《浮力》教学设计

《浮力》教学设计及反思

教学目标：

1.知识与技能

①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力;

②理解浮力的大小等于什么;

2.过程与方法

①通过实验体验浮力的广泛存在;

②通过探究理解F浮=G排;

③体验由“实践→理论→实验→实践”的探究过程。

3.情感、态度、价值观

认识浮力对社会发展的影响,通过了解轮船搁浅的实例,提高环保意识。

教学重点、难点

1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。

2.探究浮力与排开液体重力的关系。

教具和媒体

氢气球、乒乓球、土豆、弹簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、盐、鸡蛋、饮料桶、烧杯、水等

设计理念：

1.从生活中浮力现象走向物理,从物理走向社会,将所学知识用于生产生活中,去解决实际问题,做到学以致用;

2.在研究问题过程中,引导学生注重科学方法探究,提倡多种学习方式,使学生成为知识“发现者”、“创立者”,充分激发学生的创造性思维;

3.充分发挥学生的主体地位,让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中,真正成为课堂的主人。

教学过程

1、创设情境，提出问题

从生活中的浮力现象入手，向学生们提出问题：“氢气球为什么会浮在空中？为什么 人游泳时可以漂浮在水面上？演示实验,乒乓球从水中浮起来,氢气球离开手上升,是

《5.浮力》教学设计

汉滨区果园小学张庆

【教学背景】：

《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。

【教学目标】

科学概念：

1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

过程与方法：

1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

情感、态度、价值观：

1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

2、懂得数据在分析解释现

　　浮力是力学教学中的重点，也是中考的必考内容，为了能让学生更好的理解本节课的教学内容，我主要采用学生实验、教师演示实验、学生探究实验、教师讲解分析等教学手段进行教学。具体教学过程如下：

　　一、引课：

　　由于本节涉及的知识点较多，课堂容量大，为了节省时间，我采用直接点题的引课方式，通过把梨、木块、泡沫等物体放入水中，让学生分析这些物体为什么会漂浮在水面上，自然引出本节要讲的知识——浮力。

　　二、新授：

　　通过上面的实验得出什么是浮力后，教师板书浮力的概念。(为了节省时间，处理本节的重难点。)浮力的方向学生不好理解，所以我先让学生结合生活实际猜想浮力的方向，有的学生列举出放飞的氢气球是竖直向天空飞的，有的列举出把乒乓球按入水中松手后乒乓球竖直向上升起而不是斜着上升。看到学生能根据这样的生活现象想到浮力的方向是竖直向上的，我感到非常高兴。

　　探究浮力的大小与什么因素有关是本节课的重点也是难点。为了突出重点突破难点，我先给学生做了一个演示实验，把一个铝块放入水中，让学生观察所看到的现象，学生看到铝块在水中下沉，根据这一现象，我提出问题，下沉的物体受不受浮力?你们能不能用你身边的器材进行研究，并叙述你的实验过程及看

课题：初中物理中考浮力复习课教学设计

上课地点：:实验楼二层梯形多媒体教室 开课班级:初三(5) 一、教学目的： 1、知识目标：

①理解浮力的成因和决定浮力大小的因素 ②理解阿基米德原理的内涵与外延 2、能力目标：

①通过生动直观的课件、有趣的实验，培养学生 初步的观察能力。 ②培养学生初步的分析、概括能力

③培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。 3、情感目标：

①通过浮力知识的介绍、学习，激发学习物理的兴趣。使学生受②到崇尚科学、热爱科学的良好教育，并培养学生严谨的科学态 度和勇于研究、探索的精神。 二、教学重点、难点

1．重点：正确理解阿基米德原理

2．难点：浮力产生的原因以及综合应用知识解决实际问题 三、教具：

①乒乓球（桔黄色）、长玻璃筒、烧杯（内装水）、铁块、

②雪碧瓶（大瓶的，瓶底剪开）、大玻璃缸（内装水） ③自制简易潜水艇、

④密度计、酒精、大号量筒2个 ⑤学生分组实验器材：弹簧测力计、

体积相同的铁块、铝块各一块（系上细线）、烧杯、水 四、教学方法：

实验探索，课件演示、分析对比、分组讨论、指导应用。 五、教学过程 （★★为多媒体课件） （一）、引入新课（实验引入） 师：同学们，我们先来看个小实验 [演示实验]：

