现代心理学诞生和发展的两大渊源是哲学与什么

现代心理学 张春兴着

第一章 现代心理学的新面貌

前言：

１、求知活动的目的：

i.

物质：由了解并适应其居住的环境起，企图改变并控制其外在物质世界，从而获得「生存的安全与舒适」。 1. 发展各种科学与技术。 ii.

精神：由了解自身与人己关系起，进而企图化解困惑与冲突，改变其内在精神世界，从而获得「生活的意义与价值」。

1. 发展不同的哲学与宗教。

第一节 旧瓶新酒的现代心理学

一、心理学的新界说

１、心理学的源起：

甲、西方哲学。

乙、探讨「心」为主要问题。

丙、十九世纪末叶，受「生物科学」的影响，成为独立科学。 ２、Psychology名词的释义：

甲、Psyche：指灵魂「soul」。

乙、Logos：指讲述「discourse」。 丙、合之：心理学是阐释心灵的学问（不含科学，只具哲学意义）。 ３、转变为科学：

甲、心理学是研究心理活动的科学。 乙、因行为学派主张而走向科学化。

二、心理学是超科学的科学

１、科学与科学方法

甲、科学：

甲、广义：凡有组织有系统的知识均称之。 乙、狭义：专指自然科学。

乙、结论：只有科学方法以及采用该方法所要达到的目的，才是真正符合科学的涵义。

２、科学的特征与目的

甲、四大步验：采用工作、实施程序、数

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授课：XXX 发展与教育心理学（名词解释）

1.1发展与教育心理学:是心理学科的主干学科之一，它是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育实质与规律的科学。

1.2横断研究设计:就是在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。 1.3纵向研究设计:就是对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。 1.4聚合式交叉设计：将横断设计和纵向研究设计综合起来，构成聚合式交叉设计。 1.5观察法：指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现、然后观察的结果。 1.6实验法：指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。 1.7调查法：指根据某一特定的要求，向被试或有关人员了解其某种心理活动的发生极其有关条件。 1.8问卷法：指用统一的、严格设计的问卷，来收集学生心理活动的数据资料的方法。 1.9测验法：指通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的

第一节 心理学的研究对象与内容

一、什么是心理学

心理学的产生：

神话传说（起源）

自然说

灵魂说

胸腹说

实验说

心理学产生的标志：1879年，德国心理学家创立了世界上第一个心理实验室，并用心理物理法研究心理现象。

它不是一门猜心术；

它不是一门灵魂术；

它不是一种算命学；

一、什么是心理学

心理学是一门研究心理现象的科学。

心理学与教育的辩证关系

1. 学生的心理是教育依据的背景与前提

2. 教育促进学生心理的发展

3. 心理研究有助于提高教育教学的质量

4. 教育实践丰富和深化着心理学研究

1.学生的心理是教育依据的背景与前提

思维方面

相关教育

2.教育促进学生心理的发展

1.“ 人的心理发展是人与周围环境相 野生孩”由于缺乏教育，心理水平

非常低下，成为有效的反面例证 互作用的结果 在促进心理发展的外部条件中， 2. 利用专门性的教育与训练，可以

促使学生某些心理机能得到较好 教育起主导作用 的发展。如“学思维”教育计划 教育能对各种环境因素有效的

加以控制或利用，以保证学生

心理健康发展

个体心理发展的关键期

3.心理研究有助于提高教育教学质量

大

学

管理心理学生 评 定 体 育 教 师 教 学 指 标 体 系 的 研 究定 项 目 分 析 因 素 分 析 信 度 分 析

摘 生 的 生 究 教 根 关

要 ： 对 教 师 教 学 的 评 定 ， 是 改 进 教 学 的 重 要 前 提 。 当 前 素 质 教 育 背 景 下 ， 以 学 为 中 心 的 教 学 指 导 思 想 ， 使 得 学 生 对 教 师 教 学 的 评 定 显 得 尤 为 重 要 。 随 着 社 会 发 展 ， 高 等 教 育 需 不 断 完 善 ， 为 各 行 各 业 输 送 适 应 时 代 的 人 才 。 因 而 ， 对 大 学 评 定 教 师 教 学 指 标 体 系 方 面 的 研 究 ， 就 更 有 理 论 价 值 和 实 践 价 值 。 据 此 。 本 研 在 借 鉴 国 内 外 有 关 研 究 的 基 础 上 ， 结 合 初 步 访 谈 ， 设 计 了 《 大 学 生 对 体 育 教 师 学 的 评 定 问 卷 》 , 选 取 河 北 省 六 所 高 校 ， 四 百 余 名 大 学 生 作 为 被 试 进 行 调 查 。 据 调 查 结 果 ， 建 构 出 了 大 学 生 评 定 体 育 教 师 教 学 的

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0a8c693dcf2f0066f5335a8102d276a201296022 第1章什么是科学的心理学

1.1复习笔记

一、对大千世界的探索

1．社会浪费

（1）社会浪费由社会心理学家拉坦（Latané，也译作拉塔内）提出，指在集体工作中的人们常常放松他们的努力的现象。

（2）社会浪费最早由法国农业工程师林格曼设计的拉绳实验进行研究。他将被试分为二人组、三人组和八人组，要求他们用尽全力拉绳，并用测力器进行测量。他的研究发现，二人组的拉力只是单独拉绳时拉力总和的95%，三人组为85%，八人组仅为49%。

（3）拉坦的研究

①证明了在拉绳以外的事情中也可以观察到这种现象。

②提出了社会浪费现象在各种不同文化背景中都会发生。

（4）拉坦对社会浪费的解释

拉坦把他的发现与说明人类社会行为的一个更为普遍的理论联系起来。他用责任扩散解释社会浪费。他认为独立工作的人通常认为自己要对所从事的工作负责。然而集体工作时，这种责任感就扩散到其他人身上去了。

