湘教版九年级上册第四章锐角三角函数数学教案
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湘教版九年级上册第四章锐角三角函数教学案共12课时资料
第 课时 课 题 学习目标 正弦(1) 课型 新课 1、知道正弦的概念 2、能正确地用sinA表示直角三角形中两边的比。 重点难点 学习重点:正弦的概念 学习难点:能用数字或字母正确表示sinA, 学习方法: 自主学习、合作探究 一、自主学习 1、如图,在Rt△ABC中,∠C是直角,它的三条边分别是a,b,c, (1)∠A与∠B的关系怎样? (2)三边a、b、c的关系怎样? A 2、自学教材第99—101页,然后回答下面问题。 (1)定义:在直角三角形中,锐角?的 与 的比叫做角?的正弦,记作 ,即sin?=______ (2) 在Rt△ABC中,∠C是直角,它的三条边分别是a,b,c,分别求∠A与∠B的正弦值。 (3)RtΔABC中,AB=5,AC=3,BC=4,则。sinA= ,sinB= 二、课内探究 1、 在Rt△ABC中,∠C是直角,斜边AB是2,AC=1,分别求sinA、sinB、的值。 (三)当堂达标 1.RtΔABC中, AC=1,BC=1,则sin B= ,sin A= 。 2.RtΔABC中, A
九年级培优锐角三角函数
锐角三角函数
例题精讲
模块一 三角函数基础
一、
锐角三角函数的定义
如图所示,在Rt△ABC中,a、b、c分别为?A、?B、?C的对边.
BcaCbA
(1)正弦:Rt?ABC中,锐角A的对边与斜边的比叫做?A的正弦,记作sinA,即sinA?a. cb(2)余弦:Rt?ABC中,锐角A的邻边与斜边的比叫做?A的余弦,记作cosA,即cosA?.
c (3)正切:Rt?ABC中,锐角A的对边与邻边的比叫做?A的正切,记作tanA,即tanA?注意:
a. b① 正弦、余弦、正切都是在直角三角形中给出的,要避免应用时对任意三角形随便套用定义. ② sinA、cosA、tanA分别是正弦、余弦、正切的数学表达符号,是一个整体,不能理解为sin与A、
cos与A、tan与A的乘积.
③ 在直角三角形中,正弦、余弦、正切分别是某个锐角的对边与斜边、邻边与斜边、对边与邻边的比值,当这个锐角确定后,这些比值都是固定值. 二、
特殊角三角函数
0? 0 三角函数 sinA 30? 1 245? 60? 90? 2 22 23 21 21 0 cosA 1 3 2 初中数学.锐角三角函数
tanA 0 3 31 3 ?
这些特殊角的三
锐角三角函数
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第28章:锐角三角函数
一、基础知识
1.定义:如图在△ABC中,∠C为直角,
我们把锐角∠A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦,记作sinA;sinA= sinA?a c把锐角∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦,记作cosA;cosA?b ca b把锐角∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切,记作tanA 。tanA?把锐角∠A的邻边与对边的比叫做∠A的余切,记作cosA。cosA?2、三角函数值
(1)特殊角的三角函数值 角度 0° 三角函数 sinA 0 30° 45° 60° 90° 1 b a1 23 23 32 23 2cosA 1 12 221 0 tanA 0 3 不存在 (2)锐角三角函数值的性质。 锐角三角函数的大小比较:
在0??A?90?时,随着A的增大,正弦值越来越大,而余弦值越来越小. 即:sinA是增函数,cosA减函数。
1锐角三角函数值都是正数。 ○
2当角度在090间变化时:正弦、正切值随着角度的增大而增大;余弦、余切随着角度的增大而减小。 ○
3、 同角、互余角的
九年级数学锐角三角函数测试题
数学:第28章 锐角三角函数测试题B(人教新课标九年级下)
一、 选择题(每小题3分,共30分)
1、在Rt△ABC中,∠C=90°,CD⊥AB于点D,已知AC=5,BC=2,那么sin∠ACD=( )
5323A、 B、 C、
255 D、
52
2、如图1,某飞机于空中A处探测到地平面目标B,此时从飞机上看目标B的俯角α=30°,飞行高度AC=1200米,则飞机到目标B的距离AB为( )
A、1200m B、2400m C、4003m D、12003m 3、(08襄樊市)在正方形网格中,△ABC的位置如图所示,则cos∠B的值为( ) A.
