初中历史校本教研活动记录与反思

校本教研活动记录

教研组名称： 太和县北城中心校 学校 历史 教研组 教研组长： 刘志辉 记录人： 张刚 活动时间 2016.4.11 参加人员 全体历史教师 活动主题 课堂教学如何注重学生自主学习？ 预计要达通过课例展示，集体研讨，解决教师在教学中注重学生自主学习的困惑，到的目标 形成清晰的教学理念。 教 研 过 程 （请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录） 活动地点 政史探讨室 主持人 张刚 刘志辉:现代科学技术日新月异，经济飞速发展，社会迫切需要那些勇于探索，具有创新精神和创造能力的人才。但长期以来，受传统教育观念的影响，历史课教学多数教师固守的是“讲解-接受”的模式，课堂上学生的思维得不到充分发挥，创新性学习能力没有得到充分挖掘。为此，教师在授课时，要注重激发学生的自主学习能力主体意识，培养自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性和积极性。今天我们就依托王子月老师的《民族团结》这节课谈一下《课堂教学如何注重学生自主学习》。 王子月：本课教学我是“以教师为主导，学生为主体”，使学生真正的参与到教学活动中，充分的调动学生学

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的音乐，滚动的字幕，感人的故事构成了一个立体的课堂，勾起了学生生活体验 和情感，深深地撞击着学生的心灵，点燃了学生情感火花。课堂成了学生和老师 共同成长的殿堂。 我的观点是还要创设思维生成点。教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩 展的发散点，善于打开学生思维的空间，

释放学生的想象力和创造力，开发学生 沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求教师具有开放的思维方 式和广阔的知识背景。在具体的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”,开展 创造性阅读活动；可以利用课文主题的“相似点”,开展拓展性阅读活动；可以利 用教材中的未知领域，抓住“知识盲点”,激发学生的求知欲望和探究热情，指导 他们进行研究性阅读活动；可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”,组织 学生开展语文实践活动等。比如韩会霞教学《特殊的葬礼》一课时，联系课文内 容，让学生试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进 一步体会文章的情感， 同时也对学生的语言进行了训练， 实现了人文性与工具性 的有效统一。 主任：大家针对我们的课堂来谈了自己的见解，认识很深刻，在今后的教学 中还要继续探讨。

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润性等，就会是有效的。但我们也可以简

初中历史教学反思

-----理清历史发展线索，抓住学习重点

许多同学认为，学习历史就是背诵，因此整天的背来背去，头晕脑涨的可最后什么都没记住。其实，学习历史不仅仅会背，更关键的是让学生掌握学习方法。多年的教学经验告诉我：会学历史就要学会“理清历史发展线索，抓住学习重点”。

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。例如，在给八年级讲开学的第一节课历史课（八年级历史上册）时，首先指导学生看教科书前的目录，然后教师概述中国近代史的分期、每个分期阶段的特征、基本内容等，然后向学生明确：学习中国近代史必须抓住两条大的基本线索，即：旧民主主义革命和新民主主义革命。旧民主主义革命（资产阶级领导）时期包括：列强发动的四次侵华战争和中国各阶层的探索；新民主主义革命（无产阶级领导）时期包括：新民主主义革命的兴起、抗日战争和解放战争。在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，应该让学生学会如何确定重点。可以引导学生从以下几方面去确定教材中的重

星源学校校本教研记录表

主题 活动时间 参加人数 活 动 目 的 活 动 内 容 和 过 程 活 动 效 果 活动地点 活动记录人 备注

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星源学校课改培训记录表

学科 培训时间 语 文 2014.2.15 培训地点 培训记录人 四一班 李媛媛 参加人数 全体语文教师 培 训 目 的 1、明确本学期的工作重点。 2、以小语科工作及学校、教导处计划为依据，结合新学期小语教研和本校实际情况制定科组教研计划。 3、教师制定学科计划。 1、学习本学期语文教研工作计划，明确本学期的教研要求。 2、以教研计划为依据讨论制定科组本学期教研工作计划。 培 训 3、制定本学期的教研课题：开展以同伴互助为形式的教研培训。内 高年级以复习研讨为专题进行教学研讨；五年级以作文研讨为专题容 进行教学研讨；三、四年级以阅读教学研究为专题进行教学研讨，和 低年级以识字写字教学为专题进行教学研讨。 过 4、分级讨论制定培训方案。 程 培训效 果 通过积极开展以校为本的教研培训，全面优化教学管理，师资水平和教学质量得到进一步的提高，使科组工作顺利进行。 备注

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星源学校课改培训记录表

学科 培训时间 语 文 2014.2

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教研记录表

主题 活动时间 参加人数 活 动 主 题 活动地点 活动记录人 活 动 内 容 和 过 程 活 动 效 果 备注 活动地点 活动记录人 主题 活动时间 参加人数 优质参考文档

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活 动 主 题 活 动 内 容 和 过 程 活 动 效 果 备注 星源学校课改培训记录表

