七年级上册语文春的质疑问难

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如何培养学生质疑问难的能力

作者：陈菊婷 谭志勇

来源：《都市家教·下半月》2013年第01期

古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。著名教育学家陶行知曾说：“发明千千万，起点是一问。”牛顿创立具有划时代意义的万有引力定律是由苹果落地引起疑问得来的。“问”是学的开始。因此，要教会学生学，首先要教会学生“问”，教学过程中，注重培养学生质疑问难的能力，鼓励学生敢问善答是十分必要的。那么，如何培养学生质疑问难的能力呢？ 一、激发问的热情

俗话说：“发现问题、提出问题是成功的一半。”因此，激发学生问的热情，能有效地提高学生学习的积极性。传统的师问生答的教学模式，框定了学生的思路，使学生的思维处于被动状态之下。我们的学生不是不会想，不会问，而是不敢想，不敢问。要改变这种状况，我们应为学生营造一种民主、宽松、平等、和谐的氛围。多一点：“你还想知道什么？”“你还有哪些问题？”等亲切话语，消除学生畏惧的心理障碍，使课堂充满爱的气氛。学生的身心放松了，才能大胆地发问。即使学生问的问题幼稚可笑，有的甚至荒诞，也不要泼冷水，更不能讽刺挖苦，而应耐心引导，

小学四年级质疑问难探究课题研究报告

水厂路小学 四年级语文组 樊梅芳 胡文娟 叶芳 吴蓓 熊艳 一、课题的提出

1、课题研究的背景及目的

《语文课程标准》反复强调在课堂教学中培养学生质疑问难能力的重要性。 我国伟大的教育思想家孔子认为“疑，思之始，学之端。”读书要“存疑”。美国一所著名大学在其大门镌刻这样一句话：你不要带着崇拜走进来，而是带着疑问。学生在学习的过程中勤于动脑，善于发现问题，就能主动地向未知领域做新的探索。质疑：请人解答疑难；问难：对于疑问反复讨论、分析或辩论。质疑问难：提出疑难，请教别人或一起讨论，有利于思维能力的提高。在小学四年级语文课堂教学中，启发学生积极思维，鼓励质疑问难。不仅激发学生主动学习的兴趣，满足他们强烈的求知欲望，而且还培养了他们的探索精神和创新意识，提高他们的创新能力。

本课题主要通过经验总结的方式，归纳出了在小学语文质疑问难生成性的教学中，学生的质疑答疑具有“随时性”、问题指向“多元性”及问题思考性水平具有“差异性”的特征，进而提炼出了应对质疑问难生成性教学的两句口诀“先易后难，梳理问题成序列；循序渐进，巧借生成促预设”；“顺势引导，倡自主质疑解惑；勤搭支架，点关键要素促感悟”，并结合教学实践就口诀

小初高K12学习教材

《春》教案 朱自清 第一课时

【学习目标】

1.掌握本课生字词 ，流利朗读课文。 2.根据课文的批注，给课文划分层次。 【教学过程】

一、板书课题（1分钟）

师：同学们，今天我们一起来学习朱自清的“春”。（板书课题） 二、出示目标

师：本节课学习目标是什么呢？出示目标： 1.掌握本课生字词 ，流利朗读课文。 2.根据课文的批注，给课文划分层次。 三、第一次“先学后教”

（初读课文，扫除生字词）（8分钟）

1. 师：怎么实现目标呢？下面我们集体朗读课，要求大空声音响亮，吐字清晰。发现有错的地方，在书上做好标记。 学生可能读错的字有：

水涨（ ） 应和（ ）薄烟（ ） 黄晕（ ） 捉迷藏（ ） ．．．．．．披蓑戴笠（ ） 酝酿（ ）宛转（ ） 散在草丛里（ ） ．．．．．．．2. 找几个同学给这些字注音，其他同学认真检查，发现错误及时改正。 注音：（略）

四、第二次“先学后教”

（再读课文，划分段落）（10分钟）

自学指导:

