学生情况汇总

学校教师包联学生情况记录

包联教师（签名）：年月

说明：1、每个教师对包联学生，做到全覆盖，不得遗漏；2、节假日、双休日及学生离校期间包联教师要定期通过家访、电话、短信、校讯通等形式提醒家长教育并监管好自己的孩子，防止触电、溺水、交通、食物中毒、烧伤等安全事故的发生；3、若发现安全隐患立即上报校领导；4、此表一式两份，每月底，上交学校一份存档，教师自存一份。

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精品文档五年级学生情况分析与提高教学质量

五年级共有学生11人,其中男生5人,女生6人。学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。本人任教该班，就半年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下：

一、道德品质

本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。任新宇、任晓丽、何小梅、等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人，屡教不改。如马超、王德超等几位同学，经常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。

二、纪律方面

五年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，，上课说话的人较少，，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师

高中家庭经济困难学生情况登记表

表一

高中家庭经济困难学生情况登记表学生姓名 年段班级 家庭户口性质 家庭户口所在地址 目前已受到何种资助(资助机构及金额 ) 称谓 家庭主要 成员 姓名 政治面貌 工作单位 性别 学号 出生年月 就读学校 身份证号 家庭经济困难类型 联系电话

家庭贫困 原因概述

(相关证明原件或证件复印件附后粘贴) 班级意见 班主任签字： 联系电话

学校评审 、公示意 见 经办人签字： 备注1、“家庭户口所在地址栏”按户口本相应内容填写；“家庭户口性质栏”应填“农业户”或“居民户” 2、“家庭经济困难类型”选填以下其中一项或多项序号：①农村低保家庭学生；②城市低保家庭学生；③孤 儿、烈士子女或优抚家庭子女等无直接经济来源者；④下岗职工无固定经济来源家庭学生；⑤家庭被地方政府列 为特困户；⑥学生家庭或本人突遭不幸(天灾、重病或意外事故等);⑦单亲或父母年事已高或患病长期卧床家 庭缺乏劳动力，家庭无固定经济来源；⑧其他家庭经济困难学生 3、村(居)委会和乡镇民政部门相关贫困证明附后 4、本表一式两份，学校自存一份，9月26日前上报县学生资助管理中心一份

学校公章

表一

高中家庭经济困难学生情况登记表

1、“家庭户口所在地址栏”按户口本相应内容填写

篇一：初中的第一封浪漫情书大全

那一天我想起初中的生活，现在问自己是无意识的傻笑。 初中的朋友你还记得：第一封信是怎么给女孩，每次路过教室在她身边的注意，成为光的心脏保健自行车和朋友在街上溜达，见到美女就吹口哨，默默地等待她在学校门口，他的老师你的眼睛在她的面前。 我还记得当时我们都是纯洁的友谊，叫姐姐你快乐无路，天天在一起，聊天，在购物。没有恐惧的痛苦，后哭或笑。 我们学校旁边有一条河很美丽，我们每天都去采摘菱角，现在想想都好吃，一起逃课去河边忧愁的事，不知道你对我有什么看法？告诉我好吗？记得那个英俊的家伙？ 现在有时还记得哦，帅哥。我哭了，你说的小屁孩知道不知道哭。现在他应该结婚，爱情真的是一个英俊的家伙让别人偷走了他们班一个女生认为你应该很高兴，因为你是如此美丽和善良。 如果有机会回家很想念你。我们班是英俊的，我能听见我们班普通话结婚，在莫齐没有告诉我，记得下次，尤其是监督你，是吗？考虑去一个聚会，一个人怎么能在没有声音。男孩必须向你的妻子好吧，我知道你是最好的！

篇二：中学生经典情书

中学生经典情书

我爱你！

认识你才知道有一种心情叫做依恋，有一种感觉叫做爱。原来等待也可以如此的美丽，因为爱你。

都说网络是虚拟世界，我却感觉这是极乐天堂。因为在这

高一（ ）班学生情况调查表

亲爱的同学：

你们好！为了让同学们快速适应新的环境，很好的适应高中学习生活，养成良好的学习习惯，为了让我们更顺利地沟通，更有实效工作学习，请你认真填写以下内容。

本人基本情况 姓 名 身体状况 性格 现在家庭住址 是否单亲家庭 姓名 性 别 出生年月 籍贯： 电话号码： 民 族 口非常健康 □一般□不太好（有何病症： ） □外向 □内向 □有时外向 有时内向 □是 □否 年龄 与本人关系 英语 物理 化学 毕业学校 家庭信息 联系号码 健康状况 体育 总分 工作（学习）单位 生物 地理 历史 中考成绩 曾担任班级职务 特长、爱好： 不足之处

一、你最不能容忍的事：____________________________________________________

二、您的高中三年理想目标是什么？希望自己能有哪些方面的收获或成长？你想怎样实现这个目标？

三、如果老师针对违纪学生采取惩

大学生的情商培养

万学教育职业能力事业部结合成功的3Q论，结合了当今最先进的管理模型，开发出ACT课程。我们现在来探讨关于大学生情商的培养。

对于情感智商的概念，丹尼尔·戈尔曼并没有提出一个精确的概念。但是从丹尼尔·戈尔曼《情感智商》一书的字里行间，人们还是可以看出情感智商概念的端倪。“情感智商包含了自制、热忱、坚持，以及自我驱动、自我鞭策的能力”丹尼尔·戈尔曼接受了萨洛维（P.Salovery）的观点，认为情感智商包含五个主要方面：

1.了解自我，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心体验，监视情绪时时刻刻的变化。它是情感智商的核心；

