初中语文写作教学策略

初中语文教学策略与方法浅析

摘 要：随着社会进步，传统语文教学方式已越来越不被学生所认可。传统的语文教学方式局限了学生的想象力和创造力，在这种教学模式下，学生逐渐失去了学习兴趣，甚至产生了厌烦学习和厌烦教师的程度，对于学生学习及其身心健康产生了严重的影响。笔者结合自身教学经验以及研习国内相关著作，提出了一些新课标下初中语文教学策略与方法，供同行参考。 关键词：新课标 初中语文 策略 方法

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0091-01

传统语文教学的一个特点就是“读”，不论是朗读、讲读还是诵读，几乎成为上个世纪语文教师最主要的教学方式。但随着社会进步，这种被动式学习方式已越来越不被学生所认可。传统教学方式照本宣科、学习思路和学习方式全由教师把控，且千篇一律的教学模式毫无创新可言。对于出生于新世纪的学生来说，这种传统的教学模式是那么的不合时宜，局限了学生的想象力和创造力。在这种教学模式下，学生逐渐失去了学习兴趣，甚至到了厌烦学习、厌烦教师的程度，对学生学习及其身心健康造成了严重影响。

新课标下，不仅要求教师提高自身知识结构与教学技能，而且还应将创新性的技术融入到教学中来，激发学生的想象力

初中语文读写结合教学策略的思考

长期教学实践证明，读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。因此，教师在教学设计中应不断强化读写结合的意识，不断探索读写结合的教学策略。发挥教材的作用，深入文本内部，领会要义，与文本进行深入对话，品读作品的精美语言，寻求读写的最佳结合点，这样学生才有“本”可依，有“法”可循，提高读写实效。

一、依据文体的表达特点，确定读写结合点

一篇篇课文是读写结合的载体，是学习、积累语言文字的例子，也是学习表达的例子：学习作者运用语言文字来表情达意的经验，学习作者如何遣词造句、连句成段、构段成篇等。《春》是一篇写景的散文，调动多种感官观察、正面侧面相结合、运用多种修辞手法写景等方法，则是学生学习表达的重点。学习《金色花》一课，学生可以从中领悟到许多表达的方法，如让学生仿照“假如我变成了……”这种构思进行想象扩写和续写。《看云识天气》以说明性的语言文字为主，学生能够从课文学习一些新的表达，如第一段的排比句式，文章采用的打比方、分类别、作引用等说明方法。练笔过程中可以有意识地学习这些说明的方法。学习《羚羊木雕》可结合文本对各个角色人物的生动描写，训练学生巧设“冲突”，把语言还原到一定的语言环境和生活经验中加以模拟和演习，使笔下人

初中语文材料作文的高效教学策略研究

【摘 要】

在材料作文的教学中，教师要有针对性的转变自己的教学方法与教学策略。材料作文的展开中审题立意是关键，随后则需要学生用好的写作素材来丰富文章，用有效的论据来支撑自己的论点，教师还可以引导学生透过合理的模仿借鉴来丰富自己的行文。 【关键词】

初中 材料作文 高效教学 策略

材料作文是一种较为常见的作文形式，在材料作文的撰写中不仅考察着学生的基本作文技巧，对于学生的审题与立意能力也提出了更高的要求。在材料作文的教学中，教师要有针对性的转变自己的教学方法与教学策略，要让学生找到更多材料作文的撰写技巧，并且能够写出更多高质量的文章，这是学生作文能力的一种极大的体现。

一、有效审题，准确立意

材料作文与命题作文不同，并没有给学生提供明确的写作主题。学生首先需要完成的工作便是对于材料展开剖析，并且透过有效的材料解读后正确审题，

在此基础上再来进行合理的立意。这是材料作文撰写的第一个环节，也是整篇文章的写作中最为重要的一个环节。学生如果对于材料的理解存在偏差，提炼出的主题自然也会存在问题，在这样的基础上所展开的文本立意肯定会存在疏漏。如果一篇文章的立意有明显问题，整篇文