学科 语文 20RR.2.15 培训时间 参加人数 全体语文教师 培训地点 培训记录人 四一班 李媛媛 优质参考文档

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培 训 目 的 1、明确本学期的工作重点。 2、以小语科工作及学校、教导处计划为依据，结合新学期小语教研和本校实际情况制定科组教研计划。 3、教师制定学科计划。 培 训 内 容 和 过 程 1、学习本学期语文教研工作计划，明确本学期的教研要求。 2、以教研计划为依据讨论制定科组本学期教研工作计划。 3、制定本学期的教研课题：开展以同伴互助为形式的教研培训。高年级以复习研讨为专题进行教学研讨；五年级以作文研讨为专题进行教学研讨；三、四年级以阅读教学研究为专题进行教学研讨，低年级以识字写字教学为专题进行教学研讨。 4、分级讨论制定培训方案。 培训效 果 通过积极

关于初中历史教学反思

新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展，普通初

中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的积极性调动起来，在

课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，已是一个关键性问题，

也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。通过历史教学，

让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我

深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中

历史教学作以下反思，与大家共勉。

在多年的历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌

学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要

看书就可了解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种

观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养

学生学习历史的兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生自然就不会厌学。

学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史

课程标准(实验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是

一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理

解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、

现象等具体史实

校本教研活动记录表

学科 参加人员 数学 全体数学教师 时间 主题 第四周星期三 倒数的认识 地点 中心发言人 六（1）班 一、导入。 1、口算：325171× × 6× ×40 831573802、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识 二、新授 活动过程记录 1、教学倒数的意义。 （1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。 （2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。 （3）提示学生说清“互为”是什么意思？ （4）互为倒数的两个数有什么特点？ 2、教学求倒数的方法。（1）写出3、教学特例，深入理解 （1）1有没有倒数？怎么理解？ （2）0有没有倒数？为什么？ 4、巩固练习：课本24页“做一做” （1）学生独立解答，教师巡视。 （2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。 三、练习。 四、总结。 你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？ 3的倒数： （2）写出6的倒数： 5倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解效果与反思

初中历史老师的教学反思

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中历史老师的教学反思》的内容，具体内容：历史教师应当加强课堂教学的反思,以尽快适应新课程的要求和专业成长的需要。下面我为大家整理了，欢迎参考。篇一我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成绩不理想。从检测的情况...

历史教师应当加强课堂教学的反思,以尽快适应新课程的要求和专业成长的需要。下面我为大家整理了，欢迎参考。

篇一

我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成绩不理想。从检测的情况来看，在选择题上得分相对较好，说明学生的基础知识掌握较好;但是在后面的综合题部分失分较多，明学生的理解分析能力较差主要原因是学生的综合题训练不够。

反思前阶段的教学，主要存在以下问题。

一是备课不充分。虽然自己已任教初三历史有几年，有了一定的基础，但是每节课前还都应该进行认真备课，特别是背的科目，去年教的有些内容现在已经忘了，自己在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有认真备课，课堂上讲了一些过多的内容，低效重复性的东西比较多，造成整体课堂

质量的低下。

二是教学抓得不紧。对时间抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。没有深入了解学生情况，到现在连一半的学生姓名都叫不上来。对学生学习

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情况

教研活动记录

时 间 参加人员 第一次 全体数学组成员 地点：物理实验室 缺席人数：无 活动内容及过程： 一、下发数学教研课开课安排 二、数学教学方面的要求 1、备课：力求规范 ，有重难点，有课前准备，有板书设计 2、作业：严格要求 ， 字迹端正。 3、辅差：有耐心，有实效。 启示及主要收获： 在开学的第一个月，对数学教学工作作出明确要求，有利于教师对照要求进行操作，从开学起就认真工作，也有利于教学质量的提高。

教研活动记录

时 间 参加人数 第二次 13人 地点：物理实验室 缺席人数：无 活动内容及过程： 一、学习教研计划 二、每位教师确定教研课开课时间，内容。 三、群策群力，如何提高教研活动的有效性 启示及主要收获： 上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。同样，教研活动也是如此，就象平时老师们组织的每节课，只有目标明确、准备充分、精心组织，才能使老师有所得有所获，同时也促使自己思考、成长。

教研活动记录

时 间 参加人数 活动内容及过程： 一、 探讨如何开展“说教材，研教法”活动 第三次 13人 地点：物理实验室 缺席人数：无 二、 每位教师简单谈

教研活动案例：记录，反思，分享

教学园地 11-12 1410

在《上海教学研究》上读到上海市教研室副主任陆伯鸿先生写的这篇文章。文章告诉我们，组织一次富有成效的教研活动不容易，而将教研活动的经验以案例的形式提炼出来，给大家方法论方面的借鉴，也需要下一番功夫。新的学期开始了，每个教研员都有大量的工作要去完成，非常辛苦。在做自己的事情的同时，及时收集一些典型的案例，进行加工和梳理，无论是对自己专业素养的提升还是学科教研规律的探索和把握，都是非常有价值的。征得陆老师的同意，将这篇文章放在我的博客中，和大家一道分享。

教研活动是教师进行教育教学研究的一种基本形式；组织和引导教师开展教研活动，是教研员的基础性常规工作。为了推动课程改革深入发展和促进课程有效实施，各区县和学校积极开展形式多样的教研活动，取得了丰硕的成果。

在2010年举办的首届“上海市基础教育教研员专业发展评选活动”中，设置了“教研活动案例”评选的项目。参评教研员选送的“教研活动案例”材料，以记叙的方式，展现了各学科教研活动的精彩和成效，反映了教研员在教研工作中的进取精神和引领作用。透过这些教研活动案例，我们可以看到教师在课程实施中遇到的一些问题，看到教研员与教师一起为解决这些