全国甲卷化学双向细目表

2012.5.20 考试双向细目标

科目： 化学 教师： 日期： 。 题型 层级 题号 考查内容 理解 简单综合 方法 了解 掌握 应用 应用 √ 正答率或评价 80% 75% 95% 70% 80% 80% 87% 7 8 9 10 11 12 13 物质的组成、结构和性质 √ √ 分析判断 书写 知识再现 分析 比较 理解 应用 分析 判断 应用 规律 计算推断 有机物结构（同分异构体） 选择题 有机物的性质及反应类型 弱电解质电离、盐类水解、pH值及pH计算 金属的腐蚀、电解池原理、金属的防护、电极反应 与氧化还原反应有关的离子反应方程式的正误判断 元素中期表、元素周期律元素及其化合物的性质 元素化合物知识、物质推断、化学计算、Ksp √ √ √ √ 推断题26 √ 化学反应原理化学实验题盖斯定律、化学平衡、化学27 平衡常数及应用、外界条件对平衡速率的影响、转化率计算 实验原理、实验步骤、实验理论 √ 分析计算 明确 28 操作、通过数据计算确定物质 √ 实验原理步骤 依据 选

2013 年新课标全国卷文科数学双向细目表 知识内容 集 合 简 易 选考 逻 辑 复 数 2 小 交 集 复 数 线性规 划 解三 角形 椭圆离 心率 三角 恒等 变换 程序 框图 ( 对数值 大小比 较 三视图 抛物线 与直线 三次函 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 易 易 易 易 易 知识要求 能力要求

函数与 导数

数列

不等式

三角 函数

向 量

平面 解析几 何

立体几何

概率统计

算法 与推 理

了解

理掌 解握

空 间 想 像 能 力

抽 象 概 括 能 力

逻 辑 推 理 能 力

运 算 求 解 能 力

数 据难 处易 理度 能 力

3小1 大 1 2 3 4 5 5 5 5 5 5

1大

1小

3小

1 大

2小1 大

2小1大

1小1大

1小

选 择 题

6

5

√

√

√

中

7

5

√

√

√

√中

8 9 10 11

5 5 5 5

√ √

√ √ √ √

√

中 中

√ √

中 较

数的性 质(涉 及导数 运算) 函数性 质综合 (涉及 恒成立 问题) 古典概型 数 量 积 四棱锥和 球 三角 函数 图像 平移 等差数列 综合 证明线面 平行和求 其中三棱 锥体积 建立随机变量 函数关系以及 求其取值概率 圆与双 曲线 导数涉 及指数 函数 圆与 直线

难

12

5

√

√

√

难

13

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八年级思想品德2012----2013学年度（下）

期末试题双向细目表

选 项 与 分 内 容 值 标 目 了解 理解 掌握 运用 1.公民的义务 2.财产属于谁 3.人人享有人格尊严权 4.肖像和姓名中的权力 5.隐私和隐私权 选 择 题 30 分 6.珍惜学习机会 7.公民的义务 8.公平是社会稳定的”天平” 9.正义是人类良知的”声音” 10.财产留给谁 11.我们享有”上帝”的权利 12.我们享有”上帝”的权利 13.维护消费者权益 14.肖像和姓名中的权力 15.人民当家作主的国家 材料分析题 13分 16.(1)人人享有人格尊严权 16.(2)我们享有广泛的权力 17.(1)我们享有”上帝”的权利 17.(2)维护消费者权益 18.(1)公民的义务 探究与实践 17分

18.(2)自觉维护正义 19.(1)知识助我成长 19.(2)珍惜学习机会 19.(3)珍惜学习机会 2 2 2 2 3 1 2 2 4 2 2 2 2 2 5 2 5 2 2 2 2 2

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八年级思想品德2012----2013学年度（下）

期末试题双向细目表

选 项 与 分 内 容 值 标 目 了解 理解 掌握 运用 1.公民的义务 2.财产属于谁 3.人人享有人格尊严权 4.肖像和姓名中的权力 5.隐私和隐私权 选 择 题 30 分 6.珍惜学习机会 7.公民的义务 8.公平是社会稳定的”天平” 9.正义是人类良知的”声音” 10.财产留给谁 11.我们享有”上帝”的权利 12.我们享有”上帝”的权利 13.维护消费者权益 14.肖像和姓名中的权力 15.人民当家作主的国家 材料分析题 13分 16.(1)人人享有人格尊严权 16.(2)我们享有广泛的权力 17.(1)我们享有”上帝”的权利 17.(2)维护消费者权益 18.(1)公民的义务 探究与实践 17分

18.(2)自觉维护正义 19.(1)知识助我成长 19.(2)珍惜学习机会 19.(3)珍惜学习机会 2 2 2 2 3 1 2 2 4 2 2 2 2 2 5 2 5 2 2 2 2 2

初2016级2013—2014学年下学期期末考试地理试题双向细目表

(3) (4) (5) 2(1) (2) (3) 3(1) (2) 4(1) 5(1) (2) (3) (4) 6(1) (2) (3) 7(1) (2) (3) (4) (5) (6) 统计

