书法练习入门

硬笔书法入门班教案

第一课 正确的写字姿势

教学目标要求：

1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

教学重难点：

1、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学时间：一课时 教学过程： 一、导入。

小朋友们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求

请小朋友打开语文课本，翻到第2页，看第2、3两页下面的几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

(1)仔细看图，讨论要点。

教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

第5章 实验 – 数组

5.1实验目标

(1) 理解在Java中如何声明、分配和使用（多维）数组 (2) 学习数组排序和查找的基本算法

(3) 了解JAVA Reflection API 和其他常用类

5.2实验说明

本章实验教程将介绍数组（array）的使用，学习Java数组相关的类Array和Arrays。简单介绍Java反射（Reflection）的用法。

以下的实验包括4种类型， 每种类型都用括号里面的字母表示： D - 例程， 表示这是一个例子, 要求练习者阅读指南和代码; I - 交互式练习, 练习者完成实验指定的简单任务，如修改部分代码, 观察程序运行时的变化等; W - 热身练习， 练习者的编程工作量逐渐加大。

P - 完整编程 ，要求练习者根据要求，完成完整的JAVA程序。

5.3实验准备

从本实验教程光盘中拷贝Lab05文件目录到本地磁盘, 如D: 盘。Lab05文件目录中将包含本次实验所需的所有资料。 Lab05的相关资料也可以从本实验教程的网站下载：http://javaLab/lab05.zip 将Lab04中的MathUtility.java（程序清单4-6）程序拷贝到Lab05目录下。

5.4实验任务

第2章 实验 – JAVA基本语法1

2.1实验目标

(1) (2) (3) (4) (5)

算术运算符、算术表达式 布尔及关系算符和表达式 if/else控制结构 while循环语句 练习使用对话框

2.2实验说明

在上一章的实验中所看到的程序都是顺序执行的。本章实验教程将介绍如何使用JAVA选择控制语句，使程序能基于条件进行判断，从而选择执行相应的逻辑分支。

以下的实验包括4种类型， 每种类型都用括号里面的字母表示： D - 例程, 表示这是一个例子, 要求练习者阅读指南和代码; I - 交互式练习, 练习者完成实验指定的简单任务，如修改部分代码, 观察程序运行时的变化等; W - 热身练习, 练习者的编程工作量逐渐加大。

P - 完整编程，要求练习者根据要求，完成完整的JAVA程序。

2.3实验准备

从本实验教程光盘中拷贝Lab02文件目录到本地磁盘, 如C: 盘。Lab02 文件目录中将包含本次实验所需的所有资料。 Lab02的相关资料也可以从本实验教程的网站下载。

2.4实验任务

实验2.4.1: (D)运行四个Java程序

在已经安装JAVA SDK 5.0 的电脑上编译、运行4个JAVA程序IntDiv.java、

小学五年级上册书法练习指导教案

课 题 第1课 碑与帖 教学目标 1正确理解“碑与帖”的意思； 2遵循书法的基本规律，练习书写“其、房、武”等字。 重、难点 遵循书法的基本规律，写好“其、房、武”等字。 教学方法 描红临摹练习 教学准备 笔墨纸砚等 教 学 过 程 一、 导入 1.板书课题 碑与帖 2.书法练习要学写“其、房、武”。 二、 新授 1、碑帖在书法学习中有非常重要的作用。 在书法中，“碑”是指刻在石头上的文字或石刻的拓本；帖最早指书写在帛或纸上的墨迹。后来 1. 出示《始平公造像记》，王献之《中秋帖》及其拓本。 2、介绍拓片的制作过程。 3、通过观察你发现了什么？ 4、出示“其、房、武”字： （1）学生观察这些字。 （2）说说这些字的横画和竖画有什么异同？ 5、出示“其、房、武”字： （1）学生观察“其、房、武”字。 （2）说说“其、房、武”字写时需注意些什么？ （3）交流，小结：“其”字中的长横略向右上斜。 （4）学生练习书写。 （5）展示、品评。 三、 欣赏与探究 1、出示《九成宫》拓本局部作品，欣赏后谈谈感受。 2、了解碑帖拓本。 四、 练习： 1.出示“其、房、武”字： 1

