提问技能的类型什么解提问

三、提问技能的类型 1．按认知水平的分类

（1）知识（回忆）水平的提问。

知识水平的提问是最低层次的提问。它所涉及的心理过程主要是回忆。根据学生学过的内容提出一些问题，要求学生通过回忆旧知识进行回答，经过知识的再现以达到巩固或检查的目的。

①最简单的回忆提问，只要求学生回答?是?或?不是?，属于两者择一的问题。

如：三保太监郑和是回族人吗？林则徐是中国近代史?开眼看世界?的第一人吗？这类问题有50％的猜测的机遇，所以不宜多用。

②另一类知识回忆性问题，是直截了当地发问。如：?《天工开物》的作者是谁？??英国资产阶级革命爆发的时间？?等等。这种提问目的在于检查和强调应该记忆的基础知识，适用于低年级教学。

③比较复杂的知识性问题，要求学生在掌握较多史实的基础上来回答，并能进行思考得出新的结论。

例如，教师在讲完?明初经济恢复和发展?后可向学生提出以下两个问题请学生回答：

第一，明初实行什么政策？为什么？

答：休养生息政策。一是社会不稳定，百姓还很贫穷；二是朱元璋要巩固统治，增加收入，农民必须有时间，有土地。

第二，休养生息政策内容是什么？起了什么作用？

答：鼓励垦荒，减免赋役；实行屯田；推行植棉，使农业生产得到恢复和发展。

三、提问技能的类型 1．按认知水平的分类

（1）知识（回忆）水平的提问。

知识水平的提问是最低层次的提问。它所涉及的心理过程主要是回忆。根据学生学过的内容提出一些问题，要求学生通过回忆旧知识进行回答，经过知识的再现以达到巩固或检查的目的。

①最简单的回忆提问，只要求学生回答?是?或?不是?，属于两者择一的问题。

如：三保太监郑和是回族人吗？林则徐是中国近代史?开眼看世界?的第一人吗？这类问题有50％的猜测的机遇，所以不宜多用。

②另一类知识回忆性问题，是直截了当地发问。如：?《天工开物》的作者是谁？??英国资产阶级革命爆发的时间？?等等。这种提问目的在于检查和强调应该记忆的基础知识，适用于低年级教学。

③比较复杂的知识性问题，要求学生在掌握较多史实的基础上来回答，并能进行思考得出新的结论。

例如，教师在讲完?明初经济恢复和发展?后可向学生提出以下两个问题请学生回答：

第一，明初实行什么政策？为什么？

答：休养生息政策。一是社会不稳定，百姓还很贫穷；二是朱元璋要巩固统治，增加收入，农民必须有时间，有土地。

第二，休养生息政策内容是什么？起了什么作用？

答：鼓励垦荒，减免赋役；实行屯田；推行植棉，使农业生产得到恢复和发展。

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浅谈初中物理教师的提问技能

作者：杨毛吉

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第15期

素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求，恰如其分的课堂提问能使学生集中精力、积极思维，充分发挥其主体作用，培养学生创新意识，从而取得良好的教学效果。所以，物理教师的提问应满足以下七点基本要求。 一、题意清楚准确严密

含糊不清的问题很难让学生展开思维，不确切的问题必然会产生多种回答而引起混乱。例如“已知磁场方向和导线运动方向，如何确定导线中的电流方向？”此题因果关系不明，学生很难回答，是由于导线做切割磁力线运动而产生感应电流呢，还是由于通电导线在磁场中因受到安培力的作用而发生运动？欲使提问达到引人注意、启发思维的目的，提出的问题必须题意清楚、准确严密。

二、紧扣目标精心设计

教师在课堂上提出的主要问题都必须是在课前精心设计好的，问题要紧扣教学目标，突出重点、克服难点、发展能力、学会学习，要有代表性，能使学生举一反三、触类旁通。提问的目的和方式要随教学进度灵活变化：复习旧课，抓住新旧知识之间的联系，提出问题，设疑激

《课堂教学技能训练：提问·讲解·媒体运用》

课程简介(河北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训课程)

