教育学原理期末考试重点

0021《教育学原理》2011年12月期末考试指导

一、考试说明

（一）说明

本门课程为闭卷考试，满分为100分，考试时间为90分钟。 （二）题型及各题型所占分数和相应的答题技巧

1. 简答题（每题10分，共8题，共计80分）

答题技巧：简要写出答案的要点，适当扩展知识点，不需要展开详细的论述。 2. 论述（每题20分，共1题，共计20分）

答题技巧：答题时注意结合相关的知识点，首先找到题目对应的知识点，再阐述自己的对其的认识，然后围绕此观点展开论述，一般来说，最好分几个方面谈对某一问题的认识和看法，需要比较详细的展开论述。

二、复习重点内容

第一章 学校的性质、价值与目的

1. 教育的概念

教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 2. 学校的概念

专门从事教育工作的社会组织和机构。根据“教育”的定义，也可以将“学校”定义为：学校是在一定社会制度下所建构的、以专门促进个体的社会化和社会的个性化为核心任务的社会组织和机构。

3. 学校是专门的教育机构

学校的专门性主要体现在：第一，专门的教育职能；第二，专门的教育人员；第三，专门的活动内容和形式；第四，专门的评价方式；第五，专门的经费支持。

4. 学校的价值

根据

第一章 教育与教育学

第一节 教育概述

1.教育的含义（名词解释）

广义的教育：是指有目的、有意识地以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。 狭义的教育主要是是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求以及受教育者的身心发展规律，有

目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 2、教育的基本要素（填空） 教育者（：教育者是教的主体 ）；受教育者 ；教育影响 3、教育的基本形式

家庭教育：是指在家庭生活中由父母和其他年长者对新生一代或者其他家庭成员所进行的教育。 特点：（1）启蒙性与长期性 （2）全面性与渗透性 （3）针对性和权威性。 学校教育：是社会教育和家庭教育之后的教育发展的最高形态。 特点：（1）职能的专门性 （2）组织的严密性 （3）内容的系统性

社会教育：是指家庭教育和学校教育之外的社区文化团体和组织对社会成员所进行的教育 特点：（1）对象的开放性 （2）内容的多样性 （3）媒介的多元化 4、 教育的历史演进 1）原始形态的教育

①教育的目的在于培养合格的氏族成员； ②教育与生产、生活密切结合； ③教育的手段以言传身教为主。 2）古代形态的教育

①学校教育是教育的主要形式； ②教育具有鲜明

… _…__…__…__…__…__…__…:业…专… 线 _…__…__…__…__…__…__…_:级封年…… _…__…__…__…__…_:密.号…学… …__…__…__…__…:名…姓….… …《教育学》期末考试模拟试卷4

题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 得分 评卷人 一、判断题（每题1分，共10分）

1、教育学是研究教育现象，探讨教育规律的一门科学。 （ ） 2、教育投资是一种生产性的投资。 （ ） 3、世界上最早的教育专著是我国的《论语》。 （ ） 4、“染于苍则苍，染于黄则黄”说明了环境对人的重要影响。 （ ） 5、教师的主要任务是向学生传授科学知识。 （ ） 6、学校教育是社会环境的一部分，是一种特殊环境。 （ ） 7、教学方法是教师为完成教学任务而采用的工作方法。 （ ） 8、教学是学校工作的中心环节。

绪论

一、 教育学研究的对象

二、教育学的产生和发展（四个阶段）

教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。

1.

我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。

战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：‘道而弗牵’----引导而不拉；‘强而弗抑’

---鼓励而非批评；‘开而弗达’---启发而非直接告诉；‘教学相长’---教学与学习相互促进

2.

① 捷克 教育学家 夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，内容：A.提出普及初等教育 B.主张建立适应学生年

龄特征的学校教育制度 C.论证了班级授课制度 D.规定了广泛的教学内容 E.提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷

性的原则 F.高度地评价了教师的职业,强调了教师的作用。

评价：这些主张，在反对封建教育。建立新的教育科学方面都起了积极的作用。

② 德国 赫尔巴特 《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科。

3. 教育学的发展多样化阶段(19C50y以来)

① 1861年 英 斯宾塞 《教育论》 著名实证主义者 他提出了教育的任务是教导人们怎样生活，

他主张启发性学生的自觉性，

反对形式主义的教学。

② “实验教育学”---2

绪论

一、 教育学研究的对象

二、教育学的产生和发展（四个阶段）

教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。

1.

我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。

战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：‘道而弗牵’----引导而不拉；‘强而弗抑’

---鼓励而非批评；‘开而弗达’---启发而非直接告诉；‘教学相长’---教学与学习相互促进

2.

① 捷克 教育学家 夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，内容：A.提出普及初等教育 B.主张建立适应学生年

龄特征的学校教育制度 C.论证了班级授课制度 D.规定了广泛的教学内容 E.提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷

性的原则 F.高度地评价了教师的职业,强调了教师的作用。

评价：这些主张，在反对封建教育。建立新的教育科学方面都起了积极的作用。

② 德国 赫尔巴特 《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科。

3. 教育学的发展多样化阶段(19C50y以来)

