论语十二章词语解释20个
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论语十二章
《世说新语》知识点总结练习
一、文学常识填空
1.世说新语:是 小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《陈太丘与友期》选自“ ”一门。 2.刘义庆(403——444), 文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,
袭封临川王,曾任南兖州刺史。爱好文学,招纳文士。
二、给下面加点的字注音。
雪骤( ) 差( ) 可拟( ) 柳絮( ) 无奕( )
王凝( )之 尊君在不( ) 非人哉( ) 相委( )而去
友人惭( ) 聪颖( ) 三、通假字:
尊君在不 不: 四、古今异义:
1、与儿女讲论文义 儿女: 今: 2、差可拟 拟: 今: 3、与人期行 期: 今:
4、相委而去 委:
《论语十二章》详注
《<论语>十二章》详注
一、曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)
1. 子:这里“子曰”的“子”,王力《古代汉语》解释为“男子的尊称。这里指孔子。”《现代汉语词典》:“子:③古代特指有学问的男人,是男人的美称:夫~︱孔~︱诸~百家。④古代指你:以~之矛,攻~之盾。”《古汉语常用字字典》:“子:②对人的尊称,多指男子相当于现代汉语中的‘您’。《论语·子路》:‘卫君待子而为政,子将奚先?’○又写在姓氏后面,作为对人的尊称。如‘荀子’、‘庄子’。”《辞海》:“子:④古代男子的美称或尊称。如:孔子;孟子。也用作敬称对方之词。《左传·僖公三十年》:‘吾不能早用子,今急而求子。’古代也指师长。如:子曰;子墨子。”据上可知,“孔子”“孟子”的“子”,是古人对男子的尊称。正因为“子”本来是用来尊称男子的,所以又引申作对师长、老师的尊称。所谓“子曰”的“子”。初中课本将这种“子”解释为“先生,指孔子”非常正确。 2.曰:动词,说。
3.初中课本注释为“时习:按一定的时间复习。时,按时”。金良年《论语译注》:“时:用以修饰‘习’的副词,指一定或适当的时候。习:练习、温习。”王力《古代汉语》:“时:以时,按时
论语十二章说课稿
篇一:论语十二章说课稿[1]
《论语》十二章第二课时说课稿
一、 教材的地位和作用
《〈论语〉十二章》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》,是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题,所选课文侧重于写对人生的理解和选择,引导学生树立正确的人生观和价值观。其中,《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。课文中所选的《〈论语〉十二章》,着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓,对于心理发展正处于萌芽状态的初中生,具有十分重要的教育意义。
二.知晓学生学情
1、从教育心理学的分析看学情:这是同进入七年级后第二次学习文言文,学生对文言文的理解尚且存在一定难度,而且学习兴趣较低。
2、从学生基础分析:我们位于城乡结合部,生源严重不足,所照学生基础薄弱,因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度。
2、要上好这节公开课,教师必须在预习课上加强对学生的指导。
三、学法和教法
1、根据学生学情,我们在预习课上应指导学生要充分借助课文注释和工具书,弄清
《论语十二章》详注
《<论语>十二章》详注
一、曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)
1. 子:这里“子曰”的“子”,王力《古代汉语》解释为“男子的尊称。这里指孔子。”《现代汉语词典》:“子:③古代特指有学问的男人,是男人的美称:夫~︱孔~︱诸~百家。④古代指你:以~之矛,攻~之盾。”《古汉语常用字字典》:“子:②对人的尊称,多指男子相当于现代汉语中的‘您’。《论语·子路》:‘卫君待子而为政,子将奚先?’○又写在姓氏后面,作为对人的尊称。如‘荀子’、‘庄子’。”《辞海》:“子:④古代男子的美称或尊称。如:孔子;孟子。也用作敬称对方之词。《左传·僖公三十年》:‘吾不能早用子,今急而求子。’古代也指师长。如:子曰;子墨子。”据上可知,“孔子”“孟子”的“子”,是古人对男子的尊称。正因为“子”本来是用来尊称男子的,所以又引申作对师长、老师的尊称。所谓“子曰”的“子”。初中课本将这种“子”解释为“先生,指孔子”非常正确。 2.曰:动词,说。
3.初中课本注释为“时习:按一定的时间复习。时,按时”。金良年《论语译注》:“时:用以修饰‘习’的副词,指一定或适当的时候。习:练习、温习。”王力《古代汉语》:“时:以时,按时
10《论语》十二章》教案
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一、教学目标:
1、通过结合注释、分析字形、联系上下文理解文义。 2、通过结合事例、编讲故事把握各章所蕴含哲理。
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3、通过结合背景,历史事例感受孔子的精神力量。 二、教学准备:
参考书目:《论语》、《史记·孔子世家》、《孔子家语》 学生收集一些有关孔子的材料。 三、教学过程
1、导入:由课文前面的引言导入。
2、简介《论语》(整体把握语言特点,明确学习目标)
《论语》是孔子的学生们以及学生的学生们的课堂笔记,不过也可以称得上是全世界最著名的课堂笔记,有一个数据称这部书在全世界的印刷数量仅次于《圣经》,而我们熟悉的成语大都源于古书,《论语》被称为出现成语最多的书。这部书主要记录了孔子和他弟子们的人格修养、治学态度和处世方法,其核心就是孔子所倡导的理想的人生目标——“仁”,这也是中国历代正直的知识分子所追求的人生理想。我们今天学习这篇课文的最主要目的,就是探究一下十二章表现了孔子所倡导的人格修养有哪些具体内容,他的治学态度与处世方法各是什么?这些内容又是如何体现出“仁”的内涵。
3、初读课文,疏通文义。
学习方法:
(1) 配合音乐,读出古文韵味。 来源:zzs^*te
论语十二章检测题
《论语十二章》字词翻译检测
(1)子曰( ):“学而时习( )之,不亦( )说( )乎( )?......有朋( )自( )远方来,不亦乐( )乎?人不知而( )不愠( ),.....不亦君子( )乎?”(《学而》) ..