【内容简介】

本课程从课堂教学提问、讲解和多媒体运用三个方面着手，详细生动地介绍了课堂教学中运用的三项基本技能。课堂提问是教师引导学生和了解学生的必要手段；本部分分 别向各位老师介绍了提问的定义、类型、要素与设计与提出问题的策略方法，不仅让老师了解怎么做，同 时告诉老师这样做的原因。第二部分则通过活动的形式，从讲解技能的概念、特点入手，重点介绍课堂讲解技能的类型与构成要素，帮助教师深入了解讲解重要性的同时，掌握讲解技能操作的要点。第三部分则是多媒体运用。多媒体作为当今时代发展的需要，其内容呈现的直观形象性等优势，已经成为教师必需掌握的一项专业技能。本部分主讲教师不仅涉及多媒体技能训练的概念，同时包括多媒体构成的要素与类型，帮助教师更好地在今后的教学中使用多媒体。本课程旨在帮助广大教师掌握课堂教学中的三项基本技能，即提问、讲解与多媒体运用；提升教师的课堂教学能力。

【学习要求】

1.掌握课堂教学提问的类型与设计的策略。

2.了解课堂教学讲解的概念与特点，重点把握课堂讲解技能的构成要素。 3.认识多媒体运用在课堂教学中的重要性，并掌握多

第一章《伊甸园》

1.苏菲放学回家后收到一封信，信上写着什么？（你是谁？）

2.在苏菲看来，怎样才能体会到活着的意义？（如果你没有意识到人终将死去，就不能体会到活着的滋味。生与死正是一枚硬币的正方两面。）

3.苏菲收到的第二封信上写着什么？（世界从何而来？）

4.苏菲在一天下午面临着三个问题，这三个问题分别是什么？（第一个是谁把那两个白色的信封放在信箱内，第二个是那两封信提出的难题，第三个则是这个席德是谁。）

第二章《魔术师的礼帽》

5.放学后，乔安请苏菲玩哪两种游戏？（玩牌、玩羽毛球）

6.哲学家认为，人人都需要的东西是什么？（明白我们是谁、为何会在这里） 7.两千多年前，一位古希腊哲学家认为，哲学之所以产生是因为什么？（人有好奇心的缘故） 8.成为一个哲学家的唯一条件是什么？（要有好奇心。） 9.大多数人都把这世界当成什么？（一种理所当然的存在。）

第三章《神话》

10.哲学出现以前，人们靠什么来解释生命和世界的？（神话） 11.挪威神话中的雷神叫什么名字？（索尔）

12.索尔的铁锤被巨人偷走后，他是用什么方法取回的？（扮成新娘） 13.对荷马神话提出批评的希腊哲学家之一是谁？（赞诺芬尼司）

14.早期希腊哲学家的目标是什么？（为大自然的

临床技能考核第二站

考官常见提问

1.如果听诊血压时声音减弱与消失的数字较大，该如何记录（报告）？（1分） 答：应记录为140－150/80－90mmhg 2.肱动脉（测量血压时）的正确位置是什么？（坐、卧位）（1分） 答：坐位时平第4肋软骨，卧位时平腋中线。

3.为什么听诊器头不能塞入袖下？（1分）

答：听诊器塞在袖带里，使袖带更紧迫，压力加大导致误差，会真正给予肱动脉的压力减小导致测得血压较真实的更

1

高。

4、两上肢血压相差10mmHg见于什么疾病？

答：见于多发性动脉炎、先天性动脉畸形、血栓闭塞性脉管炎。

5.两侧瞳孔不等大（一侧缩小）有什么临床意义？（1分）

答：中枢神经和虹膜的神经支配障碍 6.两侧瞳孔缩小（针尖瞳）说明什么问题？（1分）

答：见于虹膜炎、有机磷中毒、毛果芸香碱药物反应。

7.两眼辐辏功能不良（不能聚合）考虑什么？（1分）

答：（1）动眼神经损害（虹膜麻痹） （2）

2

帕金森综合征（3） 中脑病变

8. 发现淋巴结肿大应如何描述？（1分） 答：部位、大小、质地、数量、活动度、有无粘连、压痛、局部皮肤变化 9. 肺癌、乳癌各易转移至何处浅表淋巴结？（1分）

答：肺癌：右侧锁骨上窝或腋窝淋巴结群；乳癌：腋窝、锁骨下，胸骨

《有效教学的基本功3——课堂提问技能教案》

龙广一中 郑鸿钰

时间：2013年8月8日 下午 地点：龙广一中 学时：3学时

导引 新课程下中小学教师课堂教学提问技能的变化与发

展

四、新课程下教师课堂提问教学的新要求 （一）提问的主体 （二）提问的内容 1、目的明确，紧扣主题 2、难易适度，顾及全体 3、逻辑严密，衔接自然 4、准备问题的“脚手架” 5、留有余地，引发质疑 （三）提问的方式 1、问题的表述 2、问话的语态 3、情感的交流

