有趣的乘法计算教学设计

附件1：

论文编号：

（由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育科学院 贵州省教育学会

2018年教育教学科研论文、教学（活动）设计

征集评选登记表

（征文封面）

学科类别（不要以编号代替）：小学数学 论文题目 作者姓名 课题组 成员姓名 学校地址 毕节市（州、地）黔西县（区、市、特区）城关乡（镇）大水井19号 联系电话 固定电话：0857-4228946 移动电话：13658577572 论文内容摘要（200字左右） 本节课是一次探索规律的活动，主要是引导学生通过计算、观察、比较、归纳等活动，探索发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律，进一步发展数学思考，曾强对计算内容的学习兴趣，加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解。进一步感受探索和发现规律的过程，培养初步的分析能力和合情推理能力。让学生感受到除法竖式计算的丰富性和多样性，体会学习数学的兴趣。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.

《有趣的乘法计算》教学设计

执教者：全椒县第二实验小学 张贤宏

教学目的：

1.经历规律的探究过程，体会数学知识的“有趣”。

2.掌握两位数乘11，以及“头同尾合十”两位数乘两位数的计算规律，并能又对又快地进行计算。

3.经历观察、计算、验证的过程，培养实事求是的科学态度。 教学重点：

经过探索规律的过程，掌握规律熟练计算。 教法、学法：发现规律——验证规律——运用规律 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、活动1：一个两位数乘11的计算规律

1.活动探索：一个两位数乘11的得数有什么共同特点？

先用竖式计算，再分别把积的每一位上的数和原来的两位数比较。 2 4 5 3 6 2 × 1 1 × 1 1 ×1 1 2 4

5 3 6 2

2 4 5 3 6 2 2 6 4 5 8 3 6 8 2

2.观察每个算式里的积与第一个乘数，说说你有什么发现？

（1）积个位的数与原来的两位数个位的数一样； （2）积百位上的数与原来的两位数百位上

有趣的乘法计算

一、教学内容

教材第18、第19页内容。 二、教学目标

1.在两位数乘两位数中,发现一个两位数与11相乘的得数的共同点。 2. 在两位数乘两位数中,探索两个数十位相同且个位上的数相加等于10的乘积的得数的共同点。

3.在探究规律的过程中,体会用规律计算的优越性,提高解决问题的能力。

三、教学重难点

1.经历探索规律的过程,掌握探索规律的方法。 2.运用规律进行简便计算。 四、教学准备 投影仪。 教学过程 一、 复习 找规律计算 37×3=111 37×6=222 37×9=333 37×( )=444 37×( )=555

37×( )=666 37×( )=777 37×( )=( )

老师:在两位数乘两位数的计算中,有很多有趣的规律。 二、探究新课

1.探究两位数乘11的规律。

老师提问:一个两位数与11相乘的得数有什么特点?先用竖式计算,再分别把积的每一位上的数和原来的两位数比较。 老师板书:

24 53 62

× 11 × 11 ×11

学生分组计算,讨论发现的规律。 老师:通过计算你们发现了什么?

学生甲:积个位上的数,与原

《9的乘法口诀》教学设计

河南省渑池县天池镇笃忠小学 杨富民 电话：13949782183 邮政编码:472421 邮箱：yangfumin472421@163.com

【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书二年级上册 （人教版）第84、85页。 【教学目标】：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

2、理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。

3、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，提高推理能力。

4、体会团结合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思考和主动探究的良好习惯。

【教学重点】：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。 【教学难点】：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 【教学具准备】：口算大转盘

【教学流程】：

一、创设情境，提出问题

1

（一）教师：出示儿歌

九九歌 一9二9不出手，三9四9冰上走。 五9六9，河边看柳。 七9河开，八9燕来。 99加一9，耕牛遍地走。 教师：同学们，你们有没有发现九九歌中有那些数字呢？ 学生：有

《9的乘法口诀》教学设计

教学内容：苏教版第三册75-76页 例题、“试一试”及“想想做做” 教学目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，在探索活动中，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 教学重点：掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 教学难点：理解和掌握9的乘法口诀及用口诀求商的方法。 教学准备：教学课件

课前交流

师：（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？

师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？ 生1：孙悟空有七十二般变化。 生2：还有“九九八十一难”。

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。 教学过程：

一、课前旧知练习 1、把口诀补充完整

师：出示口诀卡片：请大家看卡片把口诀补充完整 二八（ ） 三六（ ） 二五（ ） 三七（ ） 三四（ ） 五七

《9的乘法口诀》教学设计

教学内容：苏教版第三册P82-83 例题、“试一试”及“想想做做” 教学目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，在探索活动中，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点：掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

