心理健康教育属于综合实践课吗

心理健康教育活动课：《认识新朋友》

柳州市景行小学 许颖

活动目的：

1、培养孩子交往的能力，学会主动与人交往。

2、懂得交朋友应注意主动大方，有礼貌，并能记住新朋友的名字。

3、在活动中，享受交朋友的乐趣，并知道和朋友相处的初步原则。

活动形式：

故事情景剧、表演、游戏

活动准备：

童谣、头饰

活动过程：

一、营造氛围，初步结交朋友：

1、在（《我的朋友在哪里》的背景音乐）下，学生进场。

师：小朋友们大家好，你们往身边看看，认识你周围的小朋友吗？

师：大家是从我们这个年级十个班当中随机抽取出来的孩子。在今天这节课，老师就和大家一起，进行一个有趣的活动：认识新朋友。

师：许老师先来做个自我介绍，我是二年级四班的班主任，大家可以叫我许老师，也可以叫我大姐姐，小朋友们，你们愿意和我做朋友吗？

师：谢谢你们！许老师觉得很高兴！你看，由于我热情大方，小朋友都愿意和我做朋友，那么现在，给你们三分钟时间准备，等一下向大家介绍自己，让大家了解你。

师：（随机采访）你是怎么和小朋友们介绍自己的呢？（及时点评：你真是个有礼貌的孩子、你真善于和朋友相处······）

师：我想请一些小朋友上来，把他们介绍认识的情景展示一下。

二、体验友情快乐

大学生心理健康教育实践课作业模板

系 经贸 专业 国际经济与贸易 班级 一班 姓名（小组名称） 说不出的秘密

任课教师 司徒巧敏老师 评分

项目 主题 说不出的秘密 内容 参加人员 简淑云（苏晓梦）、梁慧燕（安娜）、廖洁明（英英）、龙兴洋（李经理）、刘文捷（母亲）、黄先锋（父亲）、林婉玲（中年妇女1号）、陆婉婷（中年妇女2号）、李伟贞（心理医生）、李静怡（心理医生助理）赖灵新（旁白） 实践时间 2011年4月22日 实践地点 C201 实 践 内 容 第一幕 地点 寝室 安娜：周末去吃宵夜啊？ 英英：又吃宵夜啊？很贵的。 安娜：我们去吃便宜一点的就行啦！ 晓梦：周末我有事啊，不能去了。 （心理情景英英：哎晓梦，你周末总是早上出门晚上才回去干嘛了呀？ 剧剧本） 安娜：是不是有什么秘密瞒着我们啊？ 晓梦：没……没有啊……怎么可能。 旁白：其实为了减少家里的负担，晓梦周末是要去打工。 第二幕 地点 餐厅 苏晓梦：请慢用（手一抖，菜汤倒在了一名穿着名贵衣服的中年妇女身上） 中年妇女1号：你会不会端菜？啊？ 苏晓梦：对不起对不起，小姐，真是对不起…… 中年妇女2号：真

大学生心理健康教育实践课作业模板

系 经贸 专业 国际经济与贸易 班级 一班 姓名（小组名称） 说不出的秘密

任课教师 司徒巧敏老师 评分

项目 主题 说不出的秘密 内容 参加人员 简淑云（苏晓梦）、梁慧燕（安娜）、廖洁明（英英）、龙兴洋（李经理）、刘文捷（母亲）、黄先锋（父亲）、林婉玲（中年妇女1号）、陆婉婷（中年妇女2号）、李伟贞（心理医生）、李静怡（心理医生助理）赖灵新（旁白） 实践时间 2011年4月22日 实践地点 C201 实 践 内 容 第一幕 地点 寝室 安娜：周末去吃宵夜啊？ 英英：又吃宵夜啊？很贵的。 安娜：我们去吃便宜一点的就行啦！ 晓梦：周末我有事啊，不能去了。 （心理情景英英：哎晓梦，你周末总是早上出门晚上才回去干嘛了呀？ 剧剧本） 安娜：是不是有什么秘密瞒着我们啊？ 晓梦：没……没有啊……怎么可能。 旁白：其实为了减少家里的负担，晓梦周末是要去打工。 第二幕 地点 餐厅 苏晓梦：请慢用（手一抖，菜汤倒在了一名穿着名贵衣服的中年妇女身上） 中年妇女1号：你会不会端菜？啊？ 苏晓梦：对不起对不起，小姐，真是对不起…… 中年妇女2号：真

【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要》解读 内容

【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要》解读

?