乒乓

第十章第1节浮力

目标： 1、理解浮力的定义，知道一切浸在液体 中的物体都受浮力。

2、掌握用弹簧测力计测浮力的方法。

3、理解浮力产生的原因，知道浮力的方向是竖直向上的。

重点：掌握用弹簧测力计测浮力的方法。

探究浮力的大小与什么因素有关的实验。

难点：探究浮力的大小与什么因素有关的实验。

新课导入：1、鸭子在水面上自由自在的游，为什么不沉下去呢？

2、船是用铁做的，为什么也能浮在水面上呢？

思维启动

汽车放在水平地面上静止时，受到力G和支持力F是一对平衡力 ，汽车所受合力为0牛

讲授新课

演示：

1．用弹簧秤吊着铝块。铝块受几个力？

2、两个力有什么关系？ 是一对平衡力：Ｆ１＝Ｇ

出示问题：

一、什么是浮力？

1.浮力的定义？：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。

2.浮力的方向？：总是竖直向上的。

二、怎样测量浮力？

1、学生观察（图10.1-2），结合50页最上面的文字，学生演示实验

2、学生实验回答以下问题：

(1)你观察到的现象?

（2）怎样测量浮力？则浮力的大小：F浮=G-F拉 （称重法）

三、浮力产生的原因是什么呢？

1、学生观察图10.1-3结合旁边的文字解释浮力产生的原因

四、浮力的大小可能跟什么因素有关？

1.猜想：影响浮力大小的因素可

五年级科学《浮力》教学设计 新升小学 刘永辉

那就把这些物体全部都放到水中， 体，感受水的浮 习惯】 注意放的时候要把物体放到水面轻轻 力。 的松手，不要仍到水中。 找同学汇报结果：停，谁来说一说，哪 些物体上浮，哪些物体下沉。 3、通过实验我们发现木板，泡沫板是 浮在水面上的， 接下来用手轻轻的向下 压木板时，体会一下手有什么感觉？ (学生汇报) 你们是不是也感觉到了有一种力在向 上推着你啊， (是)其实啊，水对浮在 水面上的物体有一个向上顶的力， 这个 力就是浮在水面上的物体受到的水给 它的浮力。 (板书) 那么你们觉得浮力的方向是向哪个方 向？ 体会一下并思考 (浮力感觉上是一个什 么样的力 ? 浮力的施力物体是什么 ? 浮 力的方向又如何?) 4、谈话：当物体在水中时，水对物体 有一个向上的托力，这个力就是浮力。 通过观察我们发现： 浮在水面上的物体 会受到水的浮力。 【培养学生 分析问题的 能力】

二、 认识沉到水底的物体受到水的浮力 (一)设计探究方案 1、提问：那沉到水里的物体受没受到 学生猜想 水的浮力呢？ PPT 受 不受 【培养学生 认真思考的 习惯】

