高考锦囊高中物理

高中物理高考专题复习

第一章 抛体运动

本章内容是牛顿运动定律在曲线运动中的具体应用，复习好本章的概念和规律，将加深对速度、加速度及其关系的理解，加深对牛顿第二定律的理解，提高解决实际问题的能力。在高考中对本章知识的考查重点

专题一.运动的合成和分解

◎ 知识梳理

进制 一个比较复杂的运动，常可以看成是由两个或几个简单的运动所组成的。组成复杂运动的简单运动，我们把它们叫做分运动，而复杂运动本身叫做合运动。由分运动求合运动叫运动的合成；由合运动求分运动叫做运动的分解。

1运动的合成和分解遵循平行四边形法则。 2运动的合成和分解必须按实际情况进行。 3合运动和分运动具有等时性。 4分运动具有独立性。

◎ 例题评析

【例1】在抗洪抢险中，战士驾驶冲锋舟救人，假设江岸是平直的，洪水沿江而下，水的流 速为5m/s，舟在静水中的航速为lOm/s，战士救人的地点A离岸边最近点0的距离为50m 如图，问：

(1)战士要想通过最短的时间将人送上岸，求最短时间为多长?

(2)战士要想通过最短的航程将人送上岸，冲锋舟的驾驶员应将舟头与河岸成多少

高中物理高考专题复习

度角开?

(3)如果水的流速是10m/s，而舟的航速(静水中)为5m/s，战士想通过最短的距离将人送

高中物理高考专题复习

第一章 抛体运动

本章内容是牛顿运动定律在曲线运动中的具体应用，复习好本章的概念和规律，将加深对速度、加速度及其关系的理解，加深对牛顿第二定律的理解，提高解决实际问题的能力。在高考中对本章知识的考查重点

专题一.运动的合成和分解

◎ 知识梳理

进制 一个比较复杂的运动，常可以看成是由两个或几个简单的运动所组成的。组成复杂运动的简单运动，我们把它们叫做分运动，而复杂运动本身叫做合运动。由分运动求合运动叫运动的合成；由合运动求分运动叫做运动的分解。

1运动的合成和分解遵循平行四边形法则。 2运动的合成和分解必须按实际情况进行。 3合运动和分运动具有等时性。 4分运动具有独立性。

◎ 例题评析

【例1】在抗洪抢险中，战士驾驶冲锋舟救人，假设江岸是平直的，洪水沿江而下，水的流 速为5m/s，舟在静水中的航速为lOm/s，战士救人的地点A离岸边最近点0的距离为50m 如图，问：

(1)战士要想通过最短的时间将人送上岸，求最短时间为多长?

(2)战士要想通过最短的航程将人送上岸，冲锋舟的驾驶员应将舟头与河岸成多少

高中物理高考专题复习

度角开?

(3)如果水的流速是10m/s，而舟的航速(静水中)为5m/s，战士想通过最短的距离将人送

高中物理部分篇目索引

论原始物理问题的教育价值及其启示/ 邢红军，陈清梅//课程·教材·教法（京）.—2005，no.1.—p.56

《高中数理化》

在线圈中产生正弦交变电流或电动势的5种方法/ 李宏伟 (河南洛阳市新安县第一高级中学) //高中数理化（京）.—2005，no.1.—p.29

能量和动量自我检测题/ 安娜 (山东东明县一中) //高中数理化（京）.—2005，no.1.—p.32

物理审题的关键环节/蔡才福 (南京市南京外国语学校) //高中数理化（京）.—2005，no.2.—p.7

你会“写”物理吗？—浅述物理表达/牛学勤 (山西省长治学院附属太行中学) //高中数理化（京）.—2005，no.2.—p.9

高考物理实验题归类导析/陶成龙 (浙江省绍兴市高级中学) //高中数理化（京）.—2005，no.2.—p.11

2005年高考物理模拟试卷 //高中数理化（京）.—2005，no.2.—p.26

机械振动典型计算问题归类/袁霈耀 (河北廊坊市中国石油天然气管道局中学) //高中数理化（京）.—2005，no.3.—p.20

例谈光的本性/唐传胜 (江苏灌云县杨集高级中学) //高中数理化（京）.—20

新课标高考高中物理学史(新人教版)

必修部分：（必修1、必修2 ） 一、力学：

1、1638年，意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重 物体和轻物体下落一样快；并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验， 证明了他的观点是正确的，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点（即：质量大 的小球下落快是错误的）；

2、1654年，德国的马德堡市做了一个轰动一时的实验——马德堡半球实验； 3、1687年，英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定 律（即牛顿三大运动定律）。

4、17世纪，伽利略通过构思的理想实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦， 将保持这个速度一直运动下去；得出结论：力是改变物体运动的原因，推翻了 亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。

同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继 续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。

5、英国物理学家胡克对物理学的贡献：胡克定律；经典题目：胡克认为只有在一 定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比（对）

6、1638年，伽利略在《两种新科学的对话》一书中，运用观察－假设－

新课标高考高中物理学史(新人教版)

必修部分：（必修1、必修2 ） 一、力学：

1、1638年，意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重 物体和轻物体下落一样快；并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验， 证明了他的观点是正确的，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点（即：质量大 的小球下落快是错误的）；

2、1654年，德国的马德堡市做了一个轰动一时的实验——马德堡半球实验； 3、1687年，英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定 律（即牛顿三大运动定律）。

4、17世纪，伽利略通过构思的理想实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦， 将保持这个速度一直运动下去；得出结论：力是改变物体运动的原因，推翻了 亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。

同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继 续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。

5、英国物理学家胡克对物理学的贡献：胡克定律；经典题目：胡克认为只有在一 定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比（对）