1.从学生个体发展来看，心理健康教育的主要任务是：

o

A.推进素质教育，增强德育效果。

o o

B.开发心理潜能，提高心理素质。

o o

C.减少不利影响，促进身心健康与全面发展。

o

答案正确！

?

2.在中小学心理健康教育的工作方针中，“城乡结合，以城带乡”是指：

o

A.心理健康教育要“全面推进”。

o o

B.心理健康教育要“分类指导”。

o o

C.心理健康教育要“协调发展”。

o

答案正确！

?

3.中小学心理健康教育的主要内容包括：

o

A.加快制度建设、课程建设。

o o

B.掌握心理保健常识和技能。

o o

C.积极拓展心理健康教育渠道。

o

答案正确！

?

4.中小学心理健康教育的主要途径：

o

A.开展心理健康专题教育。

o o

B.对中小学生的心理障碍予以治疗。

o

C.将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。 o

答案正确！

?

5.中小学心理健康教育的组织实施应当：

o

A.加强心理健康教育教师队伍建设。

心理健康教育课 说课设计

感恩的心：拥抱亲情》学院： 班级： 姓名：

《

心理健康教育课 说课设计

《感恩的心：拥抱亲情》

一.说学生

（一）授课学生：初中二年级

（二）学生特点：处于青春期、第二叛逆期

1.青春期心理发展的矛盾性特点：

（1）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。 （2）心理断乳与精神依赖之间的矛盾。 （3）心理闭锁性与开放性之间的矛盾。 （4）成就感与挫折感的交替。 2.青春期情绪变化特点：

（1）不能自我控制的情绪波动。

（2）青春期躁动（亲子关系沟通不良）。

二.说教材

教学教材取自《中学生心理健康课程辅导》中人际关系系列之亲子关系。 在整个教材中处于开篇的重要作用，只有处理好亲子关系，才能有利于和谐人际关系。 1.教学目标：

（1）过教学活动，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大。

（2）学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。 （3）学生把对父母的爱付诸实际行动。

（4）丰富学生的生活和情感积累，激发学生的爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心面对生活。 2.教学重点：

激发学生感恩之心，付诸于生活实践。 3.教学难点：

（1）把握课堂情感氛围，保证感恩课程的顺利进行。

（2）最大限度的激

心理健康教育课 说课设计

感恩的心：拥抱亲情》学院： 班级： 姓名：

《

心理健康教育课 说课设计

《感恩的心：拥抱亲情》

一.说学生

（一）授课学生：初中二年级

（二）学生特点：处于青春期、第二叛逆期

1.青春期心理发展的矛盾性特点：

（1）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。 （2）心理断乳与精神依赖之间的矛盾。 （3）心理闭锁性与开放性之间的矛盾。 （4）成就感与挫折感的交替。 2.青春期情绪变化特点：

（1）不能自我控制的情绪波动。

（2）青春期躁动（亲子关系沟通不良）。

二.说教材

教学教材取自《中学生心理健康课程辅导》中人际关系系列之亲子关系。 在整个教材中处于开篇的重要作用，只有处理好亲子关系，才能有利于和谐人际关系。 1.教学目标：

（1）过教学活动，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大。

（2）学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。 （3）学生把对父母的爱付诸实际行动。

（4）丰富学生的生活和情感积累，激发学生的爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心面对生活。 2.教学重点：

激发学生感恩之心，付诸于生活实践。 3.教学难点：

（1）把握课堂情感氛围，保证感恩课程的顺利进行。

（2）最大限度的激

广泛搜集各方幼儿心理教育实践经验,供参考,

幼儿心理健康教育

幼儿心理健康教育一直是较为薄弱和被忽视的，奥地利心理学家弗洛伊德曾说过：“早期的心理健全，对一个人未来的发展很重要。”许多临床经验证明：一些成人心理疾病患者，其病因可追溯至幼年。下面介绍一些幼儿心理健康教育方面的措施和建议。