教学难点：理解和掌握9的乘法口诀及用口诀求商的方法。

教学理念：《数学课程标准》要求我们教师要做到让学生经历知识的发生、发展过程，只有这样才能让学生真正理解和掌握基本的知识和技能，而只有丰富的素材才能激发学生探索的兴趣，因此，我在这节课里引入学生喜爱的海洋公园，使学生从一开始就对今天的课产生兴趣。

在例题中一开始展现1个9、2个9，都是扶着学生找到它的规律，而后面就慢慢放手让学生自己按照刚才找出的规律推想并通过小棒去验证，使学生在实际操作中进一步体会“几个9就是比几十少几”的方法。

在经历编9的乘法口诀的过程中，将小海狮引入既激发了学生的兴趣又提高了竞争的意识，使学生在比一比的过程中体会到9

的乘法口诀只要依据填写的表

15.1.1同底数幂的乘法教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.经历同底数幂乘法法则的形成过程，会进行同底数幂的乘

法运算. 2.培养归纳概括能力.

过程与方法：通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用， 逐步形成独立思考、主动探究的习惯。

情感、态度与价值观：通过由特殊到一般的猜想与说理、验证，使学生初步理解特殊到一般再到特殊的认知规律，同时感受生活中幂的运算的存在价值；培养学习数学的兴趣。

教学重点：同底数冪乘法运算性质的推导和应用.

教学难点：灵活运用同底数幂乘法的法则进行运算。

教学方法：探究式教学

教学过程：

（一）回顾幂的相关知识

（1）an 表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么?

an的意义：an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；a叫做底数， n是指数．

复习乘方的意义和概念，为学习同底数幂的乘法作理论基础。

（二）创设情境，感觉新知

1．问题：一种电子计算机每秒可进行1014次运算，它工作103秒可进行多少次运算？

2．学生分组讨论问题。

3．师生通过讨论后得到结果：

4．通过观察可以发现1014、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样

《有趣的推理》教学设计

董 莉

一、指导思想

本课教学内容是生活中的推理，是一节数学实践活动课，属于实践与综合领域。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这些生动、有趣而易于使学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。

二、教学目标：

1. 知识与能力目标：经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。

2. 方法与途径目标：学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。

3. 情感与评价:能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。

4. 现代教学手段：利用多媒体清晰的演示推理的过程。 三、教学重难点：

重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。

难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。 四、教学准备： 教具准备：多媒体课件 学具准备：每人一张练习纸 五、教学

北师大版五年级下册《分数乘法（一）》教学设计

半岗镇花园小学高志玉

【教学内容】

北师大版五年级下册第三单元教材分数乘法（一）北师大版22～24页。

【教学目标】

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。 3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

【教学重点】

会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。

【教学难点】

分析和解决分数乘整数的实际问题。

【教学准备】

卡纸、挂图。

【教学过程】

一、复习旧知识

1、说出下面算式表示的意义。

提问计算结果，并板书。

问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 二、自主性学习，教师引导。

1、教学分数和整数相乘可以表示的意义。 投影示意图：学生读题。 一个 几？

引导学生分析问：从图上看，1 个 占一张彩纸的

1 , 3 个 占这张彩纸

《笔算乘法》教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级上册第6单元《笔算乘法》第74—75页。 教学目标：

1. 学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样

化的算法中能自主最优化。

2. 结合具体情境，让学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程

中掌握笔算乘法（不进位）的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。

3. 培养学生自主思考，自主解决问题的能力，并能够运用所学的知

识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活密切相关。

教学重点：掌握多位数乘以一位数乘法的计算方法和书写格式。 教学难点：理解两、三位数乘以一位数笔算的算理。 教学准备：ppt课件 教学过程：

一、 创设情境，提出问题

1. 同学们，你们课外活动中都喜欢做什么呢？来跟大家分享一下！

2. 同学们的课外生活过得可真有滋有味，接下来请大家看大屏幕，图上的小朋友在干嘛？（画画）那么从这幅画上同学们能发现那些数学信息？又能提出什么数学问题呢？ 设计意图：通过学生熟悉的情境，集中学生的注意力。提高学生学习兴趣。培养学生的观察能力和提出问题的能力。

师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题。

3. 同学这问题提的真好，老师把它写在黑板上。（板书：一共有多少只彩笔？）能列出算