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新课改背景下的初中语文阅读教学策略探究

作者：王玮

来源：《课外语文·教研版》2014年第06期

【摘要】语文新课程标准对初中语文的阅读教学提出了明确的要求，即通过阅读教学要提高学生搜集处理信息并不断提高认识世界的能力。阅读教学是培养学生思维、促进学生审美体验的重要途径。在课堂上，教师有效的阅读教学策略，能够促进教师、教材、文本、学生等多重互动对话，能够更好地帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力和语文综合素养。本文首先对初中语文阅读教学的现状进行分析，并重点探讨相应的教学模式和策略。 【关键词】初中语文；阅读教学；模式；策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 一、初中语文阅读教学的现状

受我国语文阅读教学传统观念的影响，在语文阅读的教学课堂上，教师仍是课堂活动的主体，学生被动地接受教师的知识灌输。这在一定程度上禁锢了学生的思维，同时，这与我国新课程改革的要求也是背道而驰的。语文阅读的整体教学水平还有待于进一步提高。在教学中存在的问题主要有在阅读教学的课堂中仍然会出现不平等的师生关系。在阅

《初中语文经典古诗文诵读有效教学研究》开题报告 郾城区龙城镇第一中学 语文教研组

一、 课题名称

初中语文经典古诗文诵读有效教学研究 二、 课题提出的背景 （一） 国内外现状

经典美文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。一个优秀的民族传统要求新一代具备优秀的人文素养，经典古诗文是培养人文素养的重要精神资源。近年来，世界各国都把提升诵读读能力列为教育改革的重点，纷纷发起了诵读运动。1994年，台、港地区开风气之先，把诵读经典的教育重新推向社会。目前我国很多学校和教师也在加大学生的诗文诵读量，丰富学生的诵读实践等方面，进行了很多有益的探索，

（二）学校研究现状

１.“诵经典， 打造书香校园”诵读实验，我校已开展多年，积累了丰富的经验。

2.2010年9月，由我校制定并实施“名著阅读的实验与研究”区级课题实验，为班级、校园、阅读文化的构建提供了较好的实践基础。

3.“让读书成为一种生活方式”成为学校校园文化的重要形式，并规定每年的十月为学校的读书活动月。

4.2012年11月，学校开展了“晨诵经典、、暮读名著、”的诵读

《初中语文经典古诗文诵读有效教学研究》开题报告 郾城区龙城镇第一中学 语文教研组

一、 课题名称

初中语文经典古诗文诵读有效教学研究 二、 课题提出的背景 （一） 国内外现状

经典美文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。一个优秀的民族传统要求新一代具备优秀的人文素养，经典古诗文是培养人文素养的重要精神资源。近年来，世界各国都把提升诵读读能力列为教育改革的重点，纷纷发起了诵读运动。1994年，台、港地区开风气之先，把诵读经典的教育重新推向社会。目前我国很多学校和教师也在加大学生的诗文诵读量，丰富学生的诵读实践等方面，进行了很多有益的探索，

（二）学校研究现状

１.“诵经典， 打造书香校园”诵读实验，我校已开展多年，积累了丰富的经验。

2.2010年9月，由我校制定并实施“名著阅读的实验与研究”区级课题实验，为班级、校园、阅读文化的构建提供了较好的实践基础。

3.“让读书成为一种生活方式”成为学校校园文化的重要形式，并规定每年的十月为学校的读书活动月。

4.2012年11月，学校开展了“晨诵经典、、暮读名著、”的诵读

随着新课程改革的深入,很多研究领域都总结了一些经验,取得了一些成果。但在课程改革的众多领域中,写作教学的改革与探索仍然是语文课程改革的一个薄弱环节,是新课程改革中有待完善的一个重要部分。为了更好地了解写作教学的现状和改革情况,探索写作教学的新路子、新方法。笔者多次深入语文教学一线,观摩作文课堂教学,与语文教师和学生进行交流,开展多种形式的调查研究活

谈初中语文的写作教学◎王月伟随着新课程改革的深入，很多研究领域都总结了一

1有效利用现有资源，努力开发新资源，从源头上 .解决学生读书难的问题。首先要有效利用学校的图书馆开

些经验，取得了一些成果。但在课程改革的众多领域中，

写作教学的改革与探索仍然是语文课程改革的一个薄弱环展读书活动；次要充分利用家庭、社会方面的图书资源；其 节，是新课程改革中有待完善的一个重要部分。为了更好此外，还要动员学生用零用钱买一些优秀书刊，因为优秀

