教案的教学参考资料是什么

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《大自然的语言》教学参考资料

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《大自然的语言》教学参考资料

冰雪融化,草木萌发。人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。雨中闻蝉叫,预告晴天到。早蚯闻蝉叫,晚蚯迎雨场。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水,有雨来

燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳。龟背潮,下雨兆。蚯蚓爬上路,雨水乱如麻。泥鳅静,天气晴。猪衔草,寒潮到。鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。春江水暖鸭先知。有雨山戴帽 无雨云拦腰。东虹日出 西虹雨 南虹北虹涨大水。 云下山,地不干。 云绞云,雨淋淋。 黑云接驾,不阴就下。 云低要雨,云高转晴。 天色亮一亮,河水涨一丈。 红云变黑云,必有大雨淋。 天上豆英云,地上晒死人。 日落乌云涨,半夜听雨响。 日落胭脂红,非雨便是风。 日落云里走,雨在半夜后。 天上跑台云,地上雨淋淋。 西北起黑云,雷雨必来临。

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云自东北起,必有风和雨。 有雨山戴帽,无雨山没腰。 天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。 不怕阴雨天气久,只要西北开了口。

云向东,有雨变成风,云向南,水涟涟,云向西,下地披 衣。 时雨时晴,几天几夜不停。

乌云拦东,不下雨也有风。乱云天顶绞,风雨来不小。 朝有破紫云,

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阅读类题目,涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读和实用文本阅读。除了文言文阅读是以游记入题、对考生会有一定难度之外,阅读类题目无论从选文的角度还是从题型来看,都中规中矩。但似乎这也正是最大的特点所在,即从学生的实际学情出发,以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况。训练有素的应届考生,对这类题型应该心领神会。不过,不能不遗憾地说,这样的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。语言应用类题型,此前一直受到关注的时文短评依旧存在,分值与出题思路,基本与往年一致。这很好地体现了考试的平稳性。值得关注的是,在语言应用题中,非常扎实地考查了字的音、形以及词、句的知识,这也提醒我们,在中学语文教学中,应该夯实学生的语言基本功。

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阅读类题目,涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读

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百科名片

j2ee

J2EE是一套全然不同于传统应用开发的技术架构,包含许多组件,主要可简化且规范应用系统的开发与部署,进而提高可移植性、安全与再用价值。 目录

J2EE简介 J2EE的概念 J2EE的优势 J2EE 的四层模型 J2EE 的结构 J2EE的核心API与组件 J2EE初学者需要注意的问题 J2EE的13种核心技术 编辑本段J2EE简介

J2EE Java2平台企业版(Java 2 Platform,Enterprise Edition) J2EE核心是一组技术规范与指南,其中所包含的各类组件、服务架构及技术层次,均有共通的标准及规格,让各种依循J2EE架构的不同平台之

间,存在良好的兼容性,解决过去企业后端使用的信息产品彼此之间无法兼容,企业内部或外部难以互通的窘境。 编辑本段J2EE的概念

目前,Java 2平台有3个版本,它们是适用于小型设备和智能卡的Java 2平台Micro版(Java 2 Platform Micro Edition,J2ME)、适用于桌面系统的Java

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参考资料

课程参考书籍目录

一、中文书目

《史通笺注》,(唐)刘知几著;张振笺注:贵阳:贵州人民出版社,1985 《文史通义校注》,(清)章学诚著;叶瑛校注,北京:中华书局,1985 《中国历史研究法》梁启超, (上海:商务,1922)

《新史学》Robinson,J.H.,何炳松译, (上海:商务,1923) 《历史研究法》何炳松, (上海:商务,1927) 《通史新义》何炳松, (上海:商务,1928)

《社会科学与历史方法》Seignobos,Ch.,张宗文译, (上海:大东,1930) 《中国历史研究法补编》梁启超, (上海:商务,1933) 《历史统计学》卫聚贤, (上海:商务,1934) 《史学通论》李则纲, (上海:商务,1935) 《历史研究法》杨鸿烈, (长沙:商务,1939) 《中国历史新研究法》蔡尚思, (昆明:中华, 1940) 《中国历史研究法》吴 泽, (重庆: 峨嵋,1942)

《史学家与科学家》Salvemini,G,周谦冲译, (重庆:商务,1945) 《史学原论》李思纯译, (上海:商务,1968)

《马克思恩格斯列宁斯大林论历史科学》黎澍主编,,人民出版社1980年 《马克思恩格斯列宁斯大林论历史人物

九年级数学下册 教学参考资料【教案】

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初 中 数 学 教 学 参 考 材 料 【九 年 级 第 二 学 期】

编者的话

九年级第二学期数学课本(试验本),正在“课改”基地学校进行第一轮教学试验。为了帮助执教老师理解课本、把握要求和开展实践研究,教材编写组人员编写了本册课本的教学参考材料。这本教学参考材料,没有经过有关部门的审查,不是正式出版的“教学参考书”。由于编写仓促,成稿匆忙,《材料》内容难免存在错误和不足,只是考虑到新课本进行第一轮教学对参考材料的需要,所以将此很不成熟的《材料》公诸于众。本《材料》提供执教老师在教学研究中参考使用,同时在使用中开展研究;通过对《材料》的使用和研究,发现并纠正其中的错误,弥补不足,充实内容,为编写正式的“教学参考书”打好基础。希望这本教学参考材料对执教老师有参考作用,更期待执教老师对此材料提出宝贵意见和修改建议。

