有效的英语课堂教学读后感

创设快乐有效的英语课堂教学效果

英语课应当怎样上才能收到好的教学效果呢?上好一堂课的前提是要求我们教师认真地备好课，并且做到“三备”：备教材，备教法，备学生，做好预设。但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。究其因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展(这是一个不定的变数)；忽视了教学过程的生成性特点。那么作为英语老师如何适应这种情况，怎样提高英语的课堂效率呢？ 一、利用教学内容，开展好玩的竞赛

在课堂上我们为何不能借鉴这种方式让全场互动。你争我抢，穿插其间的知识竞赛，给学生一种全新的感觉，吸引了学生的注意力，学生在竞赛的过程中学习到新的知识，同时也提高了学生的学生兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣的引导，学生会自己的去学习教授的内容，而且会想方设法的去找更多的相关的信息。这样形成一个良性的循环，对于老师的教和对于学生的学都是大有裨益的，提高了学习的效率，又培养了学生的团体合作的观念和竞争的意识，从而使课堂从沉闷走向活跃。 二、利用课堂知识。进行有趣的游戏

学生们在学习第二外语的时候，

新课程下小学英语 有效课堂活动设计

正定县教师进修学校王振梅

L/O/G/O

新课程理念

一、注重素质教育，充分体现语言学习对学生 发展的价值。 二、面向全体学生，充分考虑语言学习者的个 体差异性。 三、整体设计目标，体现语言学习的渐进性和 持续性。 四、强调学习过程，体现语言学习的实践性和 应用性。 五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言 运用能力。

As a teacher, I learn how to

teach and teach how to learn

小学英语有效课堂活动设计

英语课堂活动概述 课堂活动设计的原则 不同阶段课堂活动的设计

英语课堂活动概述

小学英语教学的核心

以学生为中心(learner-centred) 以交际为目标(communicationoriented) 以活动为基础(activity-based)

小学英语课堂的特点

课堂教学是一种动态的 教学，只有从组织课堂 活动入手，大量地进行 语言实践，使英语课堂 交际化，才能有效的培 养学生运用英语进行交 际的能力。

活动动脑 氛围活跃 内容活化 活学活用

动耳动口 动手 行动

互动

对活动的内涵理解

什么是活动? 活化什么？动什么？ 文字活化为语

反思一：小学英语课堂教学反思

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、 面向全体，分层教学

小学英语课堂教学流程

下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。

词汇句型教学流程

词汇句型教学是整个英语教学的基础。集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。

单元词汇句型教学主要流程如下： 一、交流热身，预习导入

各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。热身方式很多，比如：Listen and point; Listen an

篇一：小学英语课堂教师口语用语150句

课堂英语教师口语用语150句

作者：佚名 资源来源：中学英语吧 点击数：

7491 更新时间：3/28/2008

Beginning a class ( 开始上课）

1. Let’s start class. =It’s time for class. 上课

2. Hello, boys and girls / children.同学们好

3. Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同学们／老师们,早晨好／下午好

4.Stand up / Sit down, please.起立／请坐

5. Who is on duty today? 今天谁值日?

6. Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了吗?

7. Is anyone anybody absent? 有人缺席吗?

8. Who’s absent? 谁没来?

9. Let’s begin our class. 咱们上课吧.

10. We’ll start / begin a new lesson today.今天我们讲学习新课.

11. What day is it

小学英语课堂教学流程

下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。

词汇句型教学流程

词汇句型教学是整个英语教学的基础。集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。

单元词汇句型教学主要流程如下： 一、交流热身，预习导入

各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。热身方式很多，比如：Listen and point; Listen an

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初中英语课堂教学的有效性探索

作者：欧江霞

来源：《外语学法教法研究》2015年第21期

【摘 要】有效的课堂教学是指实现了教学目标的一堂课。初中学生以少年的心态来学习初中“婴语”，往往在汉语即母语的多知和英语即外语的少知之间形成巨大的反差。本文论述初中英语课堂教学的有效性主要体现在“意志品质、学习兴趣和自主学习能力”的培养上，充分发展学生的认知需求和自主学习能力。一堂课真正做到让学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一，这才是“课堂教学的有效性”的真正所在。 【关键词】课堂教学 意志兴趣 自主学习 有效性

