小学英语口语教学的现状及策略研究

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中职院校英语口语教学现状及对策

作者：金鸽 丁伶

来源：《职业·中旬》2016年第06期

摘 要：英语的使用率越来越高，中职教育必须加强对学生英语实际运用能力的培养。中职院校致力于培养实用型人才，加强中职院校英语口语教学有利于促进中职院校的进一步发展。本文主要讨论现今中职院校英语口语教学的现状，并给出几点建议，希望可以收到抛砖引玉的效果。

关键词：中职院校 英语口语教学 现状 对策 一、中职院校英语口语教学的现状 1.对口语教学不重视，口语教学形同虚设

中职院校对动手能力的重视程度远远大于对理论知识的重视程度。尤其是英语口语教学这部分，投入的精力远远不够。不重视英语口语教学，安排教学计划时没有将英语口语教学列为重要发展内容，设置课程时也没有给口语教学安排足够的课时，课程较短，有些中职院校甚至没有设置相应的课程。由于对口语教学的不重视，教师在口语中投入的精力也不多，只重视培养学生的读写能力，对教学中的口语任务直接忽略，课堂上也没有给出足够时间让学生进行口语练习，学生的口语能力提升缓慢。 2.

农村小学英语口语教学的策略

凤冈县永安镇龙山完小——张艳 摘要：在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么，如何教好英语口语呢？英语对小学生来说是一个新的概念，所以教师不能照搬旧的教学模式，应积极探究教学新方法、新形式，提高学生对英语的兴趣。为了给学生的将来打好基础，我将培养学生的口语表达能力放在一个重要位置。 关键词：农村 小学英语 口语教学 策略

随着科学的发展，时代的进步，英语已成为我国的第二语言，而学好英语主要是会运用，会利用它来进行交流，这就要求学生要掌握好口语。在一篇文章上看到过这样一段： “英语是小学生新接触的一门语言，它继承了直接法的四个特点：口语第一，听说领先；变换操练，严格控制；养成语言习惯；限制使用本族语言。所以，我们应该把小学英语教学重点放在“听”、“说”上，着重培养学生的口语表达能力。任何一种语言的学习，最根本的目的就是运用。即：用所学的目标语来表达自己的思想，与人交流。因此，在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么

农村小学英语口语教学的策略

凤冈县永安镇龙山完小——张艳 摘要：在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么，如何教好英语口语呢？英语对小学生来说是一个新的概念，所以教师不能照搬旧的教学模式，应积极探究教学新方法、新形式，提高学生对英语的兴趣。为了给学生的将来打好基础，我将培养学生的口语表达能力放在一个重要位置。 关键词：农村 小学英语 口语教学 策略

随着科学的发展，时代的进步，英语已成为我国的第二语言，而学好英语主要是会运用，会利用它来进行交流，这就要求学生要掌握好口语。在一篇文章上看到过这样一段： “英语是小学生新接触的一门语言，它继承了直接法的四个特点：口语第一，听说领先；变换操练，严格控制；养成语言习惯；限制使用本族语言。所以，我们应该把小学英语教学重点放在“听”、“说”上，着重培养学生的口语表达能力。任何一种语言的学习，最根本的目的就是运用。即：用所学的目标语来表达自己的思想，与人交流。因此，在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么

浅谈初中英语口语教学的现状及应对策略

在英语的学习过程中，听、说、读、写是学好语言必须要掌握好的四项基本技能。然而，听、读、写能通过短期重复的练习加以提高和强化；说却具有较强的实践性，并非一朝一夕之功就可以提高。此外，随着我国与国际社会的联系日益紧密，良好的英语交际能力变得日趋重要。因此，初中英语教师应意识到自己担负的历史使命，着力培养学生的英语口语能力。但目前初中英语口语教学的现状并不令人乐观，所以探?初中英语口语教学的现状及应对策略是非常有必要的。 一、初中英语口语教学的现状