地了解写作教学的现状和改革情况，探索写作教学的新路书刊内容的时代感更强，更容易激发阅读兴趣。通过整合子、新方法。笔者多次深入语文教学一线，观摩作文课堂各种资源，让学生随时随地有书可读，这是培养读书习惯

教学，与语文教师和学生进行交流，开展多种形式的调查的前提。 研究活动，总结出写作教学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈

作者：涂鑫

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第05期

摘要：随着社会背景的不断发展进步，各个领域对人才的要求越来越高。因此，提升学生的阅读能力以及拓宽学生的阅读范围是很有必要的。阅读作为语文这门学科中必不可少的环节，对学生总体语文综合素养的提升起着举足轻重的作用。所以，怎样培养学生的阅读能力和技巧是一个值得深思的问题。与单篇阅读的教学不同的是，群文阅读教学可以更好的培养学生的阅读能力，提高学生的阅读效率。初中阶段作为学生学习生涯中的一个提升阶段，群文阅读的教学是一个质量的升华。它对学生后续阅读兴趣的提高和阅读习惯的养成有很重要的影响。在新课标背景下，教师在群文阅读的课程教学过程中，要根据学生的学习情况有目的、有层次的选择教学群文文本，再与教学目标结合起来，选择适合学生学习情况的教学方式提高学生的群文阅读效率。

关键词：初中语文;群问阅读;有效策略

引言：在素质教育和新课标背景下，初中语文阅读教学的质量也随着提升，教学内容也需要涵盖更丰富的内容。因此，更新教学理念以及探寻更适合的培养学生的

通过这次学习我才知道我才知道原来口语交际教学在我们初中语文教学中也具有相当重要的意义占有重要的地位。

初中语文老师要重视口语交际教学在口语交际教学实践中要注重培养学生的口语交际能力和良好的口语交际习惯。

教师要重视学生口语表达能力的培养让学生“敢说”“能说”“乐说”

首先，鼓励学生，让学生敢说 使学生认识到口语表达的重要性要在日常生活中培养学生的看、听、思、说、写的习惯多看新闻、有益的书籍等听对方讲话要专注认真遇事多思考多想原因和方法，敢说培养自信心，说得多了有观点了认同的多了说话、与人交往的能力也就有提高了勤写看到或是听到精典的句子或是灵感来了要勤写、勤记积累说话和写作的素材，在整个过程中教师要多鼓励，多表扬少批评。

接下来，就是循序渐进，让学生能说 以一篇文章作为例子，要学生在学习过程中学会概括，对于不完整的进行补充。接下来可以根据学生的实际情况，针对学生的表达准确性进行训练，让学生不仅敢说，而且可以很好的提高自己的表达能力。

最后，让学生乐说。“兴趣是最好的老师”。让学生在平时的学习生活中要体会到表达的乐趣，教师可以通过各种方式去调动学生表达的积极性，比如组织比赛；在教学活动中经常创设情境，让学生畅所欲言，教师在过程中进行积极引导，让学生乐于表

小学英语写作教学策略

小学生阶段是语言习得的最佳时期，写作能力的薄弱势必影响听、说、读等技能的发展。 因此，小学英语教师应该更新教学理念，运用符合学生认知规律的写作教学策略，提高小学英语写作教学的有效性，从而促进学生英语语言能力的全面发展。

一、运用不同的教学方法来丰富学生的词汇量

写作是通过文字传递信息和表达感情的方式，积累一定的词汇，是写作的最基本。学生只有掌握一定数量的英语单词，才有可能写出条理清晰的句子，意思完整的文章。因此，要注意强化单词的教学，运用多种形式教学提高学生学习兴趣，增加词汇量。

1．直观教学法。

教学动词sing run、jump、swim时，我边做动作边说出英语单词，要求学生根据单词说句型：run-He is running;jump-He is jumping等等。

2．联系法。

在学生有了一定基础的时候，让他们采取用联系法记忆新单词。如too、two、to，light、right、bright。而有的词是熟悉的两个单词合并而成，如classroom是由class和room合成的，Sunday是由Sun和day合成的等等，这能充分调动学生已有的知识经验，把新的知识纳入到旧的系统之中，