12 B.
22 C.32 D.3433
4、在Rt△ABC中,∠C=90°,若tanA=
A、
43,则sinA=( )
35 B、
34 C、
53 D、
5、如图2,CD是平面镜,光线从A点射出,经CD上点E反射后照射到B点,若入射角为α(入射角等于反射角),AC⊥CD,BD⊥CD,垂足分别为C、D,且AC=3,BD=6,CD=11,则tanα的值为( )
A、
B 图1
C
12113 B、
311 C
人教版九年级数学下册锐角三角函数复习教案 docx
初中数学试卷
鼎尚图文**整理制作
锐角三角函数复习教案
一、【教材分析】
知识 1、理解锐角三角函数的定义,并熟练记忆特殊角的三角函数值. 技能 2、会用锐角三角函数值解决实际问题 . 过程运用数形结合思想、分类讨论思想和数学建模思想解决问题。提升思维品质,教 方法 形成数学素养. 学 目 标 情感 异,发展学生的独立思考习惯,使之感受成功,并找到解决锐角三角函数问态度 题的一般方法. 锐角三角函数的定义,记忆特殊角的三角函数值. 重点 教学 能够具有合情推理和初步的演绎推理能力. 难点
在整理知识点的过程中,以生为本,正视学生学习能力、认知水平等个体差教学 二、【教学流程】
教学环节 教学问题设计 师生活动 二次备课 1.在Rt△ABC中,∠C=90°,CD是斜边AB上的中线,已知CD=5,AC=6,则tanB的值是 ( ) 4334A. 5 B. 5 C. 4 D. 3 2.如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,若AB 通过课前热身练习,让学生对知识进行回忆,进一步体会锐角三角函数的 知 识 回 顾 BC=1,cosA=________.=2,则sinA=________, 概念以及特
锐角三角函数测试
锐角三角函数 单元测试
1.cos60 的值等于( )
A.
21
B.
22
C.
2
D.1
2.在Rt△ABC 中, ∠C=90 ,AB=4,AC=1,则tanA的值是( )
1
A
B. C
D.4
4
3.已知 为锐角,且sin( 10 )
3,则等于( )
2
A.50 B.60 C.70 D.80
4.已知直角三角形ABC中,斜边AB的长为m, B 40,则直角边BC的长是( )
A.msin40 B.mcos40
C.mtan40
D.
m
tan40
5.在Rt△ABC中, C 90
,BC
,AC A ( )
A.90 B.60 C.45 D.30
6.如图,小雅家(图中点O处)门前有一条东西走向的公路,经测得有一水塔(图中点A处)位于她家北偏东60度500m处,那么水塔所在的位置到公路的距离AB是( )
A.250m. B. 250.3 m. C.500.33 m. D.3 m.
7.直角三角形纸片的两直角边长分别为6,8,现将△ABC如图那样折叠,使点A与点B 重合,折痕为DE,则tan CBE的值是( )
锐角三角函数测试
锐角三角函数 单元测试
1.cos60 的值等于( )
A.
21
B.
22
C.
2
D.1
2.在Rt△ABC 中, ∠C=90 ,AB=4,AC=1,则tanA的值是( )
1
A
B. C
D.4
4
3.已知 为锐角,且sin( 10 )
3,则等于( )
2
A.50 B.60 C.70 D.80
4.已知直角三角形ABC中,斜边AB的长为m, B 40,则直角边BC的长是( )
A.msin40 B.mcos40
C.mtan40
D.
m
tan40
5.在Rt△ABC中, C 90
,BC
,AC A ( )
A.90 B.60 C.45 D.30
6.如图,小雅家(图中点O处)门前有一条东西走向的公路,经测得有一水塔(图中点A处)位于她家北偏东60度500m处,那么水塔所在的位置到公路的距离AB是( )
A.250m. B. 250.3 m. C.500.33 m. D.3 m.
