00398学前教育原理名词解释
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学前教育原理名词解释
学前教育原理 1
第一章 学前教育的基本问题
1. 学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与
措施的总和。（p2）
2. 学前家庭教育——在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3）
3. 学前社会（公共）教育——由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组
织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4）
4. 托幼机构教育——是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以
促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）
5. 学前教育价值——指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育
“应该做什么”、“应该具有什么作用”的问题，体现的是一种期待效应。（P14）
6. 学前教育价值取向——指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等
做出选择时所持的一种倾向。（P15）
7. 学前教育的功能——指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育“具有什么作用”
学前教育原理名词解释
学前教育原理 1
第一章 学前教育的基本问题
1. 学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与
措施的总和。（p2）
2. 学前家庭教育——在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3）
3. 学前社会（公共）教育——由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组
织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4）
4. 托幼机构教育——是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以
促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）
5. 学前教育价值——指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育
“应该做什么”、“应该具有什么作用”的问题，体现的是一种期待效应。（P14）
6. 学前教育价值取向——指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等
做出选择时所持的一种倾向。（P15）
7. 学前教育的功能——指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育“具有什么作用”
自考学前教育原理名词解释整理
学前教育原理 1
第一章 学前教育的基本问题
1. 学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与
措施的总和。（p2）
2. 学前家庭教育——在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3）
3. 学前社会（公共）教育——由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组
织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4）
4. 托幼机构教育——是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以
促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）
5. 学前教育价值——指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育
“应该做什么”、“应该具有什么作用”的问题，体现的是一种期待效应。（P14）
6. 学前教育价值取向——指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等
做出选择时所持的一种倾向。（P15）
7. 学前教育的功能——指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育“具有什么作用”
自考学前教育原理名词解释整理
学前教育原理 1
第一章 学前教育的基本问题
1. 学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与
措施的总和。（p2）
2. 学前家庭教育——在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3）
3. 学前社会（公共）教育——由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组
织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4）
4. 托幼机构教育——是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以
促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）
5. 学前教育价值——指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育
“应该做什么”、“应该具有什么作用”的问题，体现的是一种期待效应。（P14）
6. 学前教育价值取向——指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等
做出选择时所持的一种倾向。（P15）
7. 学前教育的功能——指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育“具有什么作用”
学前教育原理的名词解释和简答题
一、名词解释
第一章 学前教育的基本问题
1. 学前教育--是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。（p2）
2. 学前家庭教育--在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3）
3. 学前社会（公共）教育--由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4）
4. 托幼机构教育--是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）
5. 学前教育价值--指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育\应该做什么\、\应该具有什么作用\的
问题，体现的是一种期待效应。（P14） 6. 学前教育价值取向--指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。（P15） 7. 学前教育的功能--指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育\具有什么作用\的问题
学前教育原理的名词解释和简答题
一、名词解释
第一章 学前教育的基本问题
1. 学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。（p2）
2. 学前家庭教育——在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3） 3. 学前社会（公共）教育——由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4） 4. 托幼机构教育——是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）
5. 学前教育价值——指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育\应该做什么\、\应该具有什么作用\的问题，体现的是一种期待效应。（P14）
6. 学前教育价值取向——指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。（P15）
7. 学前教育的功能——指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育\具有什么作用\的问题
00398《学前教育原理》复习资料
《学前教育原理》
绪论
1.学前教育的概念：
广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育； 狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。
学前教育是儿童（0~6,7岁）入学前的教育
学前教育的教育对象包括（婴儿0~3岁）和（幼儿3岁~6,7岁）
2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。
3.学前教育原理与学前教育学的关系：学前教育理论是对学前教育学中一般、典型问题的研究。
4.学前教育学的发展历程：孕育（15世纪以前）、萌芽（16世纪-18世纪初）、初创（18世纪后期-20世纪前半期）、发展（20世纪中叶至今） 孕育：柏拉图（古希腊）《理想国》
第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生 亚里士多德（古希腊）《政治学》 重视胎儿的保健，优生，优育
萌芽：夸美纽斯（捷克）《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说
《母育学校》是世界上第一本学前教育专著
《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书
洛克（英国）《教育漫话》西方教
00398学前教育原理自考全书串讲重点
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00398学前教育原理
第一章学前教育的产生与发展
学前教育是儿童入小学前的教育，对于儿童的入学年龄及学前教育的起始年龄的界定关系到学前教育学的研究内容和研究对象。学前教育学与学前教育有何区别，学前教育学是怎样产生并发展的，研究学前教育有哪些具体的方法、有何意义？这些是绪论中将要解决的问题。
一、学前教育的概念
教育是传递社会经验并培养人的活动，但什么是学前教育？目前国内外不同的学者尚未取得共识。。学前”，顾名思义，即入小学之前，当儿童入学时其身心发展水平就已经能够达到进入小学的需要。随着历史的发展，人们对于儿童身心发展的研究不断深入，各国对于儿童接受划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。它的教育对象包括婴儿（出生后至3
岁）和幼儿（3岁-6、7岁）。 二、学前教育学的概念
教育学发展到今天已经形成很多分支，比如普通教育学、学前教育学、成人教育学、职业教育学、高等教育学等，学前教育学则是教育学其中的一个分支学科。黄人颂认为：“学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。对儿童的教育从初生后就开始，从初生到三岁前这一阶段为婴儿教育，三至六岁前阶段为幼儿教育。三岁前是儿童发展和教育极为重要的时期，婴儿教育和三至六岁前的幼儿教育是相互连
学前教育科研方法名词解释和简答
1． 科学研究：是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。它是人们有目的、
有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。
2． 假设：是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初
步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。
3． 历史研究法：也称资料研究或文献研究法，是对有关教育研究资料的收集﹑整理﹑分析
研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究。主要手段是查阅文献资料，以对当前的教育实践提供有益的启示和指导。
4． 观察法：是教育科研中最基本最普遍的方法，它不仅是搜集材料的基本途径，也是其他
研究方法的基础。随着观察技术手段现代化水平的提高，观察法的应用范围也越加广泛，并取得更好的成效
5． 叙述性观察法，又称描述性观察法，是随行为或事件的发生，将其再现出来，根据详细
的观察记录，对所获得的资料进行分类并加以分析研究的方法。
6． 事件取样观察法:是一种比较严格系统的观察方法。可以看作正规或正式观察，属封闭
式观察。相对于定性的叙述性观察来说，取样观察法则是从量的方面对儿童行为样本的界定。
7． 教育
学前教育学必考名词解释和简答大全
学前教育学必考名词解释和简答大全
名词解释题
1.1．广义的教育：有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
1.2．狭义的教育(学校教育)：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动一将受教育者培养成为一定需要的人的活动。
1.3．教育者：对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。 1.4．正规学校教育：在学龄期完成的上学年限，获得教育证书。
1.5．非正规教育：在任何正规教育体制以外所进行的成人或儿童所选择的学习形式，是有组织、有系统的学习活动。
1.6．非正式教育：个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习，是无组织、无系统的终生过程。
1.7．全民教育：保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。
1.8．终身教育：指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的人生模式。
1.9．教育民主化：使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。消除专制、封闭、灌输等不