① 1861年 英 斯宾塞 《教育论》 著名实证主义者 他提出了教育的任务是教导人们怎样生活，

他主张启发性学生的自觉性，

反对形式主义的教学。

② “实验教育学”---2

2014年春《教育学》期末考试复习资料

单选题

第1题 (2) 分 教科书又称为： A、教材 B、课本 C、试听教材 D、课程

第2题 (2) 分

我国学校教学的基本组织形式是： A、班级授课制 B、个别教学 C、道尔顿制 D、分组教学制

第3题 (2) 分

下面哪位教育学家在其著作《教育漫画》书中提出了著名的“白板说” A、洛克 B、卢梭 C、蒙台梭利 D、裴斯泰洛奇

第4题 (2) 分

培养全面发展的人的根本途径是

A、教育与生产劳动和社会实践相结合 B、生产劳动 C、社会实践 D、教育

第5题 (2) 分

反映试题难易程度的指标是： A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度

第6题 (2) 分

我国义务教育法颁布于：

A、1983年 B、1985年 C、1986年 D、1993年

第7题 (2) 分

学校各项工作的中心是

A、智育 B、管理 C、教学 D、德育

第8题 (2) 分

学校中最常用的教学方法是

A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、练

北京师范大学教育学原理期末考试答案

1. 我国古代学校教育的形态

中国封建社会的学校有官学、私学、书院等三种类型，它们之间相互配合、相互补充，一起构成了中国封建社会学校教育的形态。

中国封建社会的官学体制分为中央官学和地方官学。封建社会的中央官学产生于汉代，随后在各个朝代有所发展。封建地方官学始于汉景帝末年，蜀郡太守创办郡学，招收“下县子弟”入学。自汉代到明清，都分别按地方行政单位设立地方官学，如府学、县（州）学。明清还在乡村设立社学。

私学产生于春秋战国时期，秦朝被禁绝，汉代得以复苏和发展。汉代私学教育大体上可以分为三种基本类型。第一种类型，为蒙学教育性质，主要形式是书馆或家馆，主要学习内容是识字、习字；第二种类型，是初读一般经书的私学，通称为乡塾；第三种类型，是专经研习性质的私学，这种机构多称为“精舍”或“精庐”，讲学者都是精通一经或数经的名师巨儒，多以研讨学问和治术为办学目的。魏晋南北朝以后，直至明清时期，私学在历朝历代都一直存在，并且在绝大部分时期都非常兴盛。

书院作为一种教育形式诞生于唐末五代，宋代时期书院发展成为一种制度化的教学形式，并产生了白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院等六大书院，明清时期有

北京师范大学教育学原理期末考试答案

1. 我国古代学校教育的形态

中国封建社会的学校有官学、私学、书院等三种类型，它们之间相互配合、相互补充，一起构成了中国封建社会学校教育的形态。

中国封建社会的官学体制分为中央官学和地方官学。封建社会的中央官学产生于汉代，随后在各个朝代有所发展。封建地方官学始于汉景帝末年，蜀郡太守创办郡学，招收“下县子弟”入学。自汉代到明清，都分别按地方行政单位设立地方官学，如府学、县（州）学。明清还在乡村设立社学。

私学产生于春秋战国时期，秦朝被禁绝，汉代得以复苏和发展。汉代私学教育大体上可以分为三种基本类型。第一种类型，为蒙学教育性质，主要形式是书馆或家馆，主要学习内容是识字、习字；第二种类型，是初读一般经书的私学，通称为乡塾；第三种类型，是专经研习性质的私学，这种机构多称为“精舍”或“精庐”，讲学者都是精通一经或数经的名师巨儒，多以研讨学问和治术为办学目的。魏晋南北朝以后，直至明清时期，私学在历朝历代都一直存在，并且在绝大部分时期都非常兴盛。

书院作为一种教育形式诞生于唐末五代，宋代时期书院发展成为一种制度化的教学形式，并产生了白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院等六大书院，明清时期有

教育学期末考试重点 绪论

1.教育学的概念

教育学是通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门学科。 2.教育学的萌芽和发展 A 教育学的萌芽阶段 B 教育学的独立形态阶段

1632年,捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》,是近代最早的一部教育学著作。 1776-1787年,德国哲学家康德曾4次在格尼斯堡大学讲授教育学,是较早在大学开设教育学讲座的讲授。

1806年,赫尔巴特接替了康德在格尼斯堡大学的教育学教席,并出版了《普通教育学》。这是一本自成体系的教育学著作,标志着教育学已经成为一门独立的学科。

C 教育学的发展多样化阶段(3个阶段

<1>1861年,英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》 出版 <2>20世纪初

1901年,德国的梅伊曼首先提出了“实验教育学”这一术语 1908年,德国教育家拉伊出版《实验教育学》,完成了对实验 教育学的系统论述

<3>19世纪末20世纪初

1916年,美国教育学家杜威出版《民主主义与教育》(是在批判脱离儿童生活的、以教师传授书本知识为主的“传统教育”基础上

提出的

1930年,我国的扬贤江以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》。 (这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作 D 教育学的理论深化阶段

教育学期末考试重点

绪论

单）1、教育学是以教育现象中教育问题为研究对象，探索和揭示教育规律的一门学科。 单）2、我国的《学记》是世界上最早的教育文献。 教学相长，不凌节而施，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，禁而未发。

单）3.1632年著名捷克民主主义教育家夸美纽斯出版了《大教育论》，近代最早的第一部系统论述教育问题的专著，标志着教育学形成独立的学科

单）4.赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时的伦理学和心理学的成果，使教育理论发展到了一个新的阶段，他的理论在教育史上被称为“传统教育派”。

名词）5.实验教育学：德国的梅伊曼和拉伊，提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究；主张用实验、统计、和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点和智力发展的水平。

名词，简答）6.实用主义教育学：美国的杜威《民办主义与教育》主要观点：①教育即生活②教育即学生个体经验不断的生长③学校是一个雏形的社会④课程组织以学生的经验为中心⑤师生关系以学生为中心⑥教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验。

名词，简答）7.马克思主义教育学：杨贤江（李浩吾）《新教育大纲》教育起源于社会性生产劳动 现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法也是培养人的唯一方法

第一章