（5）拉坦的实验研究对解决实际问题的意义

拉坦、威廉斯和哈金斯的研究发现，在集体工作中，除了通常的对集体作业绩效进行监测外，也对其中的个体作业绩效进行监测时，能够消除社会浪费

发展与教育心理学：是研究个体心里与发展以及为了促

进个体心里发展的人类学习与教育的精神实质与规律

的科学。

发展心里学：主要探讨个体心里发展的特点和规律的学

科。

教育心理学：主要探讨学校教育情境下学与教心里特点

和规律的学科。

1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》，根据自己的研究成果写成的第一本发展心理学著作人是陈鹤琴。

以发展心理学和教育心理学作为一门学科产生于西方。1897年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世上第一个实验室，标志着科学心理学的产生，为儿童心理学的诞生奠定了心理学思想基础。1882年，德国生理学家和实验实验心理学家普莱尔。撰写并出版了《儿童心理》标志着科学儿童心理学的诞生。因此，普莱尔被尊称为儿童心理学的奠基人。

霍尔还出版了《衰老：人的后半身》是一本最早正式研究老年心理学的著作。1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》为标志。

前苏联教育心学的发展，主要是在维果斯基带领下。发展与教育心理学的基本原则：客观原则，发展性原则，教育性原则，理论联系实际原则，论理性原则。

发展心理学的研究设计：横断研究设计，纵向研究设计，聚合式交叉设计。

发展教育与教育心理学的具体研究方法：

观察法，实验法，调查法，问卷法，测验法。

观察法：长期观察和定

美苏冷战与两大阵营 开始：杜鲁门主义（1947） 结束：苏联解体，东欧剧变（1991.12）德国统一 重要标志：铁幕演说（1946.3）、杜鲁门主义（1947.3） 两大阵营与军事集团 北约的成立：（全称：北大西洋公约组织） 建立的原因：二战后，美国已成为世界头号强国；为了推行称霸全球的战略，放弃了战时与苏联的同盟，转而反共反苏。 时间：1949年； 国家：以美国为首的12个西方国家 性质：军事政治集团 针对对象：苏联为首的东欧社会主义国家。 特点：集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。 目的:反苏反共. 华约的成立：（全称：华沙条约组织） 建立的原因：苏联的国际威望有了很大提高，一批人民民主国家也相继诞生，50年代形成了社会主义阵营； 时间 ：1955年 国家：苏联和7个东欧国家（共8国） 性质：军事政治集团 针对对象：以美国为首的资本主义国家。 特点:单独或集体自卫 目的:苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡；也可以进一步控制东欧。

过程

1947年3月12日， 杜鲁门在国会两院联席会议上宣读了一篇国情咨文，攻击苏联是极权

美苏冷战与两大阵营 开始：杜鲁门主义（1947） 结束：苏联解体，东欧剧变（1991.12）德国统一 重要标志：铁幕演说（1946.3）、杜鲁门主义（1947.3） 两大阵营与军事集团 北约的成立：（全称：北大西洋公约组织） 建立的原因：二战后，美国已成为世界头号强国；为了推行称霸全球的战略，放弃了战时与苏联的同盟，转而反共反苏。 时间：1949年； 国家：以美国为首的12个西方国家 性质：军事政治集团 针对对象：苏联为首的东欧社会主义国家。 特点：集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。 目的:反苏反共. 华约的成立：（全称：华沙条约组织） 建立的原因：苏联的国际威望有了很大提高，一批人民民主国家也相继诞生，50年代形成了社会主义阵营； 时间 ：1955年 国家：苏联和7个东欧国家（共8国） 性质：军事政治集团 针对对象：以美国为首的资本主义国家。 特点:单独或集体自卫 目的:苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡；也可以进一步控制东欧。

过程

1947年3月12日， 杜鲁门在国会两院联席会议上宣读了一篇国情咨文，攻击苏联是极权

儿童发展与教育心理学 第一章 儿童发展与教育心理学概述 第一节 教育心理学概述 一、教育心理学的学科性质 教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科，强调它的综合性特色。 二、教育心理学的研究对象 1. 有的认为教育心理学是研究教育、教学过程中的种种心理现象及其规律的科学； 2. 有的认为教育心理学是研究教与学的科学； 3. 有的认为，教育心理学是研究在教育教学情境中，教师与学生之间的交感互动； 4. 有的则认为教育心理学主要研究课堂学习的性质、条件、结果和评定。 我们的观点 研究教育、教学情境中，教与学的基本心理规律的科学，也就是研究教育、教学情境中，师生教与学相互作用的心理过程，教学过程中的心理现象。 我们观点的根据 幸福是一种态度，而不是一种状态！！！ １．反映教育的本质 是促进个体的社会化，把个体从一个生物的实体发展成为社会的实体。也就是把一个新生婴儿的生物个体，经过教育和社会实践成长为一个社会的人，具有参与社会生活的能力与品德。教育是个体社会化的途径之一，是通过经验传递实现的，通过教与学的人际交往实现的。教育、教学过程，也就是人际交往

第一章 儿童发展与教育心理学概述

习题 答案

习题

一、填空题

1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的 一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。 2.科学的儿童心理学产生于 。

3.德国生理学家和实验心理学家 是儿童心理学的真正创始人。

4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。 5.心理学家桑代克在1903年出版的 标志着教育心理学的诞生。

二、选择题

1.（ ）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。

A 黄翼 B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴

2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（ ）。

A 问卷法 B 观察法 C 个案法 D 书面调查法

3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（ ）。

A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究

4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（ ）在1985年创刊。 A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》 C 《心理发展》 D 《发