走进实验室教学视频

篇一：化学实验教学反思

篇一：化学实验教学反思 通过对我校九年级化学实验中学生实验能力的分析，探究了当前九年级化学实验教学中存在的问题，并对实验教学的功能、实验教学中存在的误区等进行了反思。 1.实验设计能力差。从实验设计分析来看，部分学生实验整体设计意识差。多数学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性也存在明显不足。这些都是在教师的指导下才修改完成。 2.基本仪器、药品的使用技能差。在实验考查具体动手操作时，九年级学生对于那些常用的仪器药品的实验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。 3.缺乏探究性实验技巧。实验教学中，设计性和实验往往是最薄弱的。对于学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。 4.没有引导学生将实验与生活相结合。为培养学生的化学思维能力，应当引导学生方泛地开展对平时家庭生活中的现象进行观察。新教材提供了许多家庭小实验，如石墨导电、生成炭黑、

《走进化学实验室》教学设计

[课题]：走进化学实验室

[适应学生]：普通农村中学，学生知识层次中等。

[实验器材与技术媒体]：电脑、投影仪、实验室中各种常见仪器、配音设备等。

[教材分析]：1、本方案是义务教育课程标准实验教科书鲁教版版八年级全一册第一单元第三节第一课时的教学内容。

2、本节课的内容在旧教材中是以“学生实验”的形式附在书本之后的，而在新教材中却放在第一单元，以主要课题出现，由此可以看出出旧教材知识性、理论性的思想，新教材动手性、实践性、探究性的方向。

3、本节内容把学生由教室带入实验室，给学生一个崭新的视野，为学生进行实验探究奠定了最初的基础，为化学思维的初步形成埋下了伏笔。

[教学设想]：

1、新课用清新的自然与被污染的天空、大海对比，以童音吟诵的方式引发学生的好奇，把化学知识附上诗意的情趣，别具一格的导入新课，用曲径通幽的形式激发学生的热情，从而引导他们先对整个实验室进行宏观了解，对常见仪器有一个粗略的认识，为以下的操作或今后的实验完成铺垫。

2、在“药品的取用”这个重点中，以学生阅读、观察、操作为主，教师只起规范性作用，以此体现真正的“学生自主探究”的思想。且实验室有许多设备设施，考虑到平时上课应该以可操作性、直观性、实用性为标准，就不再

第一章 第一节 走进实验室：学习科学探究

本节课学习目标： 1、 了解统一计量标准的意义，熟记身边常见的长度。 2、 熟悉长度的国际单位制，以及与其他单位的换算 3、 了解刻度尺上的零点、分度值、量程等概念。会使用刻 度尺测量一些长度。 知识点一：走近科学探究的基地 1、一切奇妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的 及其 ， 是科学发现的重要环节。

2、测量时物理实验的基本内容，你知道下面测量仪器的名称和用途吗？标上该仪器的名称及其所测量的物理量：

使用方 法参照 教科书 中115 页内容

知识点二：认识科学探究的基本要素：

3、科学探究的七个环节： 、 、 、 、 、 、 。 知识点三：学习建立家庭实验室：

4、买个小气球吧，动手试一试以下几个有趣的实验，和同学交流一下发生的现象，思考其产生的原因。 （1、）将气球吹涨，然后

《走进化学实验室》教学设计

[课题]：走进化学实验室

[适应学生]：普通农村中学，学生知识层次中等。

[实验器材与技术媒体]：电脑、投影仪、实验室中各种常见仪器、配音设备等。

[教材分析]：1、本方案是义务教育课程标准实验教科书鲁教版版八年级全一册第一单元第三节第一课时的教学内容。

2、本节课的内容在旧教材中是以“学生实验”的形式附在书本之后的，而在新教材中却放在第一单元，以主要课题出现，由此可以看出出旧教材知识性、理论性的思想，新教材动手性、实践性、探究性的方向。

3、本节内容把学生由教室带入实验室，给学生一个崭新的视野，为学生进行实验探究奠定了最初的基础，为化学思维的初步形成埋下了伏笔。

[教学设想]：

1、新课用清新的自然与被污染的天空、大海对比，以童音吟诵的方式引发学生的好奇，把化学知识附上诗意的情趣，别具一格的导入新课，用曲径通幽的形式激发学生的热情，从而引导他们先对整个实验室进行宏观了解，对常见仪器有一个粗略的认识，为以下的操作或今后的实验完成铺垫。