一、设立幼儿个体专门心理档案。

为幼儿设立心理健康档案，不但可以促进幼儿心理健康的发展，而且也可以缓解目前幼儿园缺乏专业心理教师的矛盾。它主要包括：

（1）幼儿个人基本情况表，通过设计家长问卷获得信息；

（2）幼儿个性特征表；

（3）幼儿社会化心理测试；

（4）幼儿意志行动分析；

（5）幼儿某一心理问题追踪记录表。

我们在设立幼儿心理档案上采取了两种方法：对测试中行为正常，无明显心理问题的幼儿，设立的心理档案较为简单；对测试中一些有明显心理健康问题的幼儿则严格按档案要求记录，并且每月的记录次数不少于3 次，月终教师进行一次分析，提出相应的教育措施。在必要的情况下还邀请相关教师、专家共同参与研究，商讨对策。

二、注意在一日生活中渗透心理健康教育。

将心理健康教育融入幼儿园的一日生活，对促进幼儿的心理健康能起到潜移默化的作用。首先，教师从幼儿早晨入园的那一刻起就应为他们营造一种温暖、关爱

心理健康教育课教案

----作者：襄南监狱方兰

教学内容：服刑人员怎样走出心理困境，做好自我调节（二课时） 导语：无论是自由公民，还是正在服刑改造的罪犯，都需要保持一个良好的心理和情绪状态。良好的情绪不仅有助于你的服刑改造，而且有助于保持身心健康，促进改造。相反，恶劣的情绪危机则会对身心健康产生破坏作用。服刑人员出现心理困境在所难免，也不可怕，关键是能够用理智有意识地控制和调节自己的情绪，做情绪的主人。以下教大家几个方法会有助于你走出心理困境：

一、回避法。“耳不听心不烦”。当人陷入心理困境时，最先也是最容易采取的便是回避法。躲开、不接触导致心理困境的外部刺激。在心理困境中，人大脑里往往形成一个较强的兴奋中心，回避了相关的外部刺激，可以使这个兴奋灶让位给其他刺激引起新的兴奋中心。兴奋中心转移了，也就摆脱了心理困境。比如，面对一份无望恋情的深深困扰，以一种“超脱”的态度来看待，这都是有效的心理自救，也算客观回避法。此外，还可采取主观回避法，即通过主观努力来强化人的本能的潜在机制，努力忘掉，或压抑自己不愉快的经历。在主观上实现兴奋中心的转移。注意力转移是最简便易行的一种主观回避法。在你痛苦愁闷的时候，集中精力动手去干一件有意义的事，自然就回避了心

你快乐吗？我很快乐！

--------心理健康综合实践活动-

设计理念：作为综合实践老师，我首先深信一个道理：“看到的容易忘记，听到的记忆不深，只有亲身实践过的才会刻骨铭心。”老实说：我很辛苦，但我很快乐！今天，我就学生心理健康教育综合实践活动〈〈你快乐吗？我很快乐！〉。 一、主题的确定：

近几年来，心理健康已成为现代教育的热点话题，科学表明，心理健康有五大标志：快乐、自信、耐挫、善处和高效，其中“快乐”是第一坐标。在与老师们的交谈中，我时常听到大家的埋怨：“现在的孩子怎么连玩都不会？”“现在的小干部真是能力越来越差了！”；在与同学们的交流中，他们也常对我说：“我觉得真烦恼，爸爸妈妈望子成龙，我们有上不完的学习班，都没有属于自己的空间了！”就这个问题，六二班的同学们从自己的烦恼出发，悄悄地展开了一次调查，大家发现：其中大部分同学都因为烦恼而觉得不自信！怎样才能使人抛弃烦恼？怎样才能使人热情自信？怎样才能使人充满快乐？于是，第一周的班队会上召开了一次“怎样使你快乐”的讨论会。常乐同学提议：可以在班级开展一次综合实践活动，大家一起来商讨活动主题和内容。大家你一言我一语讨论起来，肖子游同学说：“我觉得可以用‘寻找快乐’为主题，体现我们的活动目的！”

大学生心理健康论文

[摘要]

健康是人生的第一财富。对作为天子娇子的大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。

心理健康是由心理卫生的概念延伸过来的。心理健康通常是指一种积极的心理状态，心理卫生则是指一切维护心理健康的活动及研究心理健康的学问。

心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。心理健康是大学生成才的基础。

一、心理健康的定义

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。而心理障碍是指心理疾病或轻微