(请同学们谈谈自己的看

第十章第1节浮力

目标： 1、理解浮力的定义，知道一切浸在液体 中的物体都受浮力。

2、掌握用弹簧测力计测浮力的方法。

3、理解浮力产生的原因，知道浮力的方向是竖直向上的。

重点：掌握用弹簧测力计测浮力的方法。

探究浮力的大小与什么因素有关的实验。

难点：探究浮力的大小与什么因素有关的实验。

新课导入：1、鸭子在水面上自由自在的游，为什么不沉下去呢？

2、船是用铁做的，为什么也能浮在水面上呢？

思维启动

汽车放在水平地面上静止时，受到力G和支持力F是一对平衡力 ，汽车所受合力为0牛

讲授新课

演示：

1．用弹簧秤吊着铝块。铝块受几个力？

2、两个力有什么关系？ 是一对平衡力：Ｆ１＝Ｇ

出示问题：

一、什么是浮力？

1.浮力的定义？：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。

2.浮力的方向？：总是竖直向上的。

二、怎样测量浮力？

1、学生观察（图10.1-2），结合50页最上面的文字，学生演示实验

2、学生实验回答以下问题：

(1)你观察到的现象?

（2）怎样测量浮力？则浮力的大小：F浮=G-F拉 （称重法）

三、浮力产生的原因是什么呢？

1、学生观察图10.1-3结合旁边的文字解释浮力产生的原因

四、浮力的大小可能跟什么因素有关？

1.猜想：影响浮力大小的因素可

五年级科学《浮力》教学设计 教学目标 1、学生能说出漂浮在水面上的物体会受到水的浮力，沉到水底的物体也能受到水的浮力。 2、学会用测力计测量并计算出物体在水中受到浮力的大小。 3、培养学生探究物体在水中沉浮秘密的精神、定量观察、小组协作和分析问题的能力。 教学探究沉在水底的物体是否受到水的浮力。 重点 教学设计探究沉在水底的物体是否受到水的浮力的实验和进行定量观察的能难点 教学过程 实验生活中有一种现象：我们把一个乒乓球 引入 放水中，你会发现乒乓球会浮在水面学生猜想 上 ，当我们用手把乒乓球按到水里，水依然能把它给托起来 学习一、认识浮在水面上的物体会受到水的 新授 浮力。 【培养学生热爱思考的习惯】 力。 教师指导 学生活动 德育培养 1、谈话：老师还准备一些材料，有小 石子，木板，铁钉，曲别针，泡沫板，学生活动 （出示PPT）我们把这些材料全部放入 水中，你觉得会发生什么现象呢？ 学生汇报发现并 2、同学们都认为有些物体会浮在水面谈自己对这一现 上，有些物体会沉到水底，那到底哪些象的认识 物体会浮在水面上，哪些物体会沉入水学生用手向下压【培养学生底呢？大家想知道吗？ 那就把这些物体全部都放到水中

篇一：进行新课： 篇一

1．什么是浮力？

（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？

学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？

教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。（两人一组进行实验）

要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。

小结：石块受到竖直向下的重

教科版八年级物理下册第十章

《浮力》教学设计

一、教学三维目标要求：

1.知识与技能

⑴理解浮力的大小与哪些因素有关。

(2)应用阿基米德定律解决有关问题。

(3)会求解不同情况下的浮力大小。

（4）会利用浮沉条件解决综合问题。

2.过程与方法

⑴学习使用探究学常用的科学方法──控制变量法。

⑵由点到面，对全章知识乃至其他章节知识进行有效整合，形成思维导图，体现了科学的探究过程。

3.情感态度与价值观

⑴通过知识回顾和整合，通过归类复习和总结，揭示隐藏在其中的物理规律，使学生头脑中形成知识系统和思维导图。

⑵纠正一些片面的认识，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

二、教学重点、难点

第1 页共15 页

重点: 浮力大小的计算

难点: 利用浮力公式和浮沉条件解决综合问题。

三、教学方法

[教法] 师生互动法、总结归纳法。

[学法]质疑、探究、实验、观察、讨论、交流、归纳、总

结。四、学法指导

在提前预习的前提下，根据老师的引导问题进行思考，同时与头脑中现有的知识进行融合，联系生活中见到的物理现象，加深对物理概念的理解。充分的变式学习是学习概念的时候必须做到的，在上课过程中需要进行多方位的思考，尽量提出不同表象但是相同本质的问题。另外，下课之后关于课堂的总结和作业练习也是必不可