初中语文简报模板范文

继教网国培计划

初中语文学科培训综述

第一期 编撰 李镗

2010-11-19

＊卷首寄语＊

勤奋耕耘于校园中的你、我、他，挥洒汗水之余都会有这样、那样的困惑、苦恼、沮丧；我们都希望能打开一扇门，让我们到一个更能享受因劳作收获而欣喜的天地。可神奇的门在哪里？谁给我们打开那扇门？

“国培”或许让你感悟到我们自己就在那扇门的内外。到底是门内，还是门外？那取决于我们的悟性。其实悟性就在你的脚下，就在“国培”学习的过程中！愿更多的园丁发现：自己就在那不断享受欣喜的天地里，我们就在那了解事物缘由的门内！

原来，我们只要愿意，自己就是在那美好的天地里啊！

＊专家介绍＊

李镗 特级教师 原北京教育学院丰台分院副院长，现中小学远程教育研究院研究员。中央教科所访问学者、北京考试院特聘评价专家、首师大教育硕士导师、中国高等教育学会语文评价研究中心秘书长、中国教育学会语文专业委员学术委员。曾获曾宪梓教育基金奖、胡楚南教育成果奖。

主持“九五”全国教育科学规划课题的《中小学语文教材课文字词分布统计》项目。参加2002年教育部基础教育课程发展中心的国际合作项目《小学语文教学评价研究与实验项目》。主持国家教育科学“十五”重点课题子课题《小

继教网国培计划

初中语文学科培训综述

第一期 编撰 李镗

2010-11-19

＊卷首寄语＊

勤奋耕耘于校园中的你、我、他，挥洒汗水之余都会有这样、那样的困惑、苦恼、沮丧；我们都希望能打开一扇门，让我们到一个更能享受因劳作收获而欣喜的天地。可神奇的门在哪里？谁给我们打开那扇门？

“国培”或许让你感悟到我们自己就在那扇门的内外。到底是门内，还是门外？那取决于我们的悟性。其实悟性就在你的脚下，就在“国培”学习的过程中！愿更多的园丁发现：自己就在那不断享受欣喜的天地里，我们就在那了解事物缘由的门内！

原来，我们只要愿意，自己就是在那美好的天地里啊！

＊专家介绍＊

李镗 特级教师 原北京教育学院丰台分院副院长，现中小学远程教育研究院研究员。中央教科所访问学者、北京考试院特聘评价专家、首师大教育硕士导师、中国高等教育学会语文评价研究中心秘书长、中国教育学会语文专业委员学术委员。曾获曾宪梓教育基金奖、胡楚南教育成果奖。

主持“九五”全国教育科学规划课题的《中小学语文教材课文字词分布统计》项目。参加2002年教育部基础教育课程发展中心的国际合作项目《小学语文教学评价研究与实验项目》。主持国家教育科学“十五”重点课题子课题《小

篇一：初中语文试讲教案

初中语文试讲教案

《渡荆门送别》李白

【小知识】知人论世——中国古代文论的一种观念，孟子提出的文学批评的原则和方法。出自《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。孟子的这一原则对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。

一、作者介绍

【生平简历】李白（701～762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），5岁随父迁至剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为昌明县），祖籍陇西郡成纪县（今甘肃平凉市静宁县南）。李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆、应山。直到天宝元年（742年），因道士吴筠yún的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后开始飘荡四方的漫游生活。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、

初中语文教案：《背影》教案模板

一、教学目标

1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。

4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。

二、教学重点

抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。

三、教学难点〖HT5SS〗

缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。

四、教学过程〖HT5SS〗

(一)引入新课

1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。

2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明

仅供个人参考

For personal use only in study and research; not for commercial use

语文试讲（微课堂）

面试试讲模板

尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X t。我讲课的题目是《》, 下面开始上课。

（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，

同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？

好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想

（记叙文）文中主要讲了一件什么事？

（写景）或是都描写了哪些景物？从那几个方面来描写这个景物的？

（写物）或是描写了小动物的哪些特点？那么谁来回答这一问题呢？开始提问：

1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确！

2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！

3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗？

哦，看来大家都很满意啊！快把热烈的掌声送给他们吧！

下面请同学们自由读课文，划出文中描写X）特点的句子，和同桌交流一下。

然后开始提问，注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖；

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，不妨坐下来好好写写工作计划吧。说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编为大家整理的“初中语文备课组个人工作计划范文模板”，以供大家参考借鉴！

初中语文备课组个人工作计划范文模板【一】

　　为了扎实有效地完成复习任务，发挥集体备课的优势，我们初三语文组以《语文新课程标准》为指导思想，结合我校民主高效课堂教学的具体要求，力争20xx年中考语文取得优异成绩，特制定初三语文备课组集体备课工作计划，具体如下：

　　一、学生现状：

　　目前，学生对语文不畏惧，感觉比较轻松。也有较浓的兴趣，大部分同学书写比较端正，有一定的语文素养。但是在初三学科较多，压力较大的情况下，大多同学不愿在语文上狠下功夫，用他们的话来说是学和不学是一个样，没有理解到语文学习是一个长期积累的过程，没有体会到语文的学习过程是一个美的鉴赏过程，所以学生的潜力空间应该很大。

　　二、教师现状：

　　初三语文备课组共有成员3人，年轻教师，虚心好学，干劲足；老教师，经验丰富，工作扎实，有利于团结学科队伍，发挥集体教研的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。

　　三、备课要求：

2018-2019-初中语文研修日志-word范文模板

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初中语文研修日志

不知道大家有没有参加过研修呢?今天，小编为大家带来的是初中语文研修日志，欢迎大家阅读哦!

