《江雪》微课教学设计
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《江雪》教学设计
《江雪》教学设计
执教者:江苏省南京市南化实验小学 林加飞 联系电话:13915900655
【教学内容】
苏教版小学语文教材四年级上册25课《江雪》 【教材分析】
《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。 诗中前两句“千山”形容山多,山虽然很多,可是连一只鸟也没有,都飞走了。“万径”形容路多,可是再多的路连一个脚印也没有。山和路都被雪封盖起来了,整个世界显得十分寒冷,寂静。这是老渔翁垂钓的背景。后两句写老渔翁垂钓的情景,这是画面的主体。“孤舟”是说江上只有一只船,“独钓”表明船上只有一个人,一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁,在大雪纷飞的江面上,独自垂钓。这个超脱世俗的老渔翁形象,正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。
这首诗看似写景,实则写人,这样做使环境描写既有象征意义,又有衬托作用。
【教学目标】
1.学会本课生字新词。
2.理解重点词句,理解全诗意思。
3.通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。 4.有感情地朗读诗文,背诵古诗。 【教学对象分析】
四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经
英语微课教学设计
初中英语微课教学设计 紫云县三中 蔡春琴
教学课题: there be 结构
一、教学目标:
1、掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点
there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 There be句型和have\\has的区别
三、教学方法:
讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学 四、教学过程 (一)、there be构成
There be ...句型,表示的是 “某地或某时有某人或某物”,其结构为There be(is,are,was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某时。
二、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。 (1)肯定式
There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。
There was a supermarket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。
《坐井观天》微课教学设计
《坐井观天》微课教学设计
课题:坐井观天 科目:语文 教学对象:二年级 课时:第二课时
单位:登封市石道乡中心小学 执教者:姚伟红
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话,表演读,读出它们各自的语气。
2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。 3、发挥想象,理解寓意。
这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。因此,如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。 重点:通过第4—7自然段,围绕青蛙和小鸟的对话品读课
文,读出青蛙和小鸟各自的语气。
难点:了解动物们对天产生不同看法的原因,理解寓意,懂得看问题、认识事物,站得高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教法、学法:
“读中悟,悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段,激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做
《杞人忧天》微课教学设计
《杞人忧天》教学设计
【教学目标】 1.疏通文意,读懂故事。
2.结合语境,分析人物。 3.转换视角,讨论寓意。
【教学重点】 疏通文意,读懂故事。 【教学难点】 分析人物,讨论寓意。 【教学策略】 一线串珠,层层推进。 【教学时数】 一课时。 【教学过程】
一、 导入新课。明确寓言这种文体。
同学们好,请坐,今天我们来学习一则寓言,首先我们要知道什么是寓言,同学们你认为什么是寓言呢?这位同学说寓言就是一个小故事,这位同学说寓言是蕴含哲理的话。说的不错,寓言故事,就像一个魔法口袋,袋子虽然小,却能从中取出很多的东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。我国古代,春秋时期,就有一本书《列子》,其中记载了许多寓言故事,杞人忧天就是其中的一篇,请同学们在课下注释中画出重点的知识。
二、抓住“忧”字,理清情节,读懂杞人故事。
1. 生自由朗读课文,借助注释和工具书扫清字词障碍。
请同学们大声朗读课文,结合注释读准字音,然后小组合作翻译课文,读懂大意。有不确定的字词和不懂的句子吗?好,同学们已经翻译了课文,下面老师有几个问题检查一下大家的成果。
2. 按照“为何而忧→忧成何状→谁来解忧→何以解忧→是否解忧”的顺序,寻找对应原句,串讲课文。
(1)品读“何忧
微课教学设计模板
微课教学设计模板
自我教学反思
学生对新事物的认识得有个过程,同时有他的局限性和规律性。在上面的教学 过程中,我根据小学生的年龄特点和认识规律,从认识入手,上学生找出“比喻句” 中的本体和喻体,发现他们相象的地方,对“比喻句”有个初步的认识;在此基础 上,让学生通过辨别,明白“比喻句”中的本体和喻体必须是两种不同的事物;接 着指导学生进行比较、体会生动形象的“比喻句”的表达效果,并通过创设情境让 学生进行模仿,激活了学生的思维,使学生在说“比喻句”的时候出现了进一步的 突破,使“比喻句”这个概念深深地印在学生的脑海之中了。
《背影》微课教学设计
人物动作细节描写
《背影》微课教学设计
中英文学校 毛明艳
一、微课题目:人物动作细节描写让《背影》更感人
二、教学思想:
《背影》是一篇著名的记事抒情散文,文字凝练优美,感情饱满深沉,从中国人最关注的角度——伦理,来表达内心的感情,因此,无论从写作技巧方面,还是从伦理道德方面,我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西,这个微课,我从人物动作细节描写入手,让学生领悟深沉的父爱。从这一点说,我觉得在这个微课中,我们可以带给学生两个东西,其一,写作技法之巧;其二,传统美德之善。