初中数学教材编写组

第一部分 课本概述

九年级第二学期数学课本(以下简称本册课本),含“圆与正多边形”、“统计初步”两章内容,还有配合各章内容的练习部分。

本册课本的编写,基本依据是《上海市中小学数学课程标准(试行本)》;内容的安排,是

《短文两篇》教学参考资料

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《短文两篇》教学参考资料

散文诗的象征

在所有的文学技巧中,象征也许可以称得上散文诗的宠儿。这与散文诗小巧玲珑的外形有关,象征是一种能够达到言约意丰的技巧,它可以使散文诗在短小的篇幅内包容丰富的情感、深邃的思想和宏大的境界。

文学象征的定义可粗略地说成某种形象的含意大于其本身。象征常常与意象和比喻渗透在一起,很难分辨。一般说来,意象意味着它说什么就是什么;比喻意味着并非它所说的;象征意味着既是它所说的,同时也是超过它所说的。与意象和比喻相比,象征的内容最丰富,也最难掌握。美国评论家劳?坡林曾用一个绝妙的比喻,准确地说明象征意义的丰富:“象征好像蛋白石,它的光能在慢慢转动的不同角度下放射不同的色彩。”

象征一直受到散文诗作家的青睐。在世界散文诗史享有开山之功的法国诗人波德莱尔,本身就是象征派大师。鲁迅的《野草》是中国散文诗的压卷之作,也是成功运用象征手法的典范之作。

象征的种类繁多,广泛运用的有两类,即情感象征和理智象征。

关于情感象征。指抽象的感觉形式或自然物象本来无情无意,而在人的审美体验中呈现出某种人自身情感的意味。如王尔碑的《云》:“两朵流云,偶然相遇。它们默默对话,它们结伴远行。两只小船,升起帆儿,飘呀飘呀??忽然风来了,小船消逝,杳

论文参考资料

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老年人体育健身现状与发展参考文献

? 中国学术期刊网络出版总库[1] 毕伟华,高颂平. 影响社区老年体育发展的主要因素分析[J]. 山东体育科技. 2005(03)

? [2] 汪流,陈海燕. 安徽省城市老年体育现状与发展对策研究[J]. 四川体育科学. 2004(03)

? [3] 王雪峰,吕树庭. 广州市城区老年人体育生活的现状及未来走向研究[J]. 体育科学. 2004(04)

? [4] 田雨普. 新时期我国市民体育的新观察[J]. 体育文化导刊. 2004(02) ? [5] 沈毅. 我国人口的老龄化与老年体育[J]. 山东体育科技. 2003(04)

? [6] 吴健,刘军. 社区老年体育健身服务现状研究[J]. 天津体育学院学报. 2003(03) ? [7] 王晓军. 太极拳锻炼对老年人全血粘度的影响[J]. 山东体育科技. 2003(02) ? [8] 赵宝椿,李田. 赣州市老年人体育锻炼参与意向的调查与研究[J]. 赣南师范学院学报. 2002(06)

? [9] 卢红梅,田玉,童建国. 河南省城市社区群众体育研究[J]. 中国体育科技. 2002(12)

? [10] 王锐. 我国城市老年人体育健身活

答案参考资料

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file:///C|/Users/wz/Desktop/118daishangchuan/答案.txt[2020/10/5 9:28:26] 第一单元1控制身体右半部分的运动及感觉的是( )。左脑题目2在全脑思维的运用中,做法不正确的是( )。:大脑的能力不可开发,所以使用自己擅长的半脑就可以了题目3( )是一种创造性的思考方法,帮助人们围绕某一主题进行思考,特别是在思维比较发散的时候的使用起到最好的效果。:思维导图法题目4团队头脑风暴法是一种( )来思考和解决问题的方法。:利用集体智慧题目5张远在用头脑风暴法思考工作,在第一阶段中做法不正确的是( )。质量至上原则,对想法要三思而定题目6电子头脑风暴法利用计算机让大家进行思想交流,不属于电子头脑风暴法的优点的是( )。权威的损失题目7小于为了增强自我认知能力,每晚都要回顾自己当天的行为,并总结经验教训。小于采用的是( )的方式。:自我反思题目8当遇到消极和尖锐的反馈时,应该( )。①预见反馈;②视为对个人的攻击,采取忽视态度;③将反馈认为是一种经验学习;④再也不向消极反馈者寻求反馈。:①③题目9SWOT 分析法中,字母W 代表的

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阅读类题目,涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读和实用文本阅读。除了文言文阅读是以游记入题、对考生会有一定难度之外,阅读类题目无论从选文的角度还是从题型来看,都中规中矩。但似乎这也正是最大的特点所在,即从学生的实际学情出发,以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况。训练有素的应届考生,对这类题型应该心领神会。不过,不能不遗憾地说,这样的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。语言应用类题型,此前一直受到关注的时文短评依旧存在,分值与出题思路,基本与往年一致。这很好地体现了考试的平稳性。值得关注的是,在语言应用题中,非常扎实地考查了字的音、形以及词、句的知识,这也提醒我们,在中学语文教学中,应该夯实学生的语言基本功。

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