1.现状调查。在现行的《英语教学大纲》中，对初中学生学习英语期间“说”的能力培养有着明确的要求，即全面实行素质教育，加强学生英语运用的基本能力培养。初中英语的学习是学生英语学习过程中相对重要的一个学习阶段，也是培养学生音准、语音、语调、语感的关键时期。在目前的中考考察体系中，部分省市有口语测试。以笔者所在的甘肃省兰州市为例，中考不考察口语；高考中只有报考英语专业的同学加试口语，其余专业也不考察。因此，在目前的初中英语教学过程中，大多数老师只关注词汇、语法、阅读教学，只关注学生考试成绩的优劣，而忽略了学生口语能力的培养。

本人对笔者所在初中的134

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小学英语口语教学设计

设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法我没有告诉他们答案，让他们自己去找象dad(爹地),mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知上课时百分之百的同学会说dad(爹地),mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是

小学英语口语教学浅析

随着素质教育的深入开展,小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高,培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。帮助学生掌握一定的基础知识(语音、词汇、功能、话题、语法),建立初步的语感,是小学英语教学的主要教学目标之一,并且小学英语教学是以听说为主要的训练项目。近年来，随着越来越多的外国人来中国旅游、中国人到国外旅游，口语的重要性愈加明显。而我们的学生是在非外语环境中学习外语的，说的时间少，实践机会有限，从而严重影响了学生的说的能力的提高。因此，如何改进和加强英语口语能力的教学已越来越为人们所关注，并成为当前英语教学的重要方面。

“口语表达”是语言知识和技能的综合运用，也是最基本的语言交际行为。“口语表达”有助于语感的培养和成型。现在的小学生从三年级就开始学英语，他们活泼可爱，刚刚开始学习英语时信心十足，自信满满。俗话说“良好的开端是成功的一半”，学生的学习兴趣是至关重要的。有了兴趣学生才愿意去学，才愿意开口去说。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。

苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因而口语交际教学

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中学英语口语教学策略浅谈

作者：侯宗芳

来源：《教师·下》2012年第12期

随着中国经济的快速发展和国际地位的进一步上升，英语素质教育的任务也更加紧迫，以培养学生实际运用能力为主的听说训练越来越受到教师的关注，也成为家长和社会的普遍要求。造就合格的外语人才，加强国际交流，传承整合不同地域的价值、文化、传统等，更是英语素质教育的最终目标。

英语首先作为一门语言，它的最大的特点就是交流的功能，因此，口语训练应作为听说读写各方面的首要点，只有成为会说的“活”英语，英语的功能才能最大限度地体现。要做好英语口语教学，我认为首先应注意两个方面的问题：

（1）注意培养学生的英语文化意识。要提高学生的口语能力，必须让学生接触和了解英语国家的文化。如果不具备英语国家社会文化背景知识，在交际时就很难正确运用英语进行跨文化交流。老师在教学过程中应适当传播与学生密切相关的英语国家的文化知识，这样不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能让学生提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。 （2）注意培养学生的交际自信心。英语教学过程不是一种纯粹地给予和接受

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网络环境下的小学英语口语教学

作者：陈欣

来源：《校园英语·中旬》2016年第09期

伴随着社会发展，世界各国之间的交流不断推进，英语作为世界上使用国家最多的一种语言，其口语教学日益受到重视。口语教学贯穿英语学习过程，而小学英语口语教学作为为学生进一步学习而奠基的关键一步，具有极其重要的意义。网络的发展，使得学习资源获取更加容易，而如何利用网络进行有效、高质量的教学，是一个值得思考的问题。 一、重视网络辅助，提升小学生英语口语兴趣

在网络的飞速发展下，其展现的强大功能受到了广大教师与学生的追捧。然而大多数教师却仅仅是简单地利用网络寻求PPT、动画等资源，只是将传统的教学模式替换了工具，并没有真正高效率、高质量地利用网络。因此，网络环境下的小学英语口语教学，需要以提高学习质量为出发点，以创新方法，改革模式为重心，建立多方面的英语学习条件，从而达到提高小学英语口语水平的目的。

众所周知，小学生学习英语最大的难题就是如何培养学生对于英语学习的兴趣与信心。常言道，兴趣是孩子最好的老师，如果没有对于这一科目的兴趣，更进一步的学习不