信息技术在低年级语文教学中的运用

创造性地运用插图进行低年级语文教学的实践研究

一、 课题研究的目的和意义

翻开低年级的语文课本，我们都会被其中色彩鲜艳、形象逼真、生动有趣的插图所吸引。这些插图十分形象地反映了客观事物,是课文的第二语言,是教材的重要组成部分。然而当多媒体普遍应用于教学后,许多教师在讲读过程中却忽视这一资源，任其白白浪费了。语文课程标准指出：教学插图是一项重要的课程资源。人教版小学语文课本上的插图，大多出自名家之手，与文质兼美的课文相配合，图文并茂，是语文教材的有机组成部分，它往往显示了教学的重点、难点，它有铺垫导引、烘托主题、增加情趣之功能。尤其是低年级课文中出现的每一幅，是低年级学生学习语文的一把钥匙。它在教学中有着举足轻重的作用。 （一）审美教育功能

审美教育应该视为人文学科课程的有机部分，低年级课文丰富的文化建构，体现在课文组成的思想性、社会性、审美几科学等多个维度上，这种五彩缤纷、多元的文化建构应该是真善美的统一。其中课文中的插图将审美体验以图画的方式，提供给儿童一种特殊的视觉愉悦，从而起到移入性情、提升道德、人格的目的。“使学生既有些底气，又有些灵气。”

（二）促进思维发展，辅助理解课文

低年级语文阶段目标中关于阅读，其中有一项要求是“借助读物中的

浅谈多媒体在小学低年级语文教学中的运用

凤庆县勐佑中心学校 徐剑慧

摘要：伴随着多媒体的运用渗透到各个领域当中，它逐渐取代了传统的工作方式。当它蔓延到教育领域，走进语文课堂时，犹如给课堂注入了新的生命；激发了活力；增添了教学密度和容量；创造了不一样的文化教育环境。然而，铺天盖地的多媒体使用，令老师和家长们堪忧。尤其是在小学低年级语文课堂中，如何用好多媒体课件，让语文课不失语文味，提高低年级教学效率？因此,笔者就多媒体在低年级语文课堂教学运用谈谈自己的见解。 关键词： 小学语文 低年级 多媒体运用

一、多媒体在小学低年级语文课堂教学中应用的必要性。 新课标明确指出，小学语文是教育的基本课程，是学习其它科目的基础。它的主要任务是奠定学生字词句语言文字基础，增强识字听读说写能力，培养良好的语文学习习惯。小学低年级儿童的感知觉尚

处于初步发展水平，他们对事物的空间、时间和运动特性的感知等抽象思维有很大的局限性。他们的有意注意还不完善，无意注意占主导地位。传统的你讲我听的教学形式已不适应教育现代化的趋势。随着科学的进步和经济的发展，计算机为核心的信息技术已经广泛进入课堂教学之中。于是，具体、生动、直观、形象的电化教育形式就走上了教育的大舞台。

审美教育在小学低年级语文教学中的运用

语文课程标准的基本理念，就是全面提高学生的语文素养。不但重视培养和提升学生的语文能力，而且重视培养和提升包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。在这里，我想尝试着谈谈小学低年级学生的审美教育。 小学低段的学生们正处在审美的萌芽期，培养他们正确的审美情趣，让他们能够正确区分善恶、美丑，能够以善为美，从而能够热爱美、创造美，这才是小学低段审美教育的真正目的。而语文课堂教学正是培养学生审美意识的主要的阵地。通过多年实践证明，通过以下这几个途径进行美育教育，不失为一种有效的途径。

一、充分的理解教材，感受其中的美

语文学科是一门飞扬着作者灵性的特殊教学内容而形成的具有浓郁人文特色的课程，它能陶冶人的情操，培养人格素质。尤其是作品当中优美的文字，鲜明的形象，更能够激发学生对祖国语言的热爱和自豪感，它能够将枯燥的文字转化为美好的形象，把干巴巴的道德说教变成吸引人，令人心悦诚服的鲜明形象。 在教学《富饶的西沙群岛》的时候，我采取诵读——自悟——想象的手段，先让学生多次诵读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，感悟其语言魅力，尤其是文中生动形象的比喻、结构严谨的排比