（四）对学生提问的指导 （五）提问的评价 1、对学生答问的评价

2、对教师提问的评价

五、新课程下教师课堂教学提问的思考 （一）重释课堂教学中的提问技能 （二）教师课堂教学提问技能的训练

有效教学的基本功3——课堂提问技能教案》

龙广一中 郑鸿钰

时间：2013年8月12日 下午 地点：龙广一中 学时：3学时

话题六 新课程下课堂教学学生质疑精神的培养

课堂提问作为一门技能和艺术，就需要教师善于发现、挖掘、挑起“矛盾”，并以此布疑设问，促使学生在积极、主动的状态中学习、思考、判断和表达，切实而有效地发展学生的知识、思维和能力，培养学生的质疑精神。 一、与学生平等相处，让学生“敢”

走出课堂提问的误区

“问是深入的阶梯、是前进的桥梁、是触发的引线、是觉悟的契机”。课堂提问是“问”在课堂教学中具体体现，是课堂教学的重要组成部分，是师生之间互传信息、师生互动的重要途径。科学的课堂提问不仅能培养学生良好的思维习惯、积极主动的表达能力，而且能活跃课堂气氛、密切师生关系、激发学习兴趣。但实际上有时我们却难免会碰上“有问无答”、“启而不发”的窘况，是什么原因呢？这除了与学生本身的“素质”有关外，教师是否还应该自我反省一下：我的提问有问题吗？

一、 提问节奏失调

当快的不快、当慢的不慢，不论提问什么问题，都平均用时、用力，这是一些新教师的通病。实际上，当问题比较简单时，应加快节奏，即使有个别学生不能正确回答，教师也没必要立即解释，可让下一位学生接着答。由于问题难度不大，答错的同学在听到正确的结果后，一般都能自觉纠错。对较难的问题则应该放慢节奏。问题提出后，切忌“频频逼问”，应留给学生一些“空白”，让他们有独立思考、相互讨论、共同探究的时间空间。提问节奏的适当与否直接关系到师生互动是否能正常展开，直接影响学生答问的质量和教学效果。成功的提问节奏应该是张驰得体、跌宕起伏。 二、 提问对象偏颇

一些教师为了使

一、你个人的长期和短期目标分别是什么？

1）、自杀式回答：我的目标就是确保自己不落伍，而且我相信面对现实是十分重要的。 我在某个地方读到过，我们在美国历史上比上一代退步的一代。这使我很担心，因此我的目标就是确保自己不落伍。这听起来可能有点悲观，但我是一个现实主义者，而且我相信面对现实是十分重要的。这样的回答只能凸显你是个随大流的人，没有自己的个性，特点。

2）、正确回答：不论长期还是短期，我的策略是根据当前目标评价自己并修改自己的计划。同所有现实目标一样，我的目标经常改变。不论在长期还是短期，我的个人策略是根据当前目标评价自己所处的位置，然后相应地修改自己的计划。比如，我每五年就制定一项个人计划，这个计划中包含一个总体目标和一系列短期目标。每6个月我就回顾一下自己的进展，然后做出必要的修改。很明显，我当前的计划就是实现职业转变，也就是找到更满意的工作。除此之外，我已经实现了近期制定的个人目标。

二、你希望通过这份工作能获得什么？

1）、自杀式回答：我希望自己为之工作的企业能够重视质量，而且会给做得好的员工予以奖

励。我希望通过这份工作锻炼自己，提升自己的能力，能让公司更加重视我。

a、“我希望通过这份工作锻炼自己，提升自己的能力。”

有效提问的常用方法

一： 请教式提问

利用人性的趋向性，充分抬高客户的价值，让客户心甘情愿的充分回答你的问题。 此提问方式在开发客户（CSNPSS-1）&接触跟进 （CSNPSS-3）阶段使用较多。

案例： Hello Lisa

Glad to tell you that we just came out with some fancy heart designs. I would like to share them with you for the first time. Please check some of them attached.

As I know that you have a good eye in colors, can you tell me which design is the best in color combinations?

I also would like to know which one you would like to put on your shirts and can you tell me your reason? Your choice must be representative;