请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。提示：课文的右侧有批注，充分例用好

光华中学2012--2013 学年第一学期期末教学质量抽测

七年级语文试卷

注意事项：

1 ．本试卷共8 页，四个大题，满分100 分，考试时间120 分钟。请用中性笔或钢笔直接答在试题指定处。

2 ．答题前请将密封线内个人信息填写清楚。 一、积累与运用（共24 分）

1 ．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是【 】 （2 分）

A ．憧憬／莽撞 踌躇／筹备 熙来攘往／天壤之别 ．．．．．．B ．陛下／裨益 瑕疵／遐想 轻歌曼舞／漫不经心 ．．．．．．C ．腼腆／安恬 绚丽／炫目 春华秋实／物华天宝 ．．．．．．D ．称职／称许 模式／模样 陈词滥调／风调雨顺 ．．．．．．2 ．下列词语中加点字意思不同的一项【 】 （2 分）

A ．轻而易举 平易近人 B ．不言而喻 家喻户晓 ．．．．C ．一劳永逸 闲情逸致 D ．不屈不挠 百折不挠 ．．．．

3 ．在下面的横线上填上一个句子，完成画线句子改写。注意前后语意连贯。（1 分） 原句：阅读文学作品，是

语文七年级上册古诗文默写填空

二十一《论语》六则

1、本文可以归纳出的成语有： 2、强调学习与思考的关系的句子是： 3、谈交往的句子是： ；谈修养或者高尚的道德情操的句子是 4、能够成为教师的条件是： 5、孔子夸赞孔文子（孔文子死以后的谥号被称为文）的原因是：

6、孔子在学识和教育方面自谦的话是：

七年级语文上册复习要点

一、现代文精读篇目音形义要点

（给加点字注音，给浪线的字单独解释，给加横线的整个词释义） 1．《忆读书》：①解县②天罡③悬念④若有所思⑤无聊⑥人情世故⑦．．11自已○12柳州风骨，长吉清才 消遣⑧无病而呻⑨风花雪月⑩索然无味○

2．《风筝》：①伶仃②肃杀③瘦得不堪④笑柄⑤恍然大悟⑥瑟缩⑦虐．．．．杀⑧苦心孤诣 ．3．《回忆我的母亲》：①迁徙②好劳动③中国标本式的农民④任劳任．怨⑤妯娌⑥周济⑦为富不仁者⑧衙门⑨聊叙⑩不辍劳作 ．．．．4．《小巷深处》：①炫耀②费解③执著④荤菜⑤揶揄⑥落寞⑦哽咽⑧．．．．．．．造孽⑨蹒跚⑩憧憬 ．．．．．5．《春》：①欣欣然②朗润③酝④繁花⑤呼朋引伴⑥黄晕⑦烘托．酿．．11蓑笠12一年之计在于春○13和平○14花枝招展○15春⑧宛转⑨卖弄⑩舒活○○．．面不寒杨柳风

6．《竹林深处人家》：①山麓②密密匝匝③隧道④屏风⑤山岚⑥竹坞．．．．．．⑦匾箪⑧竹箬 ．．

7．《空城计》：①鹤氅②纶巾③麈尾④抚掌⑤蜂拥⑥失色⑦城铺⑧笑．．．．．11骇然○12远遁13得不为司马懿所擒乎○14言讫15妄容可掬⑨司马懿⑩莫非○○○．．．．行出入

8．《心声》：①恍惚②窸窸窣窣③发窘④抽噎⑤捻子⑥簪子⑦蜷缩 ．．．．

七年级语文上册复习要点

一、现代文精读篇目音形义要点

（给加点字注音，给浪线的字单独解释，给加横线的整个词释义） 1．《忆读书》：①解县②天罡③悬念④若有所思⑤无聊⑥人情世故⑦．．11自已○12柳州风骨，长吉清才 消遣⑧无病而呻⑨风花雪月⑩索然无味○

