王因中学

年级编号班级编号班级名称学籍号民族代码姓名性别出生日期212015201初中2015级1班G420921200101224413汉族212015201初中2015级1班G420921200209294413汉族212015201初中2015级1班G420921200211294412汉族212015201初中2015级1班G420921200212044415汉族212015201初中2015级1班G420921200302234415汉族212015201初中2015级1班G420921200302284455汉族212015201初中2015级1班G420921200304044439汉族212015201初中2015级1班G420921200305084416汉族212015201初中2015级1班G420921200306134411汉族212015201初中2015级1班G420921200306294415汉族212015201初中2015级1班G420921200310124419汉族212015201初中2015级1班G420921200311284457汉族212015201初中2015级1班G420921200312014

第一章 概述

1．人因工程学的定义。

人因工程学就是按照人的特性，设计和改进人—机—环境系统的科学。人因工程学把人的工作优化问题作为追求的重要目标。目的是为了能够高效、安全、健康、舒适地工作和生活。

2．人因工程学的发展经历了哪几个阶段?人与机器的相互适应关系有几种，哪种最好？ 简答 一、人因工程学的萌芽时期

20世纪初，美国人泰勒(科学管理的创始人)进行了著名的铁铲实验和时间研究实验， 人机关系总的特点是以机器为中心，通过选拔和培训，使人去适应机器。由于机器进步很快，使人难以适应，因此大量存在着伤害人身心的问题。 二、人因工程学的兴起时期

这一阶段处于第一次世界大战至第二次世界大战之间。该阶段主要研究如何减轻疲劳及人对机器的适应问题。三、人因工程学的成长时期 二战期间，由于战争的需要，首先在军事领域开始了与设计相关学科的综合研究与应用，从人适应机器转入到机器适应人的新阶段 。四、人因工程学的发展时期 有三大基本趋向（1）研究领域不断扩大（2）应用的范围越来越广泛。（3）在高技术领域中发挥特殊作用。 3．人因工程学的研究内容是什么? 简答

(1)研究人的生理与心理特性。(2)研究人机系统总体设计。

因教致贫”是近几年为社会各界广为关注的问题，它已经与“因病致贫”和“因愚致贫”并称为社会顽症。因教致贫就是说一旦家庭中有孩子接受教育，家庭便开始贫困，贫困的原因就是现在的教育成本越来越高，教育的预期收益率却越来越低，教育投入成了“亏本买卖”。这种现实已经导致许多家庭形成了“一方面希望孩子上学，另一方面又害怕孩子上学”的矛盾心态。“因教致贫”会导致新的“读书无用”论，并进一步形成“因贫致愚”到“因愚致贫”的社会怪圈，应该引起全社会的广泛关注。

一、“因教致贫”的现状描述

1．高昂的学校收费导致“因教致贫”

教育乱收费“猛于虎”，据教育专家保守估算，近10年来，全国教育乱收费超过2000亿元人民币。乱收费的项目是五花八门，如不明就里的高额学费、择校费、扩招费、赞助费等等［1］。从收费的性质上看，主要包括三类。

（1）生存性收费。在我国长期的办学过程中一直存在教育投入不足的问题，而在有限的教育投入中，各级政府及教育主管部门由于功利性的目的，对教育资源的配置又不均衡，导致不同层次学校和同一层次的不同学校所获得的教育资源差别很大，一些学校教育投入太少，经费难以支撑，为了维持正常运转，学校不得不向学生收费。这种收费情况主要出现

铁王中学

2009——2010学年度第一学期

教学工作总结

一学期以来，我校教学工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，深入贯彻市、县关于教学工作的基本要求，认真落实我校学年初制定的教育教学工作计划和教学工作会议要求，以稳步提升教学质量为目的，以强化常规细化管理为根本，按照“有效教学，精细管理”的整体思路，坚持贯彻以学案研究为主线，以学法研究为主要内容，以听评课为主要手段，以“两测一考”（当堂检测、章节过关检测、月考）为主要分析依据，着力抓好“学案研究课”暨“三课达标”活动和教学常规管理工作，深化教学改革，努力提高教学质量。现将本学期教育教学工作简要总结如下：