6、1638年，伽利略在《两种新科学的对话》一书中，运用观察－假设－

快乐的高中物理课堂

结题报告

江苏省沛县中学 张效瑞

一、课题研究的目的意义

物理是高中各学科中比较重要的一门学科，它有较强的逻辑性和应用的广泛性。我们的物理课堂在多数情况下是在严谨、求真、求实的情况下进行，对于多数在初中就比较不喜欢物理的学生，我们怎么样才能让他们喜欢物理，如何改进我们严谨的物理课堂，让我们的物理课充满欢声笑语，在宽松、快乐的情况下，接受物理知识，掌握物理概念，本课题课题寄希望通过对物理课堂的调查，和物理老师的努力改变物理课堂教学，在我们减负的前提下，让我们的学生更加容易的接受物理。

二、课题研究的内容：

1.研究国内外有关物理课堂的的现状。

2.对参与调查的师生的分析。

3.对物理课堂的进行跟踪调查并进行分析改进。 三、研究的方法：

1. 研究文献法：检索和收集与课题相关的理论学习材料，通过学习提升教学理念;

2. 调查研究法：包括问卷法、座谈访谈等形式； 3. 行动研究法：对课堂师生进行观察记录；

4. 经验总结法：根据课题研究要求对课堂实践进行阶段性小结，课题研究结束时进行全面总结，形成结题报告与论文。

四、课题研究过程

按照研究方法所提出的研究方向，对我校物理课堂情况展开调查， 1、研究

高中物理公式大全以及高中物理定理、定律、公式表

一、质点的运动（1）------直线运动

1）匀变速直线运动

1、速度Vt＝Vo+at 2.位移s＝Vot+at²/2＝V平t= Vt/2t

3.有用推论Vt²-Vo²＝2as

4.平均速度V平＝s/t（定义式）

5.中间时刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2

6.中间位置速度Vs/2＝√[(Vo²+Vt²)/2]

7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<0｝

8.实验用推论Δs＝aT²｛Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝

9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;时间(t)秒(s);位移(s):米（m）;路程:米;速度单位换算:1m/s=3.6km/h。

注：(1)平均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; (3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式,不是决定式;

(4)其它相关内容:质点.位移和路程.参考系.时间与时刻；速度与速率.瞬时速度。

2)自由落体运动

1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝g

快乐的高中物理课堂

结题报告

江苏省沛县中学 张效瑞

一、课题研究的目的意义

物理是高中各学科中比较重要的一门学科，它有较强的逻辑性和应用的广泛性。我们的物理课堂在多数情况下是在严谨、求真、求实的情况下进行，对于多数在初中就比较不喜欢物理的学生，我们怎么样才能让他们喜欢物理，如何改进我们严谨的物理课堂，让我们的物理课充满欢声笑语，在宽松、快乐的情况下，接受物理知识，掌握物理概念，本课题课题寄希望通过对物理课堂的调查，和物理老师的努力改变物理课堂教学，在我们减负的前提下，让我们的学生更加容易的接受物理。

二、课题研究的内容：

1.研究国内外有关物理课堂的的现状。

2.对参与调查的师生的分析。

3.对物理课堂的进行跟踪调查并进行分析改进。 三、研究的方法：

1. 研究文献法：检索和收集与课题相关的理论学习材料，通过学习提升教学理念;

2. 调查研究法：包括问卷法、座谈访谈等形式； 3. 行动研究法：对课堂师生进行观察记录；

4. 经验总结法：根据课题研究要求对课堂实践进行阶段性小结，课题研究结束时进行全面总结，形成结题报告与论文。

四、课题研究过程

按照研究方法所提出的研究方向，对我校物理课堂情况展开调查， 1、研究

2014年高三物理实验总复习

一、高考要求

1、高考要求学生掌握的分组实验有： 实验1、长度的测量

实验2、研究匀变速直线运动

实验3、探究弹力和弹簧伸长的关系 实验4、验证平行四边形定则 实验5、验证牛顿第二定律 实验6、研究平抛物体的运动 实验7、探究动能定理 实验8、验证机械能守恒定律 实验9、验证动量守恒定律

实验10、用单摆测定重力加速度 实验11、测定金属的电阻率

实验12、描绘小电珠的伏安特性曲线 实验13、把电流表改装为电压表 实验14、表测定电源的电动势和内阻 实验15、用多用电表使用 实验16、练习使用示波器 实验17、传感器的简单应用

实验18、用油膜法估测分子的大小 实验19、测定玻璃的折射率 实验20、用双缝干涉测光的波长 说明：

1．要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花或电磁打点计时器、弹簧秤、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等

2．要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。

3．要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直

高三物理总复习 物理实验

高中物理实验

关于电阻测量的专题分析

一、在测量电阻时的通常方法是--伏安法 在用伏安法测量电阻时：有分压和限流两种电路的选择、电流表有内接和外接的选择、电流表和电压表量程的选择、滑动变阻器的选择以及电源的选择等问题。 1. 分压和限流电路的选择：

（1）看滑动变阻器的阻值与被测电阻值之间的关系： ①若R变＜Rχ，通常选分压电路； ②若R变＞Rχ通常选限流电路；

③若R变～Rχ分压和限流电路均可，但最好选限流电路。

④当变阻器的所有电阻都联入电路时，用电器的电压、电流都会超过额定值时应采用分压电路。

（2）看实验的要求：若题目中要求测量电路的电压从零开始或要求测多组数据，则要用分压电路。

2. 内外接电路的选择：

若RV/Rχ＞Rχ/RA，则选用外接电路；若Rχ/RA＞RV/Rχ则用内接电路。也可用试触法选内外接电路。

3. 电压表和电流表量程的选择：

①如果题目中给出用电器的额定功率（即隐含给出此用电器的额定电压和额定电流），这种情况要从保护被测用电器的角度出发，用电流表或电压