语文教学中信息技术的运用

语文多媒体教学是教育现代化的重要标志，信息技术在教学中的运用已经成为一个热点问题，它已成为课堂中的有效辅助手段。信息技术在教学中的使用是否得当关系着课堂教学效果。语文教师要结合学科自身的特点，从教学实际出发，让信息技术与语文教学有机结合，真正服务于语文教学。以下我结合语文学科在与信息技术整合中的构思设计谈几点体会。 一、运用信息技术培养学生的学习兴趣

歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，是我们语文教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。在课堂教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，学习兴趣的作用是巨大的。多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚兴趣的引导下去体会、理解知识。 二、运用信息计算技术培养学生的观察力

运用多媒

运用信息技术 优化语文教学

漳州华安实验小学 李秀霞

摘要：把信息技术和语文教学有机的融合在一起，优化了语文教学，提高了学生素质。在信息技术参与下课前预习，教学目标达成快而有效，切实提高了课堂教学效率；运用信息技术优化课堂教学，主要把握以下三个最佳时机：新课伊始，激趣导入，迅速集中学生的注意力，激发学生学习的热情，更好地突出重点，突破教学难点，加强学生情感朗读和思维训练，课后，运用信息技术拓展延伸让学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，使学生达到语文学习的最终目的！

关键字：信息技术 课前预习 优化课堂 拓展延伸

基础教育的改革和发展提出了“以信息化带动教育的现代化”，现今，随着科学技术的发展，几乎每个家庭都拥有电脑。这使学生的学习方式发生了很大的改变，针对当前语文教学存在的种种弊端和信息技术渗透语文教学的优越性，最大限度的开发课程资源，最大限度的挖掘教学潜力，把信息技术和语文教学有机的融合在一起，优化了语文教学，提高了学生素质。本人结合自己的教学经验，谈谈自己在语文教学中对信息技术的应用的一些做法。

一、信息技术参与下的课前预习

预习作为语文学习中的一个重要环节，是获取语文知识的起点。充分的预习能帮助学生在语文学习

低年级语文教学的困惑

参加工作以来我一直从事小学低年级的语文教学，我们这些处在新课改背景下的教师，极力改变自己的教育教学观念，转变教学方式、精心备课、上课，力求使我们的语文教学适应新课改要求。目的就是培养学生学习语文的兴趣和调动学生学习的积极性，不再感觉语文学习是一种枯燥乏味的事情，也不再把学习当成一种负担，要让他们乐于学习，在乐中学，学中做，感受到学习的乐趣。可是我们在极力改变教育教学方式，转变教学理念的同时也遇到了许多的困难也产生了很多困惑。以下是我在教育教学中所遇到的一些困难与疑惑：

一、汉语拼音掌握不牢固

汉语拼音教学，是小学一年级教学的主要任务，也是小学低年级教学的重点和难点。因为一年级汉语拼音学不好，在整个小学阶段甚至以后的学习中都有很大的影响。苏教版教材为汉语拼音部分创设了“情境图”“语境歌”这些只是用来激发学生兴趣，帮助实际的辅助手段，不需要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点。可是在真正的教学中有的教师却过分的强调他们的一般功能，而忽视了汉语拼音教学的根本目标。在指导学生观察“情境图”时占用了大量时间，上成了说话课，造成本末倒置。

分析原因可能是一年级的孩子刚刚由轻松游戏的幼儿园生

信息在语文教学中的运用

一、巧用信息技术设计导入语，激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的高度注意，激发学生浓厚的学习兴趣，形成学习的动机，这是新授课的首要环节。我利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的情境，补充学生学习的知识背景，相机提出要学习的新课文的学习目标，使学生对所要学习的课文产生浓厚的兴趣，能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。我曾多次教过《林教头风雪山神庙》一文。以前没有运用信息技术辅助教学的时候，就靠一支粉笔一张嘴，不能很好地激发学生的学习兴趣，课堂气氛平平，从学生平淡的表情中可以看出他们没有真正感受到林冲的思想性格发展变化过程及其变化的关键。自从普及了信息技术后，我在备课时，非常重视创设情境，精心设计导入环节，以获得“先声夺人”的效果。我想到学生对林冲的思想性格发展变化不熟悉缘于没有从整体上把握这个人物，于是我利用电视剧《林教头风雪山神庙》的片段----林冲手刃仇人的那个场面，采用flansh的动画效果，一次打出三行字：“林冲杀人了！”、 “林冲终于