2、在“药品的取用”这个重点中，以学生阅读、观察、操作为主，教师只起规范性作用，以此体现真正的“学生自主探究”的思想。且实验室有许多设备设施，考虑到平时上课应该以可操作性、直观性、实用性为标准，就不再

中学化学

中学化学

药品的取用实验室里所用的药品,很多是易燃、易爆、 实验室里所用的药品,很多是易燃、易爆、 有腐蚀性或有毒的。 有腐蚀性或有毒的。 固体药品的取用 液体药品的取用

物质的加热酒精灯的使用方法 给物质加热

中学化学

固体药品的取用 固体药品通常保存在广口瓶里，取用药品一般 用药匙。有些块状品(如石灰石等)可用镊子夹取。 用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备 下次使用。 把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容 器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入 容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或 金属缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

中学化学

往 试 管 里 送 入 固 体 粉 末

中学化学

液体药品的取用液体药品通常盛放在细口瓶里。 液体药品通常盛放在细口瓶里。 1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？ 1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？ 细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上 2.倾倒液体时 瓶口为什么要紧挨着试管口？ 倾倒液体时， 2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该 快速倒还是缓慢地倒？ 快速倒还是缓慢地倒？ 3.拿细口瓶倒液时 拿细口瓶倒液时， 3.拿细口瓶倒液时，为什么细 口瓶贴标签的一面要朝向手心 处？ 4.

第一单元 走进化学世界

课题3 走进化学实验室

知识点1 常见仪器的用途和使用规则 仪器 用途 在常温或加热时使用，可用作：①用作少量试剂的反应容器；②制取少量气体时的发生器；③收集少量气体 试管夹 玻璃棒 用于搅拌，过滤、转移液体时引流 用于夹持试管 注意事项 见下面讲解中的“给物质的加热”部分 加热时，应手持长柄，注意不要把拇指按在短柄上 ①搅拌时不可用力过猛，勿碰击器壁，以防止破裂； ②注意随时洗涤，以防污染； ③不可将浸液的玻璃棒的一端放在桌面上 见下面讲解中的“酒精灯的使用方法”部分 见“液体药品的取用”部分 滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用，用完不必清洗，应立即放回滴瓶 夹持玻璃仪器不能太紧，以防破裂 试管 用于加热 酒精灯 胶头滴管 用于吸取和滴加少量液体 用于盛放液体药品 滴瓶 用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作 用作配制溶液和较大量试剂的反应容器，在常温或加热时使用 量度液体体积（或间接测量固体或气体的体积） 用作收集或贮存少量气体，也可作反应容器 铁架台 烧杯 加热时应放置在石棉网上，以使受热均匀 不能加热，不能作反

课题 走进实验室：学习科学探究

教 学 课 时 走进实验室：学习科学探究 内 容 序 号 观摩物理现象，初步了解、掌握观察的科学方法 教 学 观察常用实验仪器，认识测量工具对科学探究的重要性 培养学生学习物理的兴趣、培养学生对物理科学的求知欲望 要 求 掌握科学探究的主要环节 让学生认识到物理与生活的密切联系、乐于探索自然现象和规律 教 学 让学生对科学探究活动形成一个教学 物理源于生活，服务 概貌性的认识 于社会 重 点 激发学生的学习兴趣 难点 教 学 铅笔、直尺、放大镜、量筒、温度计、气球、秒表、课件等 准 备 具 体 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、复习 一、复习 回顾上节课所讲 1、物理学的含义是什内容，回答老师提问 么？ 2、通常情况下物质有 哪些状态？ 1

3、物体与物质之间的 区别有哪些？ 二、走进科学二、走进科学探究的基让学生从生活中培养学生从探究的基地地——奇妙的物理现象找出物理现象，从自生活中寻找——奇妙的奇妙的物理现象 然中找出物理现象 物理现象，物理现象 1、铅笔为什么做成