一、强化教学管理，提高管理实效。

1、本学期在教学工作方面为我们认真组织教师学习我校有关教育教学管理制度。强调用制度规范教学管理工作，使我校教育教学管理的一贯作风，要求上致管理人员，下到每一位教师都要用制度规范教学行为，努力将各项工作落实到位。

2、发挥教研组的工作职能，严格执行教研组、备课组活动制度，充分调动教研组组长和备课组组长的积极性，在教研活动和集体备课中坚持做到“四落实”、“四统一”。同时，继续坚持学校领导包年级组和包教研组制度，要求各位领导要

课堂因互动而精彩,学生因自主而发展

长久以来,对于教育工作者而言,常常处于素质教育与升学率不能协调的两难境地。素质教育的道理谁都明白,但升学率的弦也不能不绷紧,因为前者是很难在较短的时期显示其意义的,而后者则是社会评价学校最有力的教学指标。这几年,当给孩子们“减负”成为一个社会共同关注的话题时,人们大都忽略了其实农村的孩子更需要“减负”。因为农村的孩子在师资、教学设备等条件的限制以及改变人生轨迹的现实压力下,往往更易于沦陷于题海战术,苦学苦练的负担之中,素质教育对他们而言更是可望而不可及的命题。课改到了势在必行的地步,而杜郎口中学的高效课堂体现非同一般的价值意义,非常值得我们思考、学习、借鉴的。

对比之下,想想我们平时的课堂教学模式吧:老师既当导演又当师们在不停地、一遍又一遍地向学生灌输知识,以致学生惰性十足,依赖心强,失去了个性和学习的主动性,这样严重地影响了教育教学质量地提高,更别提学生创新能力的培养与提高。我们平时抱怨的学生不学、懒惰、学习积极性差的问题,其原因自然明了, 是我们把本该属于学生自主学习的时间占用了,是我们把本该属于学生充分展示自己能力的空间“霸占”了。我们要改进什么也就很明显了。

不容置疑,杜郎口的课堂是高效课堂,它真正

因教致贫”是近几年为社会各界广为关注的问题，它已经与“因病致贫”和“因愚致贫”并称为社会顽症。因教致贫就是说一旦家庭中有孩子接受教育，家庭便开始贫困，贫困的原因就是现在的教育成本越来越高，教育的预期收益率却越来越低，教育投入成了“亏本买卖”。这种现实已经导致许多家庭形成了“一方面希望孩子上学，另一方面又害怕孩子上学”的矛盾心态。“因教致贫”会导致新的“读书无用”论，并进一步形成“因贫致愚”到“因愚致贫”的社会怪圈，应该引起全社会的广泛关注。

一、“因教致贫”的现状描述

1．高昂的学校收费导致“因教致贫”

教育乱收费“猛于虎”，据教育专家保守估算，近10年来，全国教育乱收费超过2000亿元人民币。乱收费的项目是五花八门，如不明就里的高额学费、择校费、扩招费、赞助费等等［1］。从收费的性质上看，主要包括三类。

（1）生存性收费。在我国长期的办学过程中一直存在教育投入不足的问题，而在有限的教育投入中，各级政府及教育主管部门由于功利性的目的，对教育资源的配置又不均衡，导致不同层次学校和同一层次的不同学校所获得的教育资源差别很大，一些学校教育投入太少，经费难以支撑，为了维持正常运转，学校不得不向学生收费。这种收费情况主要出现

