管理学教案分析总结

1. 领导手段 p.114

（1）指挥 （2）激励 （3）沟通

2. 权力的来源（形成）机制；组织授权分析 p.116-118 （1）管理者的权力来源机制综合模型

组织授权 领导者素质与行为 权力

被管理者的服从与追随 管理者权力的形成与大小，主要受以下因素影响：（1）组织授权（2）管理者自身影响力（3）被管理者（4）其他因素。管理者的职权是组织为实现目标，作为保证目标实现的必要条件赋予占据一定职位的管理者

（2）组织授权分析 影响管理授权的主要因素有：（1)管理体制（2）职位（3）组织授予的实际决定能力 （3）被管理者服从与追随心理分析 （4）管理者权力构成分析。影响组织授权的主要因素：1>管理体制2>职位3>组织授予的实际决定能力 3. 授权的含义、优越性、原则、步骤 p.122-123 含义：授权是指由管理者将自己所拥有的一部分权力赋予下级，以期更有效的完成任务并有利于激励下级的一种管理方式。 优越性：（1）授权有利于组织目标的实现 （2）授权有利于领导者从日常事务中超脱出来，集中力量处理重要决策问

管理学全书期末总结

第一章.管理与管理学

第一节：管理的概念和特征

（一）管理的概念：管理是指一定组织中的管理者，依据一定的管理规律、原则、程序和方法，通过履行计划、组织、领导、控制等职能来获取、合理配置和协调组织资源，有效地实现组织目标的活动。 （二）

1.管理的主体是管理者。

2.管理的目的是要通过具体的管理活动来实现组织既定目标。 3.管理的过程是实施计划、组织、领导和控制的过程。 4.管理的实质是对组织拥有的各种资源进行有效整合。

5.管理工作所处的环境是管理活动受到组织内、外环境和条件的约束，只有重视6.环境、研究环境、适应环境、利用环境，才能达到预期的目标。 （三）管理的特征

1.管理是一种社会现象和文化现象。

2.管理的对象是能为组织所调用的一切资源。

【人力资源、财力资源、物资资源、信息资源、关系资源】 3.管理的本质是协调。

①对所有组织资源的合理配置与协调。 ②对组织内成员关系的协调。

4.管理的任务是有效地组织预定的目标。

1

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第二节.管理的职能和管理者

（一）

《管理学原理》教案

一、 课程的性质与任务

管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。 二、 课程能力培养目标

1、1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能

力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。 2、2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部

条件的分析判断能力。

3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解

与把握能力。

4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织

文化的认识与应用能力。

5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。 三、教材与参考书 本课程采用的教材为：

《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000） 其他参考书有：

《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来， 大连理工大学出版社（2004）

《管理

第一章 管理概述

一、为什么要学习管理学

1、管理是人类至今最重要的活动之一

2、我们将来走向社会，不是管理者，就是被管理者。

3、从实践的层面看，管理水平的高低直接关系到组织的竞争力和生死存亡。

?二、管理的定义

?1、以往的定义：胡萝卜加大棒；泰勒，管理就是你确切知道要别人做什么，然后选用最佳的

方法去做；孔茨，管理就是设计和维持一种良好的组织环境，以便于集体工作人员能够有效地完成工作目标；孙元欣，管理就是对一个组织所拥有的资源，以有效的方式，进行计划、组织、领导和控制，以实现组织目标的过程。