教学时间

1

【单选题】品鉴书法正确的方法是站在什么样的角度上

? A、哲学 ? B、历史 ? C、文学 ? D、真善美 我的答案：A得分： 25.0分

2

【单选题】中国最早可考的文字是下列哪种文字？（）

? A、金文 ? B、篆书 ? C、楷书 ? D、甲骨文 我的答案：D得分： 25.0分

3

【单选题】篆书是在哪种历史背景下创造的

? A、文景之治 ? B、秦始皇统一六国之后 ? C、秦始皇统一六国之前 ? D、胡亥 我的答案：B得分： 25.0分

4

【判断题】不同的人，或者同一个人在不同的阶段因为对自然的感受，对美的认识程度不同会有不同的鉴赏水平 我的答案：√

1

【单选题】中国书法是通过汉字书写来表现什么的艺术

? A、文学 ? B、历史 ? C、情感意向 ? D、哲学 我的答案：C得分： 25.0分

2

【单选题】书法的内涵不包括下列哪一项

? A、表现对象 ? B、表现内容 ? C、何如表现 ? D、表现结果 我的答案：D得分： 25.0分

3

【判断题】毛笔的特点是柔软、有弹性，因此在书写书法作品时很难体现出字体的各种形态。（）

我的答案：×得分： 25.0分

4

【判断题】用启功先生的瘦金体去写毛泽东的《沁园春·雪》，做到了内容与

1

【单选题】品鉴书法正确的方法是站在什么样的角度上

? A、哲学 ? B、历史 ? C、文学 ? D、真善美 我的答案：A得分： 25.0分

2

【单选题】中国最早可考的文字是下列哪种文字？（）

? A、金文 ? B、篆书 ? C、楷书 ? D、甲骨文 我的答案：D得分： 25.0分

3

【单选题】篆书是在哪种历史背景下创造的

? A、文景之治 ? B、秦始皇统一六国之后 ? C、秦始皇统一六国之前 ? D、胡亥 我的答案：B得分： 25.0分

4

【判断题】不同的人，或者同一个人在不同的阶段因为对自然的感受，对美的认识程度不同会有不同的鉴赏水平 我的答案：√

1

【单选题】中国书法是通过汉字书写来表现什么的艺术

? A、文学 ? B、历史 ? C、情感意向 ? D、哲学 我的答案：C得分： 25.0分

2

【单选题】书法的内涵不包括下列哪一项

? A、表现对象 ? B、表现内容 ? C、何如表现 ? D、表现结果 我的答案：D得分： 25.0分

3

【判断题】毛笔的特点是柔软、有弹性，因此在书写书法作品时很难体现出字体的各种形态。（）

我的答案：×得分： 25.0分

4

【判断题】用启功先生的瘦金体去写毛泽东的《沁园春·雪》，做到了内容与

书法教案第课集字练习Prepared on 21 November 2021

第8课集字练习始于足下

教学目标：

1．掌握“千里之行，始于足下”的意思。

2．了解“始于足下”书写规律。

3．掌握“始于足下”的书写要领。

教学重点：了解“始于足下”书写规律。

教学重点：掌握“始于足下”的书写要领。

教学过程：

一、情景导入。

二、读一读：“千里之行，始于足下”