2 1 6 2 3 4 5 1 4 2 5 3 2 3 1 1 2 1 1 2 5 2 100

撒哈拉以南非洲区域特点 巴西人种特点 极地地区自然环境特点 南亚季风特点 南亚季风气候特征 印度位置及自然环境特点 大洲大洋分布及主要国家 国家分界线 东南亚位置和范围 中东咽喉要道 中东位置特点 中东自然资源特征 中东长期热点的愿意 国家区域特点 澳大利亚自然环境特点 澳大利亚经济特点 国家区域判断 美国位置特点 国家基本特征 美国自然环境特点 日本工业分布及其特点 区域特征比较 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √

0.7 0.7 0.75 0.7 0.8 0.65 0.65 0.65 0.70 0.8 0.7

√ √

0.7 0.7 0.7 0.65 0.8 0.7

√

0.7 0.85 0.8 0.75 0.8

2015年全国文综Ⅱ卷历史试题双向细目表

题型 题号及范围 考点或试题要点 分值 考试能力要求 材料呈现方式 引导语或设问 难度 24（中古思想） 25（中古政治） 26（中古经济 ） 古代的儒家思想 古代地方吏治 经济重心转移 4 获取信息，辨别信息，调用所学知识 4 获取信息，调用所学知识，理解历史事实，辨别选项。 4 调用所学知识，辨别选项。 情境表述 史料引述 情境表述 这表明了儒者 这主要体现了 促成这一转变主要动力之一是 0.5 0.45 0.6 0.55 27（中古区域间贸易 经济） 28（中近经济） 29（中近选思想） 择30（中近题 经济） 31（中现经济） 32（世近经济） 33（世近经济） 34（世现经济） 35（世现政治） 非选择题 40（中外古代思想） 4 材料解读，获取信息，调用所学知识，理解历史事实。 4 解读和获取材料信息，调洋务运动 用所学知识，辨析选项。 4 解读材料，调用所学知识，维新思想 理解历史事实。 4 获取信息，调用所学知识，日本侵华 深层理解，辨别历史解释。 建国初期学4 获取信息，调用所学知识，俄语 理解史实。 英国工业革4 获取信息，调用所学知识，命 辨别历史解释。 4 获取信息，调用所学

2015年全国文综Ⅱ卷历史试题双向细目表

题型 题号及范围 考点或试题要点 分值 考试能力要求 材料呈现方式 引导语或设问 难度 24（中古思想） 25（中古政治） 26（中古经济 ） 古代的儒家思想 古代地方吏治 经济重心转移 4 获取信息，辨别信息，调用所学知识 4 获取信息，调用所学知识，理解历史事实，辨别选项。 4 调用所学知识，辨别选项。 情境表述 史料引述 情境表述 这表明了儒者 这主要体现了 促成这一转变主要动力之一是 0.5 0.45 0.6 0.55 27（中古区域间贸易 经济） 28（中近经济） 29（中近选思想） 择30（中近题 经济） 31（中现经济） 32（世近经济） 33（世近经济） 34（世现经济） 35（世现政治） 非选择题 40（中外古代思想） 4 材料解读，获取信息，调用所学知识，理解历史事实。 4 解读和获取材料信息，调洋务运动 用所学知识，辨析选项。 4 解读材料，调用所学知识，维新思想 理解历史事实。 4 获取信息，调用所学知识，日本侵华 深层理解，辨别历史解释。 建国初期学4 获取信息，调用所学知识，俄语 理解史实。 英国工业革4 获取信息，调用所学知识，命 辨别历史解释。 4 获取信息，调用所学

编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。 那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。

浅谈如何使用《双向细目表》命制试题

考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

一、试卷命题双向细目表 （一）什么是双向细目表

双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 （二

编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。 那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。

浅谈如何使用《双向细目表》命制试题

考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

一、试卷命题双向细目表 （一）什么是双向细目表

双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 （二

2016—2018年全国I卷高考语文双向细目表

题内号 容 1 论述分析综合C级 分析综合C级 能力 理解B 历年考查内容 16年文中内容的理解。（3分） 17年文中内容的理解。（3分） 18年文中内容的理解。（3分） 16年文中内容的理解。（3分） 17年分析作品结构。（3分） 18年分析作品结构。（3分） 16年根据原文内容理解分析。（3分） 17年作者观点的分析（3分） 18年作者观点的分析（3分） 16年对文章相关内容和艺术特色应试策略及技巧 1、常见命题错误类型：①偷换概念；②以偏概全；③混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等；④混淆模态：（可能与必然）一定，必将； 可能，估计，如果，未必等；⑤正话反说：即肯定和否定颠倒； ⑥顺序错乱：时间先后错与“结果”错位； ⑧强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系；⑨无中生有：即原文无此信息； ⑩答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。 2、论述类选材：重文艺理论、社科类，穿插自然科学，多以概念、理解、筛选、概括、归纳居多、17年最后一题考查推断。 3、解题步骤：先凝神静气读选文，审清题意，再找选项文本区间，居高临下，宏