八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则课程设计

初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”预防犯罪

一、学习目标

1.了解刑法与刑罚，认清犯罪特征，知道如何加强自我防范，远离犯罪。 2.能够判断犯罪行为，能够明辨是非，自觉遵纪守法，防患于未然。 二、自主预习

1. 是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。

2.严重 、刑事违法性和 是犯罪的三个基本特征。 3.犯罪的法律后果是 。根据我国刑法的规定，刑罚分为 和附加刑两大类。 4. 是我们成长道路上最凶险的陷阱。 三、合作探究

黄某在小学和初中期间经常欺负小同学，勒索小同学少量财物，因而多次受到老师的批评。高二时自行辍学，放弃了学业。走上社会后，他不务正业，曾因打架斗殴、小偷小摸等行为被公安机关罚款、拘留多次，但他仍不思悔改，后又作案20多起，最终被人民法院以流氓罪、诈骗罪、抢劫罪、盗窃罪判处无期徒刑，剥

第二单元复习课《遵守社会规则》教学设计

教学目标：

1.让学生全面掌握本单元的知识点。

2.培养学生的解题能力和学以致用的能力。

3.培养学生的分析、归纳及运用能力。

教学重难点：

重点：培养学生的学科学习能力和考试能力。

难点：培养学生的分析、归纳及运用能力。

课标依据：

1.理解遵守社会规则对于社会稳定的重要性。

2.自觉爱护公共设施，遵守公共秩序。学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

3.知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。

4.领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

核心素养：

能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范。履职尽责，对自我和他人负责;能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利。

教学过程：

环节一导入新课：展示图片，让同学们感悟体会，得出结论：生活需要秩序良好的秩序靠规则维，引出本单元的复习课题。

环节二：展示复习要求，单元知识思维导图，重点突破三个问题：

是什么？（what）

为什么？（why）

怎么办？（how）

人类思维的基本维度，教材的基本结构，答题的基本思路。

关键词一：规则

善用法律

一、单项选择题

1．中学生陈云帆发现有人慌慌张张地从邻居家搬出一些物品，于是躲在一旁“窥视”。看到那些物品被装上一辆小货车后，陈云帆便记下车牌号。后来警方通过陈云帆提供的车牌号破案，抓住了窃贼。这说明他

①懂得要防范侵害，见义勇为，善于同违法犯罪行为作斗争 ②胆子太小，不过当面制止不法分子的违法行为。 ③懂得未成年人受到法律特殊保护 ④能够明辨是非，维护正义

A． ①② B． ②④ C． ②③ D． ①④

2．2．晓红在父母离异后随妈妈生活，后来妈妈下岗了，晓红爸爸原来每月支付给她的生活费也无故停付了，母子俩生活陷入困境。晓红面临辍学。为此，晓红可采取的正确做法有 ①向当地人民法院提起诉讼，利用法律武器维权 ②外出打工，自食其力 ③通过向居委会或父母双方单位反映情况，寻求调解 ④申请法律援助 A． ①③④ B． ②③④ C． ①②④ D． ①②③④ 3．漫画《弃访转法》说明,公民最权威、最正规的维权途径是 A． 法律援助 B． 投诉 C． 实行法治 D． 诉讼

4．小松在课间下楼梯时，不小心踩到小武的右脚，小松赶紧说“对不起”。

但在放学后小武就叫几个哥们儿在校门

教学资料参考范本

【精选】最新八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第五课做守法的公民第3框善用法律备课资料新人教版

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知识点一遇到侵害依法求助

1.学会用法律与人打交道

在社会生活中，我们要学会用法律与人打交道。在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。

2.通过法律服务机构来维护合法权益

我们要了解一些能够提供法律服务和帮助的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等，在遇到法律问题时获得及时有效的法律帮助。

3.受到非法侵害，可以寻求国家的法律救济

我们可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报，必要时可以直接向人民法院起诉。

4.诉讼的含义、特点

（1）诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。

（2）诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。

（3）如果受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题，或者认定只有通过诉讼途径才能维护合法权益，我们就要使用诉讼手段，通过打官司讨回公道。

知识点二有勇有谋

维护秩序

1 教学分析

【教学目标】 知识目标 能力目标 知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则 懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序 情感态度与价值观目标 认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识 【重点难点】