篇一：司考民法钟秀勇讲义：无因管理

司考民法钟秀勇讲义：无因管理

司考民法钟秀勇讲义：无因管理。无因管理是司法考试民法学的重要考点，考生应当重点复习。法律教育网的小编整理了无因管理的名师讲义，供考生复习参考。

精彩链接：

司考民法钟秀勇讲义：债的分类

司考民法笔记：无因管理之债的内容

司考侵权责任法笔记：工伤

司考侵权责任法笔记：网络侵权责任

《民法通则》

第九十三条 没有法定的或者约定的义务，为避免他人利益受损失进行管理或者服务的，有权要求受益人偿付由此而支付的必要费用。

《民通意见》

132. 民法通则第九十三条规定的管理人或者服务人可以要求受益人偿付的必要费用，包括在管理或者服务活动中直接支出的费用，以及在该活动中受到的实际损失。

无因管理要件及类型图

就事理而言，擅自对他人事务进行管理，是对他人权益的侵犯，应属侵权行为。但民法着眼于社会生活的连带关系，为鼓励互助义行，特设无因管理制度，赋予正当无因管理行为违法阻却效力，并在管理人和本人成立债权债务关系，使无因管理成为债的发生根据。要言之，无因管理制度旨在适当界限“禁止干预他人事务”与“奖

励互助义行”两项原则，使无法律上义务而为他人管理事务者，在一定条件下享有权利，负有义务。

一、无因管理的构成要件

无因管理（包括正

学习，因自主而高效；课堂，因高效而精彩 ——雄县中小学课改一周年回眸（小学部分）

编者按：长期以来，我国中小学课堂一切围着分数转，一切围着升学率转，填鸭式，满堂灌，死记硬背，题海战术；黑加白，5加2，死读书，读死书；学生苦，教师累，家长怨；课堂教学低效、无效、甚至负效现象十分严重。传统课堂已经走到了尽头，已经到了非改不可的地步。3月9日，教育局本着对雄县孩子负责，对雄县教育负责，对雄县未来负责的态度，经过深入调研、学习借鉴、科学谋划，吹响了课堂教学改革的号角，向高效课堂要质量、要效益、要成绩。全县中小学积极响应，精心谋划，大胆探索，勇于实践，紧密围绕三个中心环节，大力推行导学案导学，充分放大自学，让学生有了更多自主学习的时间；积极倡导小组合作学习，让学生在学习中学会合作，在合作中学会成长；引领学生参与到探究新知识的过程中，并大胆展示自己的思想和情感；教师的教学方式、学生的学习方式和课堂面貌发生了巨大而深刻的变化。为了展示一年来我县中小学课改的丰硕成果，总结一年来各单位推进课改的先进经验，宣传一年来涌现出的课改先进典型，推广一年来我县中小学在课改中创造出来的新鲜经验和有效策略，研训中心在各单位上交的课改总结中，精心挑选了以下文章，供大家学习借鉴

民法实践：无因管理案例

王鹏达 环法G101 2010104103

一、案例设计

2010年3月17日专业户刘丁在村路边发现一匹马无人看管， 他叫了几声没人答应， 左右寻找也没发现主人， 就把马带回家 。刘丁捡到马后， 四处打听， 没发现有人丢马， 就将这匹马和自己的码放在一起饲养。 后来马得了病 ，然后刘丁将马花钱治好 ，花费200元。 过了6个月后， 母马生下来小马。 过15日， 晚上下雨马被雷击中 ，导致母马死亡。 过了1个月， 邻村张玄找到他， 说马是自己的 。要求刘丁赔偿被雷击中的母马 。还要求把小马归还自己 。但刘丁认为马死不是自己造成的， 认为不应给予张玄赔偿 ，而且母马是在刘丁饲养才生下小马应属于自己 。还要求张玄付给自己治疗母马的费用。 但是张玄认为自己的母马生下小马， 应当归自己 ，而且赔偿马死的损失。

二、问题

1 邓照料马的行为在法律上属于什么行为？ 2 邓要求小马归自己所有的主张是否成立？ 3 刘丁在照料马的过程中，马突然遭雷击而死。张玄向刘丁索要赔偿是否成立？ 4 刘丁在照料马的过程中，马生病的治疗费用，是不是应由张玄付偿？

三、分析

(1)刘丁照料马的行为构成无因管理。根据法律规定，没有法定或者约定的

The typical accident cause theory

Abstract: The accident cause theory from the essence of a large number of typical accident reason analysis of extracted by accident mechanism and model of the accident. The mechanism and the model reflects the regularity of the accident for the cause of the accident, the definition of quantitative analysis, for the prediction of accident prevention and improve the safety management work, provide scientific theoretically, the basis of a complete. Along with the development of science and tec