时光荏苒，在不知不觉中一个有意义的活动就要结束。自从踏上网络研修这块土地，我每天跟时间赛跑，虽然疲劳，但看到丰收的果实，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，又为个人今后的发展起到了积极的促进作用。通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己：对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、通过研修，教学方法有所改进。

教学方面，我把面向全体学生，实现后进生的转化，中等生的优化和优秀生的进一步发展作为工作的总目标，注重考研，大胆改革，形成勤恳踏实，乐帮善带的作风。

与学生见面的第一节课，总是告诉学生：语文这门课不等于《语文》这本教材，语文的外延与生活相等，生活有多宽广语文就有多宽广，引导学生注意观察生活，感悟世事洞明皆学问的道理。接着与

篇一：初中语文教学设计(范例)

篇二：初中语文教学案例分析4

初中语文教学案例分析

寻求语文课堂上的“有效对话”

义合中学李爱林

案例背景

苏格拉底与弟子柏拉图通过对话，阐发了智者对人类，对世界，对宇宙的追问。巴西著名教育家保罗·弗来恩则指出教育和教学应该是对话式的，是一种对话性的、创造性的活动。语文新课标也明确指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学效率高低往往取决于对话过程中的有效程度。而当下语文教学中的对话存在的以下问题令人堪忧:

一．虚假对话

教师有一系列预设问题和预设答案，学生揣摩教师意图，给教师以想要的答案，学生是教师思想和教参答案的代言人。

二．精英对话

在这种对话中主角是少数善于思考，善于表达的学生而多数学生只是看客，课堂中的对话只是几个精英学生在表演着思维的艺术体操，其他学生则冷眼旁观。

三．肤浅对话。

当学生把自己的感受或看法表达出来之后教师不作任何评价或者只一个劲叫好或者干脆莫衷一是。由于教师未对学生进行积极、正确、深入的引导，学生仍停留在原有认知水平上。

综观以上现象我们不禁追问：何谓有效对话？如何做到有效对话？以下两个教学片段分别来源于上海扬浦中学特级教师朱震国执教的《白色方糖》和本人执教的《唐雎不辱使命》，虽然两篇文章一篇是现

县城的秋夜，清爽宜人。广场上，人们舞步翩翩，潇洒自如；步行街，人们悠闲漫步，自在舒适；夜摊上，人们觥筹交错，笑语喧哗……然而，这些人群里没有我们的老师，忙碌了一天的老师们本应该休闲休闲，可是他们放弃了所有的娱乐活动，静静地坐在电脑前，开始了“国培”之旅。

2011年10月18日，城口初中语文二班39名教师走进教师培训平台，充实自我，展示风采。学习、思考、交流，平台上留下他们认真的作业、睿智的见解、和谐的争辩，他们成长着……

我们的生活中需要这种不断学习，勇于充实自己的态度，同时我们也需要这种资源共享的精神，只有不断分享自己所长，大家互相学习共同进步，提高自己的学习效率，才可以更好地适应这个急速发展的学习型社会！

愿这个平台成为老师们展示自我的舞台，放飞梦想的起点。

祝愿老师们学习愉快，收获多多！

本着推进农村教师教育的发展，提高农村义务教育质量，推进素

质教育和提高农村初中语文教与学的效率之目的，本课程依据教育部初中语文课程标准的基本理念与课程目标，由语文课程专家、特级教师、教研人员、一线教师相结合组成课程团队，切实针对农村初中语文教育教学以及教师的实际，采用专家引领，理论联系实际，采用案例展示和评析，问题讨论等培训方式，努力让参加培训的教师

初中语文主题学习七年级四单元备课整体设计

抓关键理思路，明文意悟人生

一、单元学习目标

1.识记积累：（1）积累识记本单元课文中重要的字词 （2）了解课文涉及的重要作家作品知识 2.阅读：（1）继续学习默读，了解文章内容

（2）在默读中勾画喜欢或有疑惑的语句做标注

（3）学会通过关键语句、划分层次，理清文章思路

3.写作：（1）整体构思

（2）确定写作顺序 （3）列提纲

4.综合性学习：（1）展示调查问卷

（2）分析对比，发现差距

（3）召开专题讨论，提出解决问题的思路和方案 二、单元课时课型整体设计（共15课时） 总字数 分工 课时课型 教材（丛书）篇目 主 题 用 时 第1课时 《纪念白求恩》《植略 识记重要字词 识记积累树的牧羊人》《走一课 步，再走一步》 1000/3 第2课时 《植树的牧羊人》 时间见证“平 教读课 凡” 1000/3 第3课时 《纪念白求恩》 阅读引领《干干净净的傅雷》 找关键语句 课1 理文章思路 （1+1） 86/5 第4、5课《诫子书》 平凡的家书