阅读课本第17页，小组内交流“千里之行，始于足下”的意思。

三、合作探究“始”书写要点。

1、阅读课本第17页中部例字“始”字，思考：它的书写要领是什么？

（1）小组讨论。

（2）汇报总结。

一是左斜右正，左动右静；二是左右相依相靠。

（3）多媒体展示“始”字的书写。

（4）学生临写，老师巡视指导。

2、阅读课本第17页中部例字“于”字，思考：它的书写要领是什么？

（1）小组讨论。

（2）汇报总结：左收右放

（3）多媒体展示“于”字的书写。

（4）学生临写，老师巡视指导。

3、阅读课本第18页中部例字“足、下”字，思考：它们的书写要领是什么？

（1）小组讨论。

（2）汇报总结。

足：动中有静下：中正

（3）多媒体展示“足、下”字的书写。

（4）学生临写，老师巡视指导。

四、多媒体展示“始于足下”字的书写。

学生临写，老师巡视指导。

五、展示其作品，学

1 2017～2018学年度第二学期

东城小学写字教学

课 题 主 备 执 教 1.上宽下窄的字 刘湘萍 刘湘萍 时 间 班 级 第 1 周 五年 1．学习“上宽下窄的字”的结构和书写要领，初步掌握“上宽下窄的字”的写法。 教学 目标 2．通过描红练习，进一步感受“上宽下窄的字”的结构。 3．养成仔细观察基本笔画写法的习惯。 4．初步感受中国书法艺术的博大精深。 重点 难点 学情分析 课时总数 1．学习“上宽下窄的字”结构和书写要领，初步掌握“上宽下窄的字”的写法。 2．通过描红练习，进一步感受“上宽下窄的字”的结构。 学生对笔画掌握较好，但汉字的结构规律还不能很好掌握。 1课时 教 学 过 程 教学准备 多媒体课件、文房四宝、毛毡等。 教学设计 （一）谈话导入 谈话导入（板书：上宽下窄的字） （二）教学“上宽下窄的字” 1.举例“上宽下窄的字”。 （1）孩子们，你们还能说出哪些上宽下窄的字？ 举例：身体的“身”，同时的“同”，自己的“自”

绪论

绪论（一）

1、不同的人，或者同一个人在不同的阶段因为对自然的感受，对美的认识程度不同会有不同的鉴赏水平 正确答案：√

2、鉴赏书法的人大部分都是书法家 正确答案：×

3、篆书是在哪种历史背景下创造的 A、文景之治

B、秦始皇统一六国之后 C、秦始皇统一六国之前 D、商鞅变法 正确答案： B 绪论（二）

1、中国书法是通过汉字书写来表现什么的艺术 A、文学 B、历史 C、情感意向 D、哲学 正确答案： C

2、用启功先生的瘦金体去写毛泽东的《沁园春·雪》，做到了内容与形式的高度统一。（）

正确答案：×

3、书法对象的艺术性表现不包括 A、书家创作艺术时的审美艺术性 B、汉字的象形性 C、汉字及其点画的丰富性 D、书法作品内容的文化艺术性 正确答案： A

4、毛笔的特点是柔软、有弹性，因此在书写书法作品时很难体现出字体的各种形态。（） 正确答案：× 绪论（三）

1、法国总统观看了中国书法中的哪个汉字后称中国书法是艺中之艺 A、汉 B、京 C、文学 D、舞 正确答案：

2、中国的（）被称为笔尖之舞。 A、绘画 B、书法 C、刻章 D、芭蕾舞

正确答案： B

3、通过（）会使中国书法具有很强的艺术性。 A、对比 B、临摹 C、欣赏 D

绪论

绪论（一）

1、不同的人，或者同一个人在不同的阶段因为对自然的感受，对美的认识程度不同会有不同的鉴赏水平

正确答案：√

2、鉴赏书法的人大部分都是书法家

正确答案：×

3、篆书是在哪种历史背景下创造的

A、文景之治

B、秦始皇统一六国之后

C、秦始皇统一六国之前

D、商鞅变法

正确答案： B

绪论（二）

1、中国书法是通过汉字书写来表现什么的艺术

A、文学

B、历史

C、情感意向

D、哲学

正确答案： C

2、用启功先生的瘦金体去写毛泽东的《沁园春·雪》，做到了内容与形式的高度统一。（）

3、书法对象的艺术性表现不包括

A、书家创作艺术时的审美艺术性

B、汉字的象形性

C、汉字及其点画的丰富性

D、书法作品内容的文化艺术性

正确答案： A

4、毛笔的特点是柔软、有弹性，因此在书写书法作品时很难体现出字体的各种形态。（）

正确答案：×

绪论（三）

1、法国总统观看了中国书法中的哪个汉字后称中国书法是艺中之艺

A、汉

B、京

C、文学

D、舞

正确答案：

2、中国的（）被称为笔尖之舞。

A、绘画

B、书法

C、刻章

D、芭蕾舞

3、通过（）会使中国书法具有很强的艺术性。

A、对比

B、临摹

C、欣赏

D、训练

正确答案： A

4、因为中国书法与音乐一样寓杂多于统一，讲究对称与呼应、节奏与韵律，因此中国