7.直角三角形纸片的两直角边长分别为6,8,现将△ABC如图那样折叠,使点A与点B 重合,折痕为DE,则tan CBE的值是( )
锐角三角函数(培优)
知识要点
1、 锐角三角函数定义
斜边的对边αα∠=sin 斜边的邻边αα∠=cos
的邻边的对边ααα∠∠=tan 的对边的邻边ααα∠∠=cot 2、 特殊角的三角函数值300、450、600、的记忆规律:
3、 角度变化与锐角三角函数的关系
当锐角α在00∽900之间变化时,正弦(切)值随着角度的增大而增大;余弦(切)值随着角度的增大而减少。
4、 同角三角函数之间有哪些关系式
平方关系:sin 2A +cos 2A =1; 商数关系:sinA/cosA =tanA ; 倒数关系:tanA ·tanB =1;
5、 互为余角的三角函数有哪些关系式
Sin (900-A )=cosA ; cos (900-A )=sin A ; tan (900-A )=ctan A ;
一、选择题
1.在Rt △ABC 中,∠C =900,∠A =∠B ,则sinA 的值是( ).A .21 B .22 C .2
3 D .1 2.在△ABC 中,∠A =105°,∠B =45°,tanC 的值是( ). A .21 B .3
3 C .1 D .3 3.在Rt △ABC 中,如果各边的长度
第28章 锐角三角函数
§28.1.1锐角三角函数——正弦
一、教学目标
1、通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值都固定(即正弦值不变)这一事实。 2、能根据正弦概念正确进行计算
3、经历当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实,发展学生的形象思维,培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。 二、教学重点、难点
重点:理解认识正弦(sinA)概念,通过探究使学生知道当锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实.
难点:引导学生比较、分析并得出:对任意锐角,它的对边与斜边的比值是固定值的事实。 三、教学过程 (一)复习引入
操场里有一个旗杆,老师让小明去测量旗杆高度。(演示学校操场上的国旗图片)
小明站在离旗杆底部10米远处,目测旗杆的顶部,视线与水平线的夹角为34度,并已知目高为1米.然后他很快就算出旗杆的高度了。 你想知道小明怎样算出的吗?
师:通过前面的学习我们知道,利用相似三角形的方法可以测算出旗杆的大致高度;
实际上我们还可以象小明那样通过测量一些角的度数
34?和一些线段的长度,来测算出旗杆的高度。
1米
这就是我们本章即将探讨和学习的利用锐角三角函数
10米 来测算物体长度或高度的方法。
1.1.1锐角三角函数
甘州区金安苑学校九年级数学(下)导学案 九年级数学备课组
§1.1.1锐角三角函数
主备人:杨天学 审核人:阮嘉东 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】
1.经历探索直角三角形中边的比值和角大小关系的过程;理解正切三角函数的意义和与现实生活的联系.
2.能够用tanA表示直角三角形中两边的比,表示生活中物体的倾斜程度、坡度等,能够用正切进行简单的计算. 【教学重点】
1.从现实情境中探索直角三角形的边角关系.
2.理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义,并能进行简单的计算. 【教学难点】
理解正切的意义,并用它来表示两边的比. 【教学过程】 一、自主预习
1.用多媒体演示如下内容:
梯子是我们日常生活中常见的物体.我们经常听人们说这个梯子放的“陡”,那个梯子放的“平缓”,人们是如何判断的?
(1)甲组中EF和AB哪组梯子比较陡,乙图中AB和EF哪组梯子较陡.
乙组 (2)如图,梯子AB和EF哪个更陡?你是怎样判断的?
甲组
二、自主探究,合作交流
1.(1)如图:图中的三角形均为直角三角形,这些