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-

初中学生从小学脱胎而来，童年和少年初期，学生稚气的面孔对英语学习充满诸多好奇，好奇和神秘成了他们学习的内在动力。教育心理学理论认为：幼儿在认知上的最大变化是口语的发展，正是口语的掌握和使用，幼儿的概括能力、想象能力、表达能力均得以发展和提高。但是，初中学生毕竟不是幼儿，他们已开始步入少年，他们在汉语的

《小学英语课堂教学的有效性研究》

课题开题报告

一、 课题的背景

1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、获取信息的工具，我们迫切地需要学习，而且从语言的最佳学习期---小学阶段学起。目前，学生学习英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必须解决的问题。

2、目前我校课堂教学中存在的问题

（1）学生的学习现状：单词对话认读不到位，文盲较多。有部分学生只会说不会认读，写更困难。课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏具体的语境。

（2）年级越高英语成绩掉队的越多。学生学习习惯没有很好的养成，学习内容的增加，学生学习兴趣减弱，成绩下滑较多，知识遗忘较快。

（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的知识都不能消化，学习自信心受挫。

（4）教师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简单，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学习能力极差，学习习惯没有养成。

二、课题理论依据

课堂是学生进行学习的主要场所，提高课堂教学的有效性对于知识和技能的学习是至关重要的。小学英语不同于

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提高小学英语课堂教学有效性的对策

作者：李聪颖

来源：《读天下》2017年第22期

摘 要：课堂教学是小学英语教学的最基本途径，也是学生获取英语知识，提高英语素养和英语运用能力的主要方式，其有效性在于使课前制定的教学方案在课堂得到有效实施，如何提高小学英语的教学有效性已经是每个小学英语教师都必须面对的重要课题，在教学中教师应该本着以学生学习为中心的原则，因材施教，不断创新和优化教学模式、教学方法，提高小学英语课堂教学的有效性。

关键词：小学英语；课堂教学；有效性；提高

随着新课改的有效推进，小学英语的教学理念有了很大的变化，课堂的教学效果在不断地提高，小学英语的教学工作也已经取得了长足的进步，但是还是有部分教师没有能够适应新的教学理念，在课堂的教学中依然存在着许许多多的问题，这些问题影响着课堂教学有效性的进一步提高，本文将就如何提高小学英语课堂教学的有效性进行研究和探讨。 一、 制定明确的目标，为有效教学引航

教学目标是教师在实施课堂教学时的依据，一个明确而清晰的教学目标有助于教学工作的顺利开展，为课堂教

面对性格各异,情况不同的学生,教师在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣,融英语教学于有层次的兴趣活动之中,使学生获得自信心,让课堂成为学生尽情展示的自主天地。

科技信息

0教学研究 O

S I N E&T C O O F R TO CE C E HN L GYI O MA I N N

20 09年

第 9期

让快乐在英语课堂中萌芽浅谈小学英语课堂教学燕薇 (南市十亩园小学山东济南济f摘

20 0 ) 5 0 1

要】面对性格各异，情况不同的学生，教师在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣，融英语教学于有层次的兴趣活动之中，学使

生获得自信心，让课堂成为学生尽情展示的自主天地。

【关键词】英语教学；培养；兴趣

随着科学技术信息化和经济活动全球化的到来，界各国的基础的放矢，能激发、动和调动学生学习英语的积极性 .世才推使不同程度的教育课程都在发生深刻的变革。随着高新科技的发展、多种媒体方式孩子获得了相应的自信。当然，活动中，们出现差错是难免的，在他教的出现，当今中国学生学习英语的途径形式已变得更加多样亿。教师师要本着尊重和理解的态度，失时机地为他们排忧解难，不通过笑貌、

在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣，英语教学于有层次的眼神、调等表示关心，种暗含的