语文教学中学生非智力因素的发展

英语教学中学生非智力因素的培养

英语教学中学生非智力因素的培养

东台市台东中学 张幼

一、造成英语成绩分化的非智力因素

目前在初中英语教学中，学生的英语学习普遍存在两极分化现象，对于相当一部分中学生，英语学习困难的原因并不一定是他们自身的智力差异所造成的，相反，一些非智力因素对学生英语学习的消极影响更加明显。

1、缺乏内在的学习动机和直接兴趣

有关调查结果显示，学生喜欢英语主要因为英语是主课，是中考的必考科目，而50%的学生对英语根本不感兴趣。这说明学习英语没有成为他们的内在需要，学习英语不能成为他们主动而持久的活动。

2、学习方法不当，缺乏良好的学习习惯

许多学生进入初二、初三以后，依赖性还很强，学习自觉性差，往往是课堂听课，课后书本一扔。他们没有形成课前预习，课后复习，及时总结、归纳等科学的学习方法，对于所学的知识不善于整理归纳，靠死记硬背来零散地掌握；不开口说英语，他们觉得说错了难为情或认为对话操练是多余的；还有的学生逐字逐句地读和听，不善于整体理解语篇和语段、归纳主题信息。

3、意志薄弱，半途而废

少年儿童的恒心、毅力发展还不成熟，往往见异思迁。对近期目标能够完成，但对行动中的长远目标往往不能善始善终，还有些学

英语教学中学生非智力因素的培养

生，因为近期

2008年全省教研工作联席会优秀论文评选

化学教学中学生非智力因素的开发与培养

贵州省德江县第一中学 刘世卫

摘 要：培养学生良好的非智力因素，提高教育教学质量，攀登素质教育的新高峰。

关键词：开发 培养 非智力因素 情感教育

总结多年的教学实践，我认为培养学生的非智力因素应该从以下

方面去努力。

一、激发兴趣．使学生乐于学习

要调动和激发学生学习化学的兴趣，应做好以下几点： 首先，要对学生进行学科学的重要性的教育，经常给学生介绍化学的发展前景及对社会发展、民族兴旺的重要意义。当学生认识到了化学知识的重要性．而自己却一无所知或知之甚少时，便会产生求知的欲望．激发起学习的兴趣。

第二，要充分利用教材中能激发学生学习兴趣的知识材料及实际生活中与人们生活密切相关的化学知识，努力创设兴趣情景，使化学贴近生活，使学生感到化学就在生活中，就在我们身边，许多现象需要用化学知识去解释，许多问题要通过化学方法去解决，从而对化学产生兴趣而主动地学习。

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第三，要充分发挥实验的魅力，激发学生的学习兴趣。化学实验中物质形态的改变、颜色的变化、新物质的生成等现象学生均可亲眼目睹，实验过程的亲

贵阳学院毕业论文

目 录

前 言 .........................................................................................................................................1 一 影响数学学习效率的非智力因素 .........................................................................................2

（一）数学学习效率及其部分划分 ...............................................................................2 （二） 对影响学习效率因素的已有研究的分析 .........................................................3 （三） 非智力因素 ..........................................................................

贵阳学院毕业论文

目 录

前 言 .........................................................................................................................................1 一 影响数学学习效率的非智力因素 .........................................................................................2

（一）数学学习效率及其部分划分 ...............................................................................2 （二） 对影响学习效率因素的已有研究的分析 .........................................................3 （三） 非智力因素 ..........................................................................

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浅谈教学过程中学生非智力因素的培养分析

作者：段清梅

来源：《教学管理与教育研究》2017年第22期

摘要：本文结合教学实践，对教学过程中学生非智力因素的培养进行路径分析，在注重对学生传授知识的同时，应重视学生非智力因素的培养，将学生知识技能的掌握与非智力因素培养有机结合，促进学生的健康发展。 关键词：教学 非智力因素 培养

在人的成长过程中，非智力因素起着重要作用。心理学研究结果表明：在智力相似的情况下，决定人成功的主要因素是他的非智力因素。但长期以来，大多数学校以抓学习成绩为工作重心，对非智力因素的培养不够重视，造就了高分低能的普遍现象，造成了人才培养方面的偏差。事实上，一味地灌输知识，却忽视非智力因素的培养，会使学生形成不健全的人格，难以称得上真正的人才。

“非智力因素”的概念是美国心理学家亚历山大在论文《具体智力与抽象智力》一文中最先提出的，所谓“非智力因素”是指那些不直接参与认识过程，但又起到直接制约作用的心理因素，其中主要包括兴趣、事业心、进取心、勇气、爱好、情感、意志和习惯等，是认识活动的独立系统。从心理学

如何培养学生的非智力因素

教育心理学认为，学生的心理素质决定着学生的学习行动和学习效果，学生的学习活动是学生的智力因素与非智力因素共同参与的过程，教学效果是智力因素与非智力因素的多元函数。

非智力因素指人从事某项活动的动机、兴趣、情感、意志、习惯和性格等因素。它是人素质的重要组成部分。在整个学习过程中，他始终发挥着动力、定向、引导、维持和加强等一系列互相关联的作用。它表现出来的是学习习惯。

在推行新课改的今天，学生之间的学习水平的差异有增大的趋势。我们通常所讲的学困生，就是因为非智力因素薄弱，妨碍了智力因素的发挥，导致成绩不佳。因此，我在教学时，重视培养学生的智力因素的同时，也应非常重视学生非智力因素的培养。那么，如何培养学生的非智力因素呢？ 一、 用自信去温暖学生的心