三、教学特色:
从人物刻画的细微之处:人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题,是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影:望父买橘。从父亲的动作细节描写切入,让学生深刻领悟父爱这个主题。
四、教学目标:
1、知识技能目标:
通过望父买橘中父亲动作细节的分析,领悟父亲对儿子深沉的父爱。
2、过程与方法:
学生通过学习人物动作细节描写的方法,体会深沉的父爱。
3、情感态度与价值观:
① 感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。
②珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德
五、教学重点难点:
学生通过学习人物动作细节描写的方法,体会深沉的父爱。
六、教学准备:多媒体,ppt课件
电气革命微课教学设计
《电气革命的出现》微课教学设计
课标要求
以电气技术的应用为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。 教学目标
使学生知道电的发明和广泛应用等史实,了解科学家对科技进步的贡献、科技进步促进社会发展的基本知识;使学生认识到科技进步对人类社会的推动作用,进而培养学生历史思维能力、从材料中获取信息的能力、综合归纳能力。
教学方法:讲授法、多媒体展示法、问题探究法、讨论法 教学过程: 【导入新课】:多媒体展示株洲夜景图(引导学生从生活中发现历史、感受历史、理解历史课和生活紧密相连,激发学生学习历史的兴趣。) 【讲授新课】
任务一:自主学习了解电的发明等基本史实,通过讲解、提问及多媒体辅助文字、图片材料等,加强学生的感官认识帮助掌握相关知识点。 1、理论基础: 2、技术发明:
任务二:问题探究:电气革命给20世纪初的世界带来哪些重大影响?(通过相关材料及教材知识,培养学生从材料中获取信息及史论结合、论从史出的能力及探究学习的能力,使学生认识科技进步对人类社会的推动作用。)
3、重大影响:
任务三:学生根据已学知识完成下列习题,学会知识的运用和迁移。 练习: 1.“科学成为西方社会的一个日益重要的部分……到它为久已建立的工业作出基本贡献的19世纪末
微课教学设计方案
微课教学设计方案 篇1
一、指导思想
交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台,为师生提供和展示了丰富的教学资源,激发了学生的兴趣,提高了学生的注意力和理解力,使课堂教学更具有开放性和发展性,实现真正意义上的互动式教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观,教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况,特制定此培训方案。通过此次培训,教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能,有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中,丰富教师的备课方式和备课内容,改变了传统多媒体教室环境的种种弊端,技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。
二、培训目标
1、对互动教学理念的认同
交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中,使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用,把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴,提高教学效果和效率,完成教育教学目标,实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合,而互动教学理念的认同,是交互式电子白板应用的基石。
2、提高教师基于互动技术的教学技能
教师在培训的过程中,逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能,引领教师探索基于交互白板的教学和研究:如基于交互白板的教学中交互策略、基于
羽毛球微课教学设计
教学设计
指导思想
本课依据《体育课程标准》,以“健康第一”为指导思想,以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。强调在体育教学过程中以学生为主体,发展学生个性,创造精神和实践能力。以激活课堂为宗旨,改变传统的以教师为中心的课堂教学模式,将多媒体教学融入到体育课堂。本节微课通过教师讲解示范和观看羽毛球冠军讲解教学,让学生更直观更具体的了解羽毛球基本技术动作要领,为室外课教学奠定坚实基础。 教材分析
本节课选用了羽毛球基本技术动作要领,符合四年级学生学习范围标准,并通过室内课教师讲解示范和羽毛球冠军的视频讲解,让学生在了解动作要领的同时,还充分调动学生室外课进一步学习技术的积极性和热情,更为室外课的讲授教学奠定了基础。 学情分析
四年级的学生正是热情洋溢的年纪,对羽毛球这项运动也充满了兴趣。观看教学视频不仅能激发他们爱玩爱学的天性,更能激起他们参与羽毛球运动的热情。不再死板的讲课,而是播放动感十足的教学视频,学生们爱看自然注意力就集中。而且羽毛球冠军的讲解和示范都比我们体育老师更加专业、标准。再者,四年级还没有太具体的追求目标,而羽毛球冠军的示范讲解恰恰能让他们理解动作要领的同时,更确立了努力的目标和前进的方向。 教学目标
1、通过教师讲解羽毛
感叹句微课教学设计
感叹句教学设计
梁格庄中学 李颖
教学目标:
1、掌握由 What和How 引导的两种感叹句的结构和用法。 2、能够用所学的知识与同学进行交流、沟通,学会交际。
教学重点难点:熟练掌握感叹句的结构与用法 教学过程:
导入环节:
师:同学们,老师漂不漂亮?
生:漂亮/老师你真漂亮/老师你非常漂亮、老师你是多么的漂亮啊! 师:刚才有同学夸奖老师漂亮说到了一句话“老师你是多么的漂亮啊!”那么这句话是一句??疑问句?感叹句?还是? 生:感叹句。
师:对,是感叹句。那么今天让我们共同学习感叹句。
教学环节:
感叹句的基本句型 [句型一]
What +a/an+adj+c.n.单+(主语+谓语)! eg.(他是个)多么聪明的男孩啊! What a clever boy he is! (这是个)多么有趣的故事啊! What an interesing story it is!
下面以小组为单位, 用所学句型造句并板书展示,由教师点评。 [句型二]
What +adj+可数名词复数+(主语+谓语)! eg.What interesting stories(they are)! What beautiful flowers