2．《风筝》：①伶仃②肃杀③瘦得不堪④笑柄⑤恍然大悟⑥瑟缩⑦虐．．．．杀⑧苦心孤诣 ．3．《回忆我的母亲》：①迁徙②好劳动③中国标本式的农民④任劳任．怨⑤妯娌⑥周济⑦为富不仁者⑧衙门⑨聊叙⑩不辍劳作 ．．．．4．《小巷深处》：①炫耀②费解③执著④荤菜⑤揶揄⑥落寞⑦哽咽⑧．．．．．．．造孽⑨蹒跚⑩憧憬 ．．．．．5．《春》：①欣欣然②朗润③酝④繁花⑤呼朋引伴⑥黄晕⑦烘托．酿．．11蓑笠12一年之计在于春○13和平○14花枝招展○15春⑧宛转⑨卖弄⑩舒活○○．．面不寒杨柳风

6．《竹林深处人家》：①山麓②密密匝匝③隧道④屏风⑤山岚⑥竹坞．．．．．．⑦匾箪⑧竹箬 ．．

7．《空城计》：①鹤氅②纶巾③麈尾④抚掌⑤蜂拥⑥失色⑦城铺⑧笑．．．．．11骇然○12远遁13得不为司马懿所擒乎○14言讫15妄容可掬⑨司马懿⑩莫非○○○．．．．行出入

8．《心声》：①恍惚②窸窸窣窣③发窘④抽噎⑤捻子⑥簪子⑦蜷缩 ．．．．

七年级语文上册复习要点

一、现代文精读篇目音形义要点

（给加点字注音，给浪线的字单独解释，给加横线的整个词释义） 1．《忆读书》：①解县②天罡③悬念④若有所思⑤无聊⑥人情世故⑦．．11自已○12柳州风骨，长吉清才 消遣⑧无病而呻⑨风花雪月⑩索然无味○

2．《风筝》：①伶仃②肃杀③瘦得不堪④笑柄⑤恍然大悟⑥瑟缩⑦虐．．．．杀⑧苦心孤诣 ．3．《回忆我的母亲》：①迁徙②好劳动③中国标本式的农民④任劳任．怨⑤妯娌⑥周济⑦为富不仁者⑧衙门⑨聊叙⑩不辍劳作 ．．．．4．《小巷深处》：①炫耀②费解③执著④荤菜⑤揶揄⑥落寞⑦哽咽⑧．．．．．．．造孽⑨蹒跚⑩憧憬 ．．．．．5．《春》：①欣欣然②朗润③酝④繁花⑤呼朋引伴⑥黄晕⑦烘托．酿．．11蓑笠12一年之计在于春○13和平○14花枝招展○15春⑧宛转⑨卖弄⑩舒活○○．．面不寒杨柳风

6．《竹林深处人家》：①山麓②密密匝匝③隧道④屏风⑤山岚⑥竹坞．．．．．．⑦匾箪⑧竹箬 ．．

7．《空城计》：①鹤氅②纶巾③麈尾④抚掌⑤蜂拥⑥失色⑦城铺⑧笑．．．．．11骇然○12远遁13得不为司马懿所擒乎○14言讫15妄容可掬⑨司马懿⑩莫非○○○．．．．行出入

8．《心声》：①恍惚②窸窸窣窣③发窘④抽噎⑤捻子⑥簪子⑦蜷缩 ．．．．

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总第 课时

1、 在山的那边

王家新

教学目标：

知识与能力：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；

2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

过程与方法：

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

情感态度价值观：

培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

教学方法：朗读、背诵；自主、合作、探究

1

教学重点：

1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

教学难点：诗歌的主旨的明确。

教学课时：2课时 教学设计 第一课时

一、 导语设计

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示

《春》练习

打牢基础

1．给下列加点的字注音。

抚( )摸 撑( )伞 发酵( ) 胳膊( ) 涨( )起来 应和( ) 散( )在草丛中 2．解释词语。

酝酿： 呼朋引伴： 一年之计在于春： 3．指出下列语句的修辞方法。

(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。( ) (2)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。( ) (3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。( ) 发掘潜力

阅漳下文．回答问题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼鹏引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，