9课日月明一年级

《日月明》教材及教案分析 重庆市沙坪坝区育英小学 李一

本课是人教版语文一年级第一册“识字(二)”第4课《日月明》，这是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的识字课已为本课的学习作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，本课教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，确定以下几个目标： 知识与能力：

一、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现会意字构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“手”，运用“鲜花”说一句话。 二、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体味韵文朗读特征。 过程与方法：

一、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

二、创造活动识字情境，进一步引领孩子体味在活动中学习，在快乐中获取知识的方法。

三、帮助学生了解一些会意字的构字

9 《日月明》教案

教学目标

1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、

力、心”5个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字

的感情。

3、理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。

教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。

教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。 教学时间：2课时

第一课时

课时目标

1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。 2、 能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。 2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明） 3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。 4、组织学生齐读课题。

5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 二、初读课文，整体感知

1、学生借助拼音自由读课文。

小学语文 精品 教案 试卷

9 日月明

［教学目标］ 知识与技能

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。 2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。 情感态度与价值观

发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 ［教学重难点

正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。 ［教学课时］ 1课时

教学过程 教师批注 一、复习导入

1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。)

2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！

二、初读课文，学习“明”“尘”

1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。 2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？

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1

小学语文 精品 教案 试卷

（1）前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。

（2）

教 学 设 计

年级: 一 年级 科目: 语文 教师:

教学内容 课时设计 时 本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解一、教材分析 会意字的构字规律。培养学生初步的认字能力是本课的教学重点。 小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，二、学情分析 带一些字的演变过程的。让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。 1.认识11个生字，会写5个生字。 三、教学目标 2.正确、流利地朗读韵文。 认识11个生字，会写5个生字。 四、教学 重点难点 五、教学准备 多媒体课件、生字卡片。 一、复习旧知，激发兴趣 1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通六、教学过程 过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.课件

6、《画》教学设计

教学目标：

1.通过偏旁归类、反义词识记等方法，认识“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10个生字和走之“辶”、斜刀头“?”2个偏旁；会写“水、去、来、不”等4个字。

2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学重点：

1.正确朗读、背诵古诗。

2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学过程：

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、观看插图

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 4．指名读课文，大家纠正

喀什市浩罕乡中心小学电子教案

2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 小青蛙 课时 二课时 课型 识字 知识与技能 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味. 2、认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。 3、继续巩固对“句”的理解。 教学目标 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造轻松、过程与方法 和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 情感态度价值观 1、 掌握生字词写法。 2、 正确朗读课文，背诵课文。 1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进教学重点 教学难点 行口语训练。 2、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 教学方法 学习方法 教具 民族团结教育内容 教学过程： 自主探究法，小组合作法、多媒体教学法 小组合作法，自学法 、朗读法 生字卡片多媒体课件。 二次备课 一、出示谜语，激趣导入 1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。 2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小

喀什市浩罕乡中心小学电子教案

2017-2018学年第二学期 课题 授课时间 小青蛙 课时 二课时 课型 识字 知识与技能 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味. 2、认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。 3、继续巩固对“句”的理解。 教学目标 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造轻松、过程与方法 和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。 情感态度价值观 1、 掌握生字词写法。 2、 正确朗读课文，背诵课文。 1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进教学重点 教学难点 行口语训练。 2、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 教学方法 学习方法 教具 民族团结教育内容 教学过程： 自主探究法，小组合作法、多媒体教学法 小组合作法，自学法 、朗读法 生字卡片多媒体课件。 二次备课 一、出示谜语，激趣导入 1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。 2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小

一年级《红灯停 绿灯行》教案

一、教学目标

㈠、情感态度培养

1、过马路时要有安全意识。 2、树立以遵守交通规则为荣的观念。 ㈡、行为技能训练

1、学会安全过马路的技能。 ㈢、知识经验积累

1、认识人行横道和人行横道信号灯（红绿灯）两种常见的交通指示信号和标识，懂得它们的不同含义。

2、知道安全过马路的要求。 二、教学重、难点

教学重点：让学生认识人行横道和红绿灯，理解“红灯停 绿灯行”的交通规则。

教学难点：掌握安全过马路的技能，养成从小遵守交通规则的良好习惯。 三、教学方法

谈话法、讨论法、情景体验法 四、教学准备

1、红绿灯图、斑马线图 2、视频：《巧虎会看红绿灯》 五、教学过程

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（一）、谜语导入，揭示教学主题

1、老师出示谜语：圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵。红灯停，绿灯行，黄灯亮起提个醒。（打一交通标志）

2、学生回答，老师相机出示“红绿灯”的标志（板书：红灯 绿灯） 3、师：同学们，你们平时是怎样过马路的？在繁忙的十字路口，你注意到了人行道上的红绿灯了吗？它们有什么作用？

（学生自由回答）

（二）、“童话、导航”明理，了解红绿灯的作用

1、教师给学生讲课本中的童话故事，请学生思考： 口水狼为什么会受伤？

2、指名若干学

作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是人见人爱的小编分享的《日月明》教学设计【精选5篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：一年级语文《日月明》的教案 篇一

一、设计说明。

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、课前准备。

1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）

2、准备字卡。（学生）

三、课时安排。

2课时。

四、教学过程。

第一课时

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、教师引言：

（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）

古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）

（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）

古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）

古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体

1、横撇、横钩的写法 2、竖折、竖提的写法 3、斜钩、卧钩的写法 4、撇折、撇点的写法 5、独体字与上下结构 6、左右结构与包围结构 7、横平竖直 8、综合练习一

9、竖折折钩、横折折折钩的写法 10、横折折撇、横撇弯钩的写法 11、部首写法 12、部首写法 13、笔顺规则一 14、笔顺规则二 15、笔顺规则三 16、综合练习二

1、横撇、横钩的写法 教学目标：

1、掌握横撇、横钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。 教学重点、难点：

掌握横撇、横钩的写法。 教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习横撇、横钩的写法 1、师边讲解边示范：

横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。 2、学生练习书写笔画。 三、书写汉字

1、出示汉字：友 条 你 定

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 友：横短撇长，“又”捺向外伸展。

条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。 你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对