教学重点：社会生活需要秩序。 教学难点：社会规则维系社会秩序。

2 教学过程

一、导入新课 (展示图片)

思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。

教师过渡：引出课题《维护秩序》。 二、新课讲授

目标导学一：社会生活有秩序 (一)社会秩序的含义及种类

活动一：自主学习——了解社会秩序 阅读教材P23第一段。

1．思考：什么是社会秩序？ 2．常见的社会秩序有哪些？

教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。

(二)社会秩序的作用

活动二：情境讨论——雨天的校门口 (展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”)

1．思考：校门口的

尊重他人

一、单选题

1．近年来，师生关系紧张的案例频发，学生的心理状态、教师的安全问题立刻成了大家关注的焦点。构建和谐的师生关系，相互尊重是最好的“良方”。这是因为

①每个人都希望得到他人的尊重 ②尊重是维系良好人际关系的前提 ③尊重能够减少摩擦，增加信任 ④尊重是一个人安身立命之本 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

2．给门道歉，意义深远。小高总跟同学闹别扭，甚至吵架，他很苦恼。于是，他求助于班主任刘老师，老师约他下午面谈。当他如约敲门时，办公室传出“请进”的声音，小高踢门就进。刘老师指着门，亲切地说：“小高，你先给门道个歉吧。”“道歉？给门道什么歉！”老师目光亲切而坚定。小高恍然大悟：“老师，我明向了!”小高明白了，相信聪明的你一定会有更多的感悟 ①尊重别人，就是尊重自己 ②遇到困惑，要等老师主动和自己进行沟通 ③老师没开导小高，是对他人不负责任的表现④要多从自身找原因，学会换位思考。 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ①④

3．尊重他人、平等待人是现代人的基本素质,下列做法能体现这一基本素质的是 A. 小刘讥讽学习差的同

this course will help you gain the ideas, owledge and skills you need to write fundraising copy that produces more impressive and profitable results.3.2维护秩序

课 题 维护秩序 知道社会秩序的含义，自觉维护规则 课程标准 1．知道社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障。 2．能通过具体事例认识到维护秩序靠规则。 学习目标 3．通过认识规则对维护社会秩序的重要作用，树立以遵守规则为荣，以违反规则为耻的意识，自觉养成遵守规则的好习惯。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 维护规则 阅读讲解法、识图分析法 讨论归纳法 多媒体 课时安排 共（ 1 ）课时 课前作业 自读教材，完成基础训练填空题 教学过程 教学环节 课堂合作交流 在教室里，同学们认真听老师讲课；在售票厅，人们自觉排队购票；在阅览室，大家安静地看书；在马路上，行人、自行车、机动车各行其道；在工厂车间，工人们有序地操作…… (1)以上不同情景分别体现了哪些方面的社会秩序； 环 节 一 (2)试想一下

内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 维护秩序

1 教学分析

【教学目标】 知识目标 了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的 能够从不同主题利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题 对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。 能力目标 情感态度与价值观目标 【重点难点】 教学重点：社会生活需要秩序。 教学难点：社会规则维系社会秩序。

2 教学过程

一、导入新课

（多媒体展示材料）

思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？

提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。

教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则。”今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。

二、新课讲授

维护秩序

1 教学分析

【教学目标】 知识目标 能力目标 知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则 懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序 情感态度与价值观目标 认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识 【重点难点】

教学重点：社会生活需要秩序。 教学难点：社会规则维系社会秩序。

2 教学过程

一、导入新课 (展示图片)

思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。

教师过渡：引出课题《维护秩序》。 二、新课讲授

目标导学一：社会生活有秩序 (一)社会秩序的含义及种类

活动一：自主学习——了解社会秩序 阅读教材P23第一段。

1．思考：什么是社会秩序？ 2．常见的社会秩序有哪些？

教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。

(二)社会秩序的作用

活动二：情境讨论——雨天的校门口 (展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”)

1．思考：校门口的

人教版道德与法治八年级《遵守规则》教学设计

课题 遵守规则 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八 知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 学习 能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 目标 情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 重点 难点 教材分析 自觉遵守社会规则、维护社会规则。 规则不是一成不变的 本课让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。通过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。 学情分析 八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 播放视频：八达岭老虎伤人事件 问题：老虎伤人谁之过？ 如果动物园里没有相关的协议规定，游客自由出入园区，会