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浅谈信息技术在语文教学中的应用

作者：张世廷

来源：《学周刊》2017年第15期

摘 要：信息技术是一种全新的教学方式，在语文教学中，教师要合理利用信息技术，并采取有效的教学方式，使信息技术能够更完美地与语文教学融合到一起，呈现出教学的最佳状态，促进教学效率的提高。

关键词：语文；信息技术；教学方式；注意问题

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0167-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.108

在这个快速发展的社会，无论是生活当中的哪一方面都离不开信息技术的应用，可以毫不夸张地说，这个现代化的社会，已经是一个信息化的社会，而信息化也成为一个先进社会的重要标志。所以当前信息化课程不被重视，是一种极不正确的价值取向在作怪，因为我们的教育总是随着中考和高考的指挥棒在转，正因为信息技术在考试中没有应有的地位，所以才直接导致信息化受到冷落。可是信息技术有作为人们生活工作当中的必需技能，却又是必须要学习的一种知识，

运用信息技术，促进小学语文教学

作者：江西省信丰县第二小学 罗岚

摘要：当前信息技术的发展，为创新小学语文教育的方式方法、丰富小学语文课堂创造了契机。在国家对教育硬件投入日益加大的今天，运用信息技术这个强大的工具辅助开展小学语文教育，已在很多地方成为了现实。信息技术拥有传统教育媒介无法比似的诸多优点，必将对促进小学语文教学发挥越来越重要的作用。本文拟从信息技术对促进小学语文教学的作用、利用信息技术促进小学语文教学的可行性、应注意的问题以及利用信息技术促进小学语文教学的几种策略三个方面进行分析，提出自己的一些粗浅看法。

关键词：信息技术、语文、教学、促进 一、信息技术对于促进小学语文教学的作用

（一）促进教师专业发展

首先，信息技术促进语文教师的职业技能化。信息技术是二十一世纪人们在工作、生活中必须掌握的一项重要技能和工具，掌握信息技术，已成为当今时代对教师职业素质的基础要求。只有具备良好的信息技术操作技能，并主动运用这一技能改进自己的教学工作，才能更好地实现自身的职业化和专业化；其次，信息技术能有效巩固和完善教师的专业知识。互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，以多媒体等形式呈现的海量知识可以多方位刺激人的认知感官，使学习者更容

运用多媒体教学 拓宽语文教学天地

湖北省黄冈市浠水县团陂高中 闫喜生

【摘要】：随着信息技术的不断普及，信息技术与各学科教学的整合势在必行，整合有利于真正实现学生的自主学习和创造学习，使学生的主体地位得以真正确立。利用多媒体教学，可以激发学习兴趣，焕发课堂活力；可以更新教学手段，解决重点难点；可以革新习作模式，提高指导效率；可以传递美学理念，突出人文精神。信息技术与高中语文教学的整合必将带来语文教学的一场新的革命。

【关键词】：信息技术 多媒体教学 高中语文 结合

信息技术的发展给当前语文教学带来了巨大的冲击，信息技术辅助教学越来越显现出它巨大的优越性，语文教学如何“与时俱进”，适应社会的发展，已经是摆在我们语文教师面前的一个必须面对的问题。语文教学的创新需要信息技术的支持，语文教学与信息技术的整合是实现教育现代化的必然要求。也只有实现语文教学与现代信息技术的整合，才能实现真正意义上的教与学的双向沟通和交流。有了现代信息技术的支持，语文教学的改革才有更宽的天地。

如何真正把信息技术用到教学之中，这是一个值得永远实践与思考的课题。本文就高中语文教学如何与多媒体教学相结合阐述笔者浅陋的观点。

一、运用多媒体教学，激发学习兴趣，焕发课堂活