课题 走进实验室：学习科学探究

教 学 课 时 走进实验室：学习科学探究 内 容 序 号 观摩物理现象，初步了解、掌握观察的科学方法 教 学 观察常用实验仪器，认识测量工具对科学探究的重要性 培养学生学习物理的兴趣、培养学生对物理科学的求知欲望 要 求 掌握科学探究的主要环节 让学生认识到物理与生活的密切联系、乐于探索自然现象和规律 教 学 让学生对科学探究活动形成一个教学 物理源于生活，服务 概貌性的认识 于社会 重 点 激发学生的学习兴趣 难点 教 学 铅笔、直尺、放大镜、量筒、温度计、气球、秒表、课件等 准 备 具 体 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、复习 一、复习 回顾上节课所讲 1、物理学的含义是什内容，回答老师提问 么？ 2、通常情况下物质有 哪些状态？ 1

3、物体与物质之间的 区别有哪些？ 二、走进科学二、走进科学探究的基让学生从生活中培养学生从探究的基地地——奇妙的物理现象找出物理现象，从自生活中寻找——奇妙的奇妙的物理现象 然中找出物理现象 物理现象，物理现象 1、铅笔为什么做成

课题3 走进化学实验室3

钾钙钠镁铝K Ca Na Mg Al

锌 铁 锡 铅(氢) 铜 汞 银 铂 金Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au )

He 氧

Li

Ar

氯

Ba

Si

溴

Mn 碘

硼

Al

H

氮

Be C

氟

Ne 镁

P

课题3 走进化学实验室3

药品的取用规则 取用药品做到“三不原则” 1、取用药品做到“三不原则” 2、节约药品 用剩用品做到“三不一要” 3、用剩用品做到“三不一要” 4、注意保护眼睛

课题3 走进化学实验室3

课题3 课题3 走进化学实验室学习化学的一个重要途 径是科学探究。 径是科学探究。 实验是科学探究的重 要手段， 要手段，学习化学就必然 要走进化学实验室， 要走进化学实验室，因为 这是你进行科学探究的重 要场所， 要场所，那里有很多仪器 和药品正等待着你， 和药品正等待着你，期望 着你利用它们来探究化学 的奥秘。 的奥秘。

课题3 走进化学实验室3

化学实验室规则1、进实验室：脚步要轻，说话低声。 进实验室：脚步要轻，说话低声。 预习内容，了解目的，明确步骤。 2、实 验 前：预习内容，了解目的，明确步骤。 检查用品，听从指挥，爱护仪器，节约药品， 3、实 验 时：检查用品，听从指挥，爱护仪器，节约药品， 细心观察，

走进化学实验室

一、认识你的实验室

活动天地

走进你的实验室，找一找： 1、实验室中电源、灭火器在哪儿？ 安全通道在哪儿? 2、排气扇、废液缸在哪儿？它们有什么作用？

3、化学实验仪器、药品在哪儿？

认识下列化学仪器的特点和用途

认识下列化学仪器的特点和用途

试管

少量试剂的反应容器，组装简易气体发生装置，收集少 量气体；在常温或加热时使用，可直接加热。加热后不 能骤冷，防止炸裂。

试管夹

用于夹持试管

锥形瓶

可用于较大量液体反应容器和气体发生装置，在常温和 加热时使用。加热时需垫上石棉网。

烧 杯

主要用作配制溶液和较大量液体的反应容器，在常温和

加热时使用，加热时需垫上石棉网。

量 筒

用于量度液体的体积，不能加热，不能用作反应容器。

集气瓶

用于收集或储存少量气体。

胶头滴管

用于吸取和滴加少量液体用，不能倒置，滴加时尖嘴不 能伸入容器内部。

水槽

用于排水集气

酒精灯

用于加热，使用时应注意不能向燃着的酒精灯里添加 酒精，不能用嘴去吹灭酒精灯，应用灯帽盖灭。

滴瓶

用作存放液体试剂。

直接加热仪器：

间接加热仪器：

不能加热仪器

选择合适的仪器填空：

试管 1、常用作少量物质的反应容器，或给少量液体或固体加热的仪器是 。

胶头滴管。

2、向氢氧化钠溶液中逐滴滴入盐酸 3、收集或贮存少量气体

集气瓶 。