?2、我的定义：管理就是通过其它人完成工作的艺术。 ?3、具体来讲需要从六个方面把握： ?（1）管理的主体是管理者；

?（2）管理的载体是组织，组织的概念首先是由现代管理学大师彼得·德鲁克提出，这奠定了组

织学的基础。（彼得·德鲁克介绍）

?（3）管理的本质是合理分配和协调各种资源。（法律和公共政策从本质上来讲也是对价值和资

源作权威分配，试比较其区别。西蒙提出的管理即决策是否有道理？）

?（4）管理的对象是一切可以调用的资源。人财物时间信息，人是其主要对象，因而人力资源

管理成为管理学科的重要分支学科。（物流管理、信息管理、财物管理、国土资源管理和

管理学原理

授课人：韩永军

宜昌广播电视大学

二O一O年九月---二O一一年七月

《管理学原理》教案

主讲人：韩永军

一、 课程的性质与任务

管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。

二、 课程能力培养目标

1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。

2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部条件的分析判断能力。

3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解

与把握能力。

4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织

文化的认识与应用能力。

5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。

三、教材与参考书

本课程采用的教材为：

《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000）

其他参考书有：

《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来

第一章 管理概述

一、为什么要学习管理学

1、管理是人类至今最重要的活动之一

2、我们将来走向社会，不是管理者，就是被管理者。

3、从实践的层面看，管理水平的高低直接关系到组织的竞争力和生死存亡。

?二、管理的定义

?1、以往的定义：胡萝卜加大棒；泰勒，管理就是你确切知道要别人做什么，然后选用最佳的

方法去做；孔茨，管理就是设计和维持一种良好的组织环境，以便于集体工作人员能够有效地完成工作目标；孙元欣，管理就是对一个组织所拥有的资源，以有效的方式，进行计划、组织、领导和控制，以实现组织目标的过程。

?2、我的定义：管理就是通过其它人完成工作的艺术。 ?3、具体来讲需要从六个方面把握： ?（1）管理的主体是管理者；

?（2）管理的载体是组织，组织的概念首先是由现代管理学大师彼得·德鲁克提出，这奠定了组

织学的基础。（彼得·德鲁克介绍）

?（3）管理的本质是合理分配和协调各种资源。（法律和公共政策从本质上来讲也是对价值和资

源作权威分配，试比较其区别。西蒙提出的管理即决策是否有道理？）

?（4）管理的对象是一切可以调用的资源。人财物时间信息，人是其主要对象，因而人力资源

管理成为管理学科的重要分支学科。（物流管理、信息管理、财物管理、国土资源管理和

管理学原理》教案

一、 一、 课程的性质与任务

管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。 二、 二、 课程能力培养目标

1、1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能

力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。 2、2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部

条件的分析判断能力。

3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解

与把握能力。

4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织

文化的认识与应用能力。

5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。 三、教材与参考书 本课程采用的教材为：

《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000） 其他参考书有：

《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来， 大连理工大学出版社（2004

《管理学原理》教案

一、 课程的性质与任务

管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。 二、 课程能力培养目标

1、1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能

力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。 2、2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部

条件的分析判断能力。

3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解

与把握能力。

4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织

文化的认识与应用能力。

5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。 三、教材与参考书 本课程采用的教材为：

《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000） 其他参考书有：

《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来， 大连理工大学出版社（2004）

《管理

山西农业大学信息学院

《 管理学原理 》 课 程 教 案

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《管理学》案例分析

第1章

郭宁最近被一家生产机电产品的公司聘为总裁。在他准备去接任此职位的前一天晚上，他

浮想联翩，回忆起他在该公司工作20多年的情况。

它在大学时学的是工业管理，大学毕业后就到该公司工作，最初担任液压装配单位的助理

监督。因为他对液压装配所知甚少，在管理工作上也没有实际经验，他感到几乎每天都手忙脚乱。可是他非常认真好学，他一方面仔细参阅该单位所定的工作手册，努力学习有关的技术知

识；另一方面监督长也对他主动指点，使他渐渐摆脱了困境，胜任了工作。经过半年多时间的

努力，他已有能力独自承担液压装配的监督长工作。可是，当时公司没有提升他为监督长，而是直接提升他为装配部经理，负责包括液压装配在内的四个装配单位的领导工作。

在他当助理监督时，它主要关心的是每日的作业管理，技术性很强。而当他担任装配部经理时，他发现自己不能只关心当天的装配工作状况，他还得做出此后数周乃至数月的规划，还

要完成许多报告和参加许多会议。他没有多少时间去从事他过去喜欢的技术职责。当上装配部

经理不久，他就发现原有的装配工作手册已基本过时，因为公司已安装了许多新的设备，吸收了