新课程标准语文教案

关于语文教师的素养培养

（白山小学 牛薇）

摘 要： 随着教育信息化的快速推进和新课标的实施，教师的信息素养日益成为教师素养不可或缺的组成部分，能够及时准确地获取信息、科学合理地处理信息、创造性地使用信息已经成为当前语文教师必须具备的基本素养。本文在分析了新课程标准对语文教师信息素养的具体要求的基础上，论述了新课程标准下语文教师信息素养的培养策略。 关键词： 新课程标准；语文教师；信息素养；培养策略

知识经济、信息时代已经到来，社会正朝着信息化的方向迅速发展，教育信息化也已成为当前教育改革的重要内容之一。“现代教育不再需要某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师”，现代教育迫切需要教师具备现代教育的素质，不仅掌握好基础知识，而且需要掌握好利用现代教育技术获取和处理信息的能力，提高教师的信息素养是教育现代化的迫切要求。

当前语文教学已步入新课程时代，新课程标准指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。一课本、一教参讲大课的时代已一去不返了

新课程标准下的多模式语文教学课堂

创新教育是21世纪教育的主题，也是培养创新思维、创新型人才的途径。小学语文是基础教育学科中的一门基础课，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面有独特的作用。在新的课程教学理念指引下，语文教学课堂呈现出多模式，语文教学不仅仅是局限在教会学生基础的语文知识，而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空，学生在多模式下的语文教学课堂中充分挖掘自己的潜能，培养自己的创造力、想象力，从被动学会向主动学习转变。

一、情境式的语文教学模式

情境教学通过创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学生的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、使以往简单的我教你听转变成一种互动的教学模式。

（1）激发情感。激励、唤醒、鼓舞学生。殷切地期待学生，坚信学生一定会成功，是真正引导学生开启智慧大门的闪光的金钥匙。只有在教学中真心真意地爱学生，才会给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。在课堂中，充分运用语文的教学资源创设情境，引导学生在情境中愉快学习，教师就会捕捉到

《小学语文新课程标准》选学

一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

二、课程的基本理念

（一）全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

（二）正确把握语文教育的特点。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选

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试析新课程标准下高中语文的作文教学

作者：宝毅平

来源：《新课程·中学》2017年第05期

摘 要：新课程改革的实施，促进我国教育体制不断发展和完善，同时也对教学活动提出了更高的要求。因为语文教学承担着弘扬中国传统文化、推动学生语言能力提升、培养学生语文综合素养的重要责任，所以大众对语文学科的重视程度正在持续加强。作为语文教学中的一项重要内容，作文教学一直占据着十分重要的地位。因此，如何在高中教学实践中高效提升学生作文水平就成了教师面对的问题。

关键词：新课程标准；语文教学；作文水平

作文是学生将内心思想情感通过逻辑语言进行组织，进而表现在文本上的一种形式。在教学活动中注重作文教学，可以帮助学生提升自身的语言表达和创新拓展能力，对培养学生的综合素质、提高学生语文素养会起到有效的促进作用，对学生未来发展也十分重要。随着新课程改革的推进，作文教学领域虽然取得了一定的突破，但仍存在许多问题，因此只有在教学实践中不断创新探索，才能进一步提升教学质量，从而使高中作文教学效率出现实质性的提升。 一、新课程标准下高中语文作文教学中存在

七年级下册数学课程标准解读

第一章 整式

整式的加减（2）课程标准解读

城关乡中学 张蕊 第一步：寻找核心概念 核心概念：

a. 动词（学习策略）：理解，运用 b. 名词（学习内容）：整式加减运算 第二步：分析关键词，构建概念图

整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 概念分解 ——去括号 知识定位 （重点） 第三步：分析关键词，分解行为动词

整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 说出运用 有前备经验 概念分解 ——去括号 知识定位 （重点） 动词分解 说出运用 学生经验 有前备经验 第四步：分析关键词，确定行为条件

概念分解 知识定位 认知条件 通过复习上册课本——去括号 整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 说出去括号的法则 通过复习上册同类（重点） 项、合并同类项法则 第五步：分析关键词，确定行为条件

概念分解 动词分解 行为程度 准确运用整式 加减 运算 ——合并同类项 说出运用 合并同类 ——去括号 说出运用 去括号法则 准确进行有前备经验 有前备经验 学生经验 有前备经验 有前备经验 学生经验 第六步：叙写出完整的教学目标

初中语文新任教师理论考试试题

（时间：60分钟 满分：100分 命题：初中语文教研组） 教研组： 任教学科： 姓名：

一、默写。要求：内容无误，书写规范（10分）

。 过零丁洋

——文天祥

二、填空(20分) 1、《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为：语文是最重要的 工具。 是人类文化的重要组成部份。 和 的统一，是语文课程的基本特点。 2、新的语文性质定义，体现了 的教育理念,有利于人才的成长。

4、新课程的三维目标是 、 、 。

5、教材的的编写，体现时代特点和现代意识，关注人类，关注 ，理解和尊重多样文化有 利于学生树立正确

篇一：高中语文新课程标准

高中语文新课程标准

第一部分 前言

新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。 高中语文课程的建设，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进，为造就时代所需要的多方面人才发挥应有的作用。

一、课程性质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

二、课程的基本理念

建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和

初中语文新课标

2012版语文新课程标准(初中)

沁阳外国语中学 2013.2.20

初中语文新课标

第一部分

前言

一、课程性质与地位

二、课程的基本理念

三、课程标准的设计思路

初中语文新课标

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组 成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生 全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功 能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的 重要地位。

初中语文新课标

二、课程的基本理念

(一)全面提高学生的语文素养。 (二)正确把握语文教育的特点。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程。

初中语文新课标

三、课程标准的设计思路

1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准 在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、 5~6年级、7~9年级这四个学段，分别提出 “阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶 段性。 2.课程目标根据知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观三个维度设计。三个方面 相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体 提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终 全面达成总目标。

初中语文

小学英语教师新课程标准理论测试试题

一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分）

1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 —————————— ，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位

C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段是新课程实施的研究 2、—————是实施新课程改革的主力军， 者、开发者和具体——

A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者 3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成—————— ，5、6年级完成————； A、第五册—

B、第九—第十二全册 C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标 4、各地区可以根据国家课程————— 的有关政策规定，根据当地的条件和需

要，适当调整相应学段英语课程的目标。A县级管理B一级管理C二级管理 D。三级管理 6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 ——————————。 A、朗

小学语文新课程标准【最新修订版】

第一部分 前 言

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。

一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语