代诗歌意象含义和意境特点表解

一、古代诗歌意境特点

意境风格 豪放类： 清幽类： 伤感类： 婉约类： 超脱类： 华美类： 意境特点 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。 二、古代诗歌中的意象集锦

序号 1 意象 含义 举例分析 例 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。(王昌龄《送柴侍御》) 行人无限秋风思，隔水青山似故乡。(戴叔伦《题稚川山水》) 例 不对芳春酒，还望青山郭。(谢朓《游东田》) 无穷芳草色，何处故山青。(齐己《送休师归长沙宁觐》) “青山” ①“青山”在古典诗歌中具有深隐旷达、雄浑沉稳、亘古不变的特色，是文人借以栖息身心的家园，因而备受文人喜爱。 ②“青山”是故乡的象征，故乡山脉的轮廓是游子心中最清晰的印痕。 ③“青山”是历史与永恒的象征。 例 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。(许浑《金 陵怀古》) 青山依旧在，几度夕阳红。(杨慎《临江仙》) 2 “月”意象

讲 解 ：

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(四)方法1、运用“指析点”法解答分析意象题。[宋]谢枋得的《小孤山》(08年 安徽)

人言此是海门关，海眼无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

[注]1、小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍， 地势险要，是南宋军事要地。2、谢枋得：宋弋阳(今属江西)人，以忠义自任， 曾率军抗元兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。 3、 海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

举例：诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？

可 以 运 用 “ 指 析 点 ” 三 步 法 。

“指”就是要准确弄清诗句中所有意象。诗歌按意象数量可以分为单一意象和复合意象诗。 如杜荀鹤的《小松》(咏物诗)、杜甫的《登高》

【例题中就是一首以“小孤山”为中心意象的咏物诗】

“析”就是结合诗句分析意象的各个特征。《小孤山》首联总说其地势险要，颔联指出小孤山砥柱中流、力挽狂澜的特点。

— —

【例题第二步拟为：小孤山砥柱中流、力挽狂澜。】

“点”就是指出意象表达的思想情感。可以从两个角度来仔细赏析意象的寓意： (1)根据常见意象的固有象征义揣摩作者主观情思， 如“折柳”表达惜别之情等。

诗歌鉴赏——题目和注释在鉴赏中的作用

【学习目标】

了解并应用通过题目和注释鉴赏古诗词的方法

【自学指导】

1.通过独立思考和同位讨论的方式，在回顾诗歌鉴赏步骤的同时，了解诗歌的题目、注释在鉴赏方面的作用。

2.自主探究结束后将进行实战演练

【自主探究】

一、导入：

泱泱中华，星河璀璨，诗歌是古代文人最常用的一种抒情达意的方式，或悲或喜的情感，腾挪跌宕，总能在诗歌中淋漓尽致地挥洒。中国诗歌的一个最重要的特点就是含蓄，加之时光流逝，时代变迁，当我们解读诗歌的过程中总会遇到这样抑或那样的困难。前一段时间我们对诗歌考试类型和答题技巧做了一些讲解，今天我们来从微观的角度来看一看解读诗歌的方法。（板书：题目和注释对诗歌鉴赏的作用）

（过渡句：那么我们一起回顾一下之前所学的知识）

二、复习过渡：

设问：诗歌鉴赏的一般步骤是什么

明确：看题目、看作者、看诗歌内容抓意象、看注释

（过渡句：为了让大家对解读题目和注释有个更为直观的认识，我们今天来学习一下，解读题目和注释对诗歌鉴赏有着怎样的重要性。）

三、新知学习：

（一）分析题目：“目”乃诗之眼

（过渡句：眼睛是心灵的窗户，我们通常可以借助眼睛来窥探古人写诗时内心所思所感，所以分析题目自然尤为重要。）

在诗词鉴赏中，我们可以从诗题、词题中可知