使学生产生学好数学的愿望。无论在课堂教学中还是在课外辅导中，都要充分估计到中等以下的学生，尤其是学困生。要用一颗爱心，去关心每一位差生，使他们意识到老师在期待和关注着他们的进步。此外，向他们讲述名人成才的经历，激发他们不服输的劲头。这样，培养他们学习好数学的信心和决心。 二、 激发学生的学习动机

随着科学技术的迅速发展，把人类带入了信息时代，新知识的剧增和旧知识的快速老化，要

从非智力因素入手培养学生的语文能力

田征转

（陕西师范大学网络教育学院，陕西，咸阳，711300）

【摘要】

学习是一个漫长的复杂过程，要提高学习成绩，不仅需要注意力、观察力、记忆力、想象力等智力因素的积极参与；也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。非智力因素对学习的成功是不可缺少的。大多数心理学家认为：非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学习活动并产生影响的个性心理因素，如兴趣、情感、意志和性格等；非智力因素对心理过程有着起动、导向、维持与强化作用，又不属于智力因素的心理因素。所以非智力因素是一个内容十分广泛、复杂的概念，包含了除智力因素以外的所有的其他心理因素。本文将试图从非智力因素方面来探索如何培养学生的语文能力提高语文成绩。

【关键词】非智力因素、语文能力、兴趣、情感、意志、性格、起动、导向、维持、强化、对挫折的忍受性与意志力、活泼的性格、宽阔的胸怀、世界观、自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机。

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引 言

“非智力因素”，又称非认识因素，是美国心理学家亚里克山大于1935年在其《智力:具体与抽象》一文中首次提出来的。在亚里克山大的启迪下,韦克斯勒于1943年提出了“

小学数学教学中非智力因

素的培养

小学数学教学中非智力因素的培养 河北省无极县实验学校 白 雪

在小学数学教学中，培养非智力因素，对于减轻小学生学习负担，提高数学教育教学效率和质量，培养学生良好的个性，促进学生身心素质的全面提高，具有重要的意义。那么，如何培养学生的非智力因素呢？ 一、建立融洽的师生感情

情感是人们对客观事物产生的喜、怒、哀、乐等情绪的体验，在教学过程中，教师是影响学生最积极，最活泼的因素。数学教学必须培养学生丰富的情感和克服消极心理，控制不良情绪的能力，使其对学习活动充满热情并能稳定持久地保持。所以在数学教学中，一定要培养学生对待学习的良好情感。①增进师生感情交流。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，数学教师应以热爱学生的情感来感染学生，这才能与儿童融洽相处，

成为儿童的大朋友。教师应处处关心爱护、热情帮助学生，以情感情，同学生建立融洽亲密的师生感情，使学生喜欢数学老师，听老师的话。②创设良好的学习环境。课堂教学提供丰富生动的数学学习内容，让各层次的学生愉快地、主动地、积极地参与学习活动，使学生获得学习成功的情绪体验，更加喜欢数学。③尊重学生个性，热爱后进生；教师应对数学教学持科学、严谨、认真的态度，正面引导学生

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浅析非智力因素对学生学习的影响

作者：刘子波

来源：《世纪之星·交流版》2016年第03期

[摘 要]非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，如动机、兴趣、情感、意志和性格等。这些因素对学生的学习生活起着启动、导向、维持作用。本文就动机、情感、意志三方面谈谈非智力因素对学生学习生活的影响。 [关键词]非智力因素；动机；情感；意志；学习生活

非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用，是认识活动的动力系统。”[1]主要是培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值，培养学生的综合素质更为重要。那么非智力因素对于学生的学习生活起着怎样的影响呢？教育心理学认为非智力因素不直接参与认知过程，即在认知过程中，非智力因素不直接承担对机体内外信息的接受、加工、处理等任务；但直接制约认知过程，表现为它对认识过程的动力作用，定向和影

浅谈小学数学教学中非智力因素的培养

【摘 要】在教学中发现绝大多数学生智力水平差别不大，决定学生成绩的因素往往是非智力因素，而在所有因素中学习情感比较重要，它对学生的学习兴趣.信心.习惯等的形成起着至关重要的作用。

【关键词】教学 非智力 兴趣 信心 习惯

在教学中发现绝大多数学生智力水平差别不大，由此可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素是指学生积极性方面的因素，例如机动.兴趣.情感.性格.意志.习惯等，在所有这些因素中学习情感比较重要，它对学习兴趣.信心.习惯等的形成起着至关重要的作用。怎样才能培养小学生良好的非智力因素，以下谈谈本人在小学数学教学实践中的体会：

一、改变教学方法，使学生体会到学习的乐趣

小学生知识少，难免会遇到许多困难，这是是强迫他们死记硬背去记住知识呢？还是恰当诱导点拨方法呢？有人认为：知识少就谈不上方法。强调让学生背，多布置任务，一个个过关。我认为这不好，一方面这会使学生觉得：学习是很吃苦.很无奈的事，获得不到愉快的情感体验，体会不到学习的快乐，因此，教学活动要适应儿童的心理，让他们活动起来，尽量使教学活动贴近他们的生活实际，使他们容易理解，乐于参与，从而提高他们的积极性。例如：我在将统计初步知识时，组织