小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

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情感教育在中职语文教学中的作用及实施策略

作者：施燕

来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第06期

[摘 要] 情感教育属于近些年兴起的一种教育理念，在语文等多个学科的教学活动当中得到了良好的应用。首先分析了中职语文教学中情感教育的作用，继而探讨了情感教育在中职语文教学中的具体实施策略。

[关 键 词] 中职；语文；情感教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0193-01

随着教育改革的不断推进，教学手段逐渐多样化，越发重视对学生综合素质的培养。语文属于中职院校教学活动开展的基础性学科，能够实现对学生文学素养、语言运用能力以及表达能力地培养。情感教育的方式为语文教学形成了良好的助力，怎样充分将情感教育融入中职语文教学当中，促进教学效果进一步提升，值得我们深思。 一、中职语文教学中情感教育的作用

情感教育在中职语文教学当中的应用，能够在一定程度上更好满足教学改革的需求。新课程标准中，要求语文教师在开展教学活动的过程当中，充

小学语文教学中的阅读情感熏陶策略

语文是一门人文学科,人文学科的要义在于学生内在的感受与情感的熏陶。要在教学中借阅读实现情感的熏陶,可从以下几个方面入手。 一、以情熏陶,抓好导入

好的开端是事情成功的一半,有效的语文课堂导入,不仅可以使学生很快地进入到新课的学习中,而且可以通过教师的语言感染,感受到一种氛围,体验到一种情感,架设起认知领域与情感领域的桥梁。

如教学苏教版第十册第9课《二泉映月》时,教师采取如下导入:

听听琴声,是何人在黄昏后拉响命运的乐章?阵阵秋风吹动起满是补丁的青衫,淡淡的月光石板路倒映出人影瘦削,他步履遥遥,他如泣如诉,似问知音何处有……这便是一位盲人音乐家用手里的胡琴奏出的动人乐章――二泉映月。

诗意的语言调动起学生的情趣,排比的句式牵动了学生的思考。在导入的过程中,教师还配以悠扬的《二泉映月》,让学生一下子进入凄美的情境中,心灵的震撼无可比拟。巧妙的开场白是上好一节课的“凤头”。 二、披文入情,抓住关键

如教学苏教版第十一册第13课《牛郎织女》“抓织女”一

段:

师:同学们,我想此时最难受的一定是作为妈妈的织女了,为什么呢?

生1:她要和自己的亲人分别了。

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情感教育在小学语文教学策略探讨

作者：郑田栋

来源：《神州·下旬刊》2017年第09期

摘要：情感能够有效刺激人的大脑和心理，是学生在语文学习当中的原动力，能够有效培养学生的语感，让学生在学习当中加入自己的情感，才能用自己的理解去思考知识，才能带着自己的情感去感悟语文课程的熏陶。因此，情感教学在小学语文教学当中具有举足轻重的作用，是提升语文教学效果，促进学生语文学习的强心剂，如何去加强情感教育在小学语文教学中的实践也变得尤为重要，本文将从多个方面探讨情感教育在小学语文教学当中的有效策略，以供广大语文教师酌情参考。

关键词：情感教育；小学语文；教学；实施策略

语文作为一门有着鲜明人文特点的学科，对于陶冶情操、开启心智有着得天独厚的条件。而恰当的情感渗透，是进入语文殿堂的金钥匙。教师要热爱自己的学生，还要借助新颖独特的导语、声情并茂的朗读、妙趣横生的讲解、先进的多媒体手段、丰富多彩的写作教学引人入境，促人生情，发人深省，从而推进语文教学，提高教学效率 一、情感教育在语文教学中的重要地位及原则 1.情感教育在语

以情感人，以情暖人，以情育人

——浅谈中职语文教学中的情感教育

大足职业教育中心 朱燕

摘要：中职语文课堂是教师向学生传达情感的重要阵地，语文教师必须挖掘和体会课文的

情感因素，把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养学生高尚的情感品质，才能达到语文素质教育的目的。

关键词：语文教学 情感教育 中职生

俗话说：“人非草木，孰能无情。”美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼说：“情商是决定人生成功与否的关键”。而中职生这个特殊的生源体绝大多数情商都比较低，由此可见，中职语文教师更要重视情感教育，这是引导学生走上正确的健康的人生之路的必经之路，语文教学中的那些文章都蕴含着丰富的情感，正所谓“文章不是无情物”，教师如果把这些情感挖掘出来，饱含深情，声情并茂，对学生动之以情晓之以理，就可以点燃学生情感的火花，让学生在情的感召下以极大的热情投入到学习和生活中去，从而达到陶冶学生情操，净化学生心灵，提高学生素质的目的。

一、导入引情。激情导入，引起情感共鸣，拨动学生的心弦。新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注

小学语文教学中情感教育的渗透

【摘要】语文教学与其他学科相比是情感性较强的学科，小学生的思维判断力还比较弱，对事物的主要感受主要以直观形象思维为主。在小学语文教学中，教师引导学生善于寻找审美点、动情点，在课堂教学中激发情感，以情激情；充分利用教材中的情感因素，以情导情；注重教师自身的情感影响，以情引情，从儿童的特点出发，凭借各种教学方法和教学手段去点燃学生心中的情感火花。那么呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出的人物脉络以及他们丰富的思想感情了。

【关键词】小学；语文；情感教育；方法 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教师在教育过程必须要将情感教育纳入，让情感教育变为教育的一部分。这主要是因为情感教育在教育的过程中充分关心着学生的态度变化，情感化与情绪化的方向，对于学生个体发展有着重要的作用。以下就是本人在实施情感教育方面的一些方法。