(2)曾子曰:“吾( )日( )三省( )吾身:为( )人.....谋而不忠( )乎?与( )朋友交而不信( )乎?传....( )不习( )乎?”(《学而》) .
(3)子曰:“吾十有( )五而志于学,三十而立( ),四十而不惑( ),...五十而知天命( ),六十而耳顺( ),七十而从心所欲,不逾( ).....矩( )。”(《为政》) .
(4)子曰:“温故( )而知新,可( )以( )为( )师矣( )。”.....(《为政》)
(5)子曰:“学而( )不
12《论语》十二章教案
《<论语>十二章》教案
教学目标:
1、节奏分明地朗读并背诵课文;
2、理解课文思想内容,对照反省自己;。
3、初步了解学习古文的方法和规律,积累文言词汇并正确翻译课文。
教学重点:
反复朗读,理解课文内容;学习理读法。 教学难点:
初步了解学习古文的方法和规律,积累文言词汇并正确翻译课文。 教学方法:
诵读法。通过反复诵读,体味文章的大意。
串讲法。在积累文言词汇上,以老师串讲重点词语为主。 教学用具:多媒体 教学课时:2课时
课的类型:文言文精读课新授课
课前准备:利用早读、晚读,带领学生朗读课文。 布置学生预习任务:利用手头的工具书,把文章大意弄清楚。
第一课时
教学内容:
介绍孔子及《论语》,朗读课文并整体感知课文,探究学习课文前六则。 教学过程: 一、导入:(问题导入法)
有谁知道对中国思想文化影响最大的书,中国两千年来最重要的课本,出成语最多的书是什么?。
(学生对这个问题可能回答不了,那老师就直接揭晓答案,并导入到下一个环节“孔子及《论语》”介绍,如果学生回答了其它的文学著作,那老师就进一步引导强调“这可是两千年来最重要的课本”从时间上加以引导,在引导后如果能回答到《论语》那就顺势引导到下个环节,如果还不能就老师直接
《论语十二章》教学设计
《论语》十二章教学设计
教学目标
1.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
3.积累成语、格言、警句,能对照反省自己。
教学重点
背诵、翻译、理解课文内容。
课前准备
1.搜集资料:了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。
2.借助工具书,通读全文,把握内容梗概。
第一课时
教学内容
1.介绍孔子及其《论语》。
2.朗读、背诵课文。
3.研读前五段内容。
教学设计
一、激趣导入,了解作品。
1.激趣导入
1988年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会,发表宣言,其中有人说到“人类要在21世纪生存下去,就要从中国的孔子那里去找智慧。”那么同学们,最完整的保存孔子的智慧的书,你们知道是哪一部吗?对,我们今天就来学习《论语十则》
2.了解孔子和《论语》相关知识。
孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共
《论语十二章》教学设计
《论语》十二章教学设计
教学目标
1.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
3.积累成语、格言、警句,能对照反省自己。
教学重点
背诵、翻译、理解课文内容。
课前准备
1.搜集资料:了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。
2.借助工具书,通读全文,把握内容梗概。
第一课时
教学内容
1.介绍孔子及其《论语》。
2.朗读、背诵课文。
3.研读前五段内容。
教学设计
一、激趣导入,了解作品。
1.激趣导入
1988年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会,发表宣言,其中有人说到“人类要在21世纪生存下去,就要从中国的孔子那里去找智慧。”那么同学们,最完整的保存孔子的智慧的书,你们知道是哪一部吗?对,我们今天就来学习《论语十则》
2.了解孔子和《论语》相关知识。
孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共
《〈论语〉十二章》同步练习3
《〈论语〉十二章》同步练习
基础知识达标
自读课文,完成下列各题。
1.《论语》是_________家经典之一,是_____________________的记录。孔子,名_______,字__________,____________末期思想家、政治家、__________家,是______家的创始人。《论语》、《大学》、《中庸》和《孟子》并称 。 2.找出下面句子中的通假字,并解释。
(1) 不亦说乎___________ (2) 十有五___________ 3.翻译下列句子。
①贤哉回也,一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
_______________________________________________________________________________ ②饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
_____________________________________________________________________________
课堂探究
重点难点探究 (一)典型例题 探究点一:分析内容
例题1: 孔子在学习方法和学习态度上有哪