2.自我管理，调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来； 3.自我激励，能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力；

4.识别他人的情绪，能够通过细微的社会信号、敏感地感受到他人的需求与欲望； 5.处理人际关系，调控与他人的情绪反应的技巧。

仔细审视情感智商概念和理念，可以看到情感智商概念具有以下重要特征：

（一）强调社会智力，重视智力的实践性和智力运用的现实情景性，重视社会文化因素对智力的制约作用在强调社会智力时，情感智商理念承接了加德纳（H.Gardner?）多元智商的观点。

白城师范学院经济困难学生情况统计表 学号 姓名 学院 专业 本 专 年级 生源所在地 省 市(县)

034124104 031124108 036124109 034124114 034124107 036124102 031124116 031124117 031124114 032133105 034134118 031134113 031134102 036134108 032133106 034134102 034134106 034134105 031134114 036134105 032133101 034134104 031134116 032133103 036134111 031134106 031134115 034134110 036144125 031144127 034144124 031144116 031144107 031144125 031144115 031144113 036144106 036144105 031144122 036144115 032143111 031144123 031144117 034144118

于玲飞 李继玲 刘忠旭 张兴森 隋刘杨 孙冰 宋亚楠 张福临 王叶娟 张鑫 黄凯

调节学生情绪 提高学习效率

宝坻一中 王河

同样是讲、说、演，艺术表演家比教师更成功、更具有魅力，更能吸引他们的听众，究其原因不外乎有两点：一、跌宕起伏的故事情节，二、张弛有致的节奏。能激发听众的激情，引发兴趣，提高效果，这是很值得教师在教学过程中借鉴。

一、 理论依据

1． 情绪可影响和调节认知过程

情绪心理学指出：情绪始终跟需要、机体的活动感觉知觉关联着。在对信息的选择和加工的过程中，情绪就象一种酶，对信息加工起组织与协调作用，它能促使或阻止加工和记忆、推理操作和问题解决，在紧张愉快的情绪体验中大脑皮层处于兴奋状态，注意力集中、反应迅速，思维感知、理解、记忆能力可得到良好的发挥，表现为思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速，教学高潮出现，师生双方的积极性达到最佳配合状态，适当的紧张促使这种情绪状态的出现和保持。而心境低沉或郁闷时，则会思路阻窒、操作迟缓、无创造性可言，当抵触情绪出现时，甚至可以中断思维加工，造成这种情况的原因可能是情绪过度紧张或过渡松弛，因此最佳的情绪状态是张驰相间，有如波涛一浪催一浪，形成一个又一个小高潮，并全力推向大高潮。

2．情绪具有可调性

根据本米诺夫理论，E= —N(In —Ia)，其中情绪（E）等于需要（N）

双重血浆置换不良事件发生情况分析

龚红英;赵长征

【期刊名称】《中国美容医学》

【年(卷),期】2011(020)0z1

【摘要】目的:分析双重血浆置换(DFPP)不良事件发生原因,探讨处理对策,以积累临床经验,提高DFPP的疗效.方法:采用回顾性调查方法,分析2009年7月～2010年7月我科开展DFPP治疗过程中,不良事件的发生情况.结果:9例患者,共行DFPP治疗33例次,发生低血压5例次,发生率为15.1%;发生溶血1例次,发生率为3.0%;发生滤器凝血1例次,发生率为3.0%;因跨膜压、血浆入口压高,改换其它治疗方式2例次,发生率为6.0%.总的不良事件发生率为27.3%.结论:合适的血浆成份分离器选择,合理的抗凝剂应用,有效的血流量,严密的病情观察,适宜的分浆、补浆、弃浆量设置,可以减少DFPP治疗过程中不良事件的发生率,提高疗效.

【总页数】1页(235-235)

【关键词】双重血浆置换;不良事件;原因;对策

【作者】龚红英;赵长征

【作者单位】解放军总医院第一附属医院肾内科,北京,100048;解放军总医院第一附属医院肾内科,北京,100048

【正文语种】中文

【中图分类】R457.1

【相关文献】

1.儿科护理不良事件发生情况的原因分析 [J],

学生情绪调节能力的培养

惠州市大亚湾区第三中学 朱春花

内容摘要：中学生正处于快速成长期，心理和生理发展不平衡，情绪发展具有较大的不稳定性，他们经常感到焦虑、抑郁，理智不能很好地驾驭自己的情绪，轻则造成情绪困扰，重则导致人格障碍。许多科学家研究和生活经验都表明，人格缺陷和人格障碍往往与个体的消极情绪有关。

关键词：中学生 情绪 健康 学习

情绪健康是心理健康的重要组成部分，对中学生的健康成长具有重要意义。但中学生身心发展迅速，内心充满冲突和不协调，容易出现各种情绪问题，因此，对他们进行情绪辅导，让他们学会各种情绪调节策略非常有必要。

一、培养学生情绪调节能力的理论探索 1、培养学生情绪调节能力的必要性

①情绪对中学生健康的影响。美国的一位医生辛德在他所著《天天都有好日子》一书中提到：每个人体内都有人所共知的最有利于身体健康的力量——就是良好的、适度的情绪力量。若能保持愉快的心境，为人乐观开朗、积极向上，则人体免疫功能能提高，可以减少患病的机会，相反，消极情绪则是健康的大敌，突然的紧张情绪会抑制大脑皮层的心智活动并破坏大脑皮层的兴奋和抑制平衡，从而使人的意识范围狭窄、判断能力减弱，失去理智和自制力。调查发现，中学

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