一、善于寻找审美点、动情点，以情激情

教材中的许多课文饱含着作者深厚的情感体验，我们要深入钻研教材，挖掘教材的情感因素，把累积的情感和知识

内容的传播有机结合起来。语文课本是古今中外的文章精华，熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等

以情感人，以情暖人，以情育人

——浅谈中职语文教学中的情感教育

大足职业教育中心 朱燕

摘要：中职语文课堂是教师向学生传达情感的重要阵地，语文教师必须挖掘和体会课文的

情感因素，把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养学生高尚的情感品质，才能达到语文素质教育的目的。

关键词：语文教学 情感教育 中职生

俗话说：“人非草木，孰能无情。”美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼说：“情商是决定人生成功与否的关键”。而中职生这个特殊的生源体绝大多数情商都比较低，由此可见，中职语文教师更要重视情感教育，这是引导学生走上正确的健康的人生之路的必经之路，语文教学中的那些文章都蕴含着丰富的情感，正所谓“文章不是无情物”，教师如果把这些情感挖掘出来，饱含深情，声情并茂，对学生动之以情晓之以理，就可以点燃学生情感的火花，让学生在情的感召下以极大的热情投入到学习和生活中去，从而达到陶冶学生情操，净化学生心灵，提高学生素质的目的。

一、导入引情。激情导入，引起情感共鸣，拨动学生的心弦。新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注

小学语文教学中的情感效应

情感是人对客观事物所持态度的体现。作为一种非智力因素，情感本身并不是学习的内容，但却是影响教学的重要因素。如何在小学语文教学中，使师生的情感产生积极的共鸣呢? 一、抓住情感优势，吸引学生接受教育

一般来说，小学各科教学都能对儿童进行健康情感教育，都在师生共同的情感交流中进行。但相比其他学科，语文教学具有得天独厚的优势。从教学内容上看，小学语文教材由一篇篇文质兼美、图文并茂的文章组成，这些文章充满着对祖国、对人民、对大自然的真挚感情，字里行间洋溢着优美淡雅、清丽委婉、崇高悲壮的美感。文章不是无情物，师生都是有情人。课文情、教师情、学生情决定了语文教育特殊的使命。从教学目标上看，语文教学的根本任务是提高学生的智力水平和表达能力。没有情感，不可能读懂别人的文章；没有情感，写不出令人感动的文字。因此，语文教学的每一个环节都关系到一个“情”字，离不开一个“情”字。特别是当教材中文字所表达的意义被教者认识并赋予感情色彩时，语文教学更具深度感染力。教学过程中，教师以流畅的语言、奔放的情感把储存信息的文字符号载体变成情感丰富、抑扬顿挫的声音，还原出文字本身所要表达的情感，使作品的人物形象跃然纸上，从感情上叩击学生的

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浅析在小学语文教学中渗透情感教育

作者：陈丽红

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第28期

摘要：小学生正处在身心发展的重要时期，他们随着生理、心理的发育和发展及思维方

式的变化，在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面遇到或产生各种心理问题，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项重要内容。

关键词：心理教育；实施；语文教学

现代社会是一个科学技术飞速发展，竞争日益激烈的社会。我们需要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，他们随着生理、心理的发育和发展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面遇到或产生各种心理问题，尤其是随着生活节奏的加快，学习竞争压力增大，新旧观念不断撞击，各种新现象、新矛盾纷至沓来，使如今的小学生，特别是五、六年级的学生在不同程度上产生心理障碍和精神疾患的机会增多。我国青少年学生的心理健康状况已十分严峻，重视青少年的心理健康已是件刻不容缓的大事。

一、情感的理解

心理过程泛指心理操作的加工程序，包括心理事件的相

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浅析在小学语文教学中渗透情感教育

作者：陈丽红

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第28期

摘要：小学生正处在身心发展的重要时期，他们随着生理、心理的发育和发展及思维方

式的变化，在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面遇到或产生各种心理问题，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项重要内容。

关键词：心理教育；实施；语文教学

现代社会是一个科学技术飞速发展，竞争日益激烈的社会。我们需要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，他们随着生理、心理的发育和发展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面遇到或产生各种心理问题，尤其是随着生活节奏的加快，学习竞争压力增大，新旧观念不断撞击，各种新现象、新矛盾纷至沓来，使如今的小学生，特别是五、六年级的学生在不同程度上产生心理障碍和精神疾患的机会增多。我国青少年学生的心理健康状况已十分严峻，重视青少年的心理健康已是件刻不容缓的大事。

一、情感的理解

心理过程泛指心理操作的加工程序，包括心理事件的相

浅谈初中语文教学中的情感教育

内容摘要：情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节，情感是人对客观现象的心理反映，人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育，要让学生领会教材中的情感，就必须要让他们会欣赏教材，学生带着情感欣赏课文，产生与作者共鸣的体验，新课标中的教学目标（人生态度和价值观）就是语文教学中的情感教育要求，通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动，可以陶冶学生的情操，实现情感态度和价值观的教学目标。 关 键 词：语文教学 情感教育 教学目标

引 言

情感是人对客观现象的心理反映，具体表现为爱憎好恶、喜怒哀乐等，它是人类所特有的高级而复杂的体验活动，情感教育则是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育。如苏联心理学家鲁克所说；“高水平的情感不是遗传下来的，而是对每个儿童加以培养的结果。如果轻视这个方面的教育，就会使整个一代全部生活中的相应的情感、道德回到原始状态中去。”⑴ 列宁说：“没有情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”⑵白居易说：“感