提高初中数学课堂教学效率的策略与方法

提高小学数学课堂教学效率策略

摘 要：要培养现代社会所需要的创新人才，就只有打破传统的教学方式，构建自主探究的教学氛围，充分利用课堂教学，提高小学数学教学的效率，让学生成为学习的主人。本文就如何提高小学数学教学效率的教学策略作点初步的探索。

关键词：教学效率；学习兴趣；教学情境

近年来，在创新教育理论指引下，在教学实践中，我尽量注意做到注重自主探究，注重体验感悟，注重合作研讨，注重求异创新，并在教学过程中加以落实。但是，经常一节课下来感到教学效果并不理想，在课后就经常思考怎样才能提高课堂教学的效率。有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。在具体的教学过程中，我从以下方面做了一些尝试。

一、努力构建和谐乐学的氛围

教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，他不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、

提高小学数学课堂教学效率策略

摘 要：要培养现代社会所需要的创新人才，就只有打破传统的教学方式，构建自主探究的教学氛围，充分利用课堂教学，提高小学数学教学的效率，让学生成为学习的主人。本文就如何提高小学数学教学效率的教学策略作点初步的探索。

关键词：教学效率；学习兴趣；教学情境

近年来，在创新教育理论指引下，在教学实践中，我尽量注意做到注重自主探究，注重体验感悟，注重合作研讨，注重求异创新，并在教学过程中加以落实。但是，经常一节课下来感到教学效果并不理想，在课后就经常思考怎样才能提高课堂教学的效率。有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。在具体的教学过程中，我从以下方面做了一些尝试。

一、努力构建和谐乐学的氛围

教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，他不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、

优化数学课堂教学 提高课堂的效率

新课程标准下的课堂改变过去课堂教学过程中过分注重知识的传授，引导学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时能够学会学习；改变过去课堂教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的模式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，切实提高数学课堂教学的效率和质量，这就要求教师必须优化课堂教学。

结合自己的教学实践，我认为优化课堂教学必须做到以下几点：

一、优化教学目标，提高数学课堂效率

首先，明确课堂教学的目标，把握好重点、难点。教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学生学习活动要达到的“三维目标”。课堂教学中，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研课程标准和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体

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等进行必要的优化组合。然后在数学课堂教学中通过师

优化数学课堂教学 提高课堂的效率

新课程标准下的课堂改变过去课堂教学过程中过分注重知识的传授，引导学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时能够学会学习；改变过去课堂教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的模式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，切实提高数学课堂教学的效率和质量，这就要求教师必须优化课堂教学。

结合自己的教学实践，我认为优化课堂教学必须做到以下几点：

一、优化教学目标，提高数学课堂效率

首先，明确课堂教学的目标，把握好重点、难点。教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学生学习活动要达到的“三维目标”。课堂教学中，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研课程标准和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体

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等进行必要的优化组合。然后在数学课堂教学中通过师

浅谈提高数学课堂教学效率

朱玲芳

教学活动是教师的教与学生的学双边活动的过程，在新课程理念下，为了每

一个学生的发展，树立新的课程观，用好教材，活用教材，从学生已有的经验出发创设学生熟悉的教学情境，重视在具体的情境中去体验，理解有关知识，注重过程，提倡在学习过程中的自主活动，提高发现规律、探求模式的能力，注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。因此在课堂上必须注重教学效率，让学生在课堂上“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。” 一、精心设问，促进学生自主学习，提高数学课堂效率

1、在情境引人中设问，激发学生学习的兴趣，提高数学课堂教学效率。在新课引人时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性，另一方面使学生迫切想知道如何运用所知识解决问题，能唤起学生的求知欲。比如：今天以后的22004天是星期几？这样的问题能唤起学生对二项式定理应用的浓厚兴趣。事实上，现阶段所使用的新教材在每一章的引言均有这样的设置（教师应重视这些内容，必要时还应加以拓展和延伸）。同时，教材增加了不少与现实联系十分紧密的内容，为数学教师提供了宽广的知识平台，为新课引人

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解和学生讨论问答。而课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边的活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率。在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好。教学的成败直接取决于课堂，提高课堂教学效率就是提高教学质量。为了有效地提高教学质量，让数学课堂焕发出它的魅力，对于怎样提高数学课堂效率，谈一谈自己的想法：

一、小学数学课堂教学的现状：

人们总爱把“师者，传道、授业、解惑也”作为教师的天职，把“一桶水和一杯水”比作教师任职的资格，把不断地给学生讲授“是什么？为什么？怎样做？”作为教师的任务，而较少的研究怎样去培养学生的创新精神和实践能力。导致了现行数学课堂教学中重知识的训练，轻能力的培养；重解题方法的训练，轻过程与方法的指导；重机械记忆和重复练习，轻情感、态度、价值观的养成等。因此，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。教师天天有改不完的作业、试卷，学生有做不完的练习，到头来，教师和学生都有压力。过大的学习压力使学生对学习没有了兴趣，甚至有恐学心理。其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教。为什么会出现这种局面呢？主要的

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解和学生讨论问答。而课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边的活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率。在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好。教学的成败直接取决于课堂，提高课堂教学效率就是提高教学质量。为了有效地提高教学质量，让数学课堂焕发出它的魅力，对于怎样提高数学课堂效率，谈一谈自己的想法：

一、小学数学课堂教学的现状：

人们总爱把“师者，传道、授业、解惑也”作为教师的天职，把“一桶水和一杯水”比作教师任职的资格，把不断地给学生讲授“是什么？为什么？怎样做？”作为教师的任务，而较少的研究怎样去培养学生的创新精神和实践能力。导致了现行数学课堂教学中重知识的训练，轻能力的培养；重解题方法的训练，轻过程与方法的指导；重机械记忆和重复练习，轻情感、态度、价值观的养成等。因此，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。教师天天有改不完的作业、试卷，学生有做不完的练习，到头来，教师和学生都有压力。过大的学习压力使学生对学习没有了兴趣，甚至有恐学心理。其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教。为什么会出现这种局面呢？主要的

提高小学数学课堂教学效率的几点做法

数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。 一、教师课前准备充分，明确教学目标

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。

那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？

首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。

其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

二、将科学性和新颖性融入课堂教学

1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围

我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不

教学的好帮手,教师的经验之谈

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。如何通过课堂教学使学生基本掌握大纲所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不加重学生负担，又不断提高教学质量呢？本人经过大胆尝试，探索到了几点比较行之有效的教学方法：

1、注重深钻教材，确保知识的有效性，以提高课堂效率。 知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有

关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，

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如何运用多媒体提高数学课堂教学效率

作者：韦颂扬

来源：《读写算·素质教育论坛》2015年第07期

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）07-0089-01

多媒体的形象、生动和高效得到了广大数学老师的认可，同时也激发了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。但是，如何恰当使用多媒体辅助教学，提高课堂效益呢？下面谈谈自己的几点体会。

一、创设教学情境

根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。”小学生学习时，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。例如：有一位老师在教学小学一年级《加法的意义》时，用动画的形式展示：原来有5只鸡，又来了9只