如何上好中职德育课

如何优化中职生的德育课堂质量

摘 要 课堂教学是整个教学过程中最重要、最基本的环节，课堂教学质量既真实地反映着教学准备的丰欠和教师教学水平的高低，又直接影响着教学目标的实现和人才质量的提高。通过对中职生德育课程的探讨和研究，结合我校中职生的实际情况来谈谈如何优化德育课堂的质量，并提出一些个人的看法。 关键词 课堂质量 教学效益 教学质量

同样的老师，同样的内容，同样坐在教室听课，但学生掌握到的知识却是不一样的，对知识的理解深度也是不一样的的。课堂的教学质量，直接关系到学生学习效益的高低，特别对于中职生而言更是如此。对于他们来说，在中职学校学习的内容不仅仅是提高他们的文化素质，更是希望能够习得一技之长，修得处世之美德，最终实现自己的价值目标。因此，课堂教育的质量，就成为了其中的关键，换句话说作为一名德育教师如何使本校的中职生对课程教学感兴趣，认真上好每一门课，并能够将所学的知识衣见解充分应用到生活中，工作中去就是自己的职责所在。为此，我结合多年来的教学实践，浅谈一下自己的看法。 一、精选教学内容，寓学于乐

浓厚的兴趣，可以激起学生强大的学习动力，同时还可以启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃状态。相反，没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀

德育课教学设计：

课题： 培养健康的心理 -----健康心理的表现

活动班级：九年级（2）班 时间：2013、12、16 教师：陈夕路

[教学目标]

1、 知识和能力

说出心理现象的基本内容和心理健康的主要表现；正确看待心理问题。

2、过程与方法

认识当前的环境变化，理解学会主动发展的意义和基本要求

3、 情感态度与价值观

认同如何看待心理问题的观点。

[教学重点难点]

1正确理解心理健康的表现

2保持心理健康必须学会主动适应

[教学步骤及教学内容]

1举例引出新课

( 先举例《用药灵不灵 也要看心情》引起学生对本课的兴趣) 案例链接：

《用药灵不灵 也要看心情》

某老太近些日子一直咳嗽不止，儿子就从药店买来止咳药给老太太服用，然而病情仍不见好转，老太太便说一定是儿子图便宜买了假药。于是她自己到医院找医生诊治，医生给她看病时又详细又认真，

然后给她开了止咳药。果然，老太太回家服药后不久，病就好了。她高兴地对儿子说，还是医院的医生医术高，开的药好！

其实，医生给老太太开的药与她儿子买的药都是同一类型的，所含药物成分基本相同。只是病人对医院的信任打心底产生了依赖感，加上医生和颜细语，对疾病解释得入情入理，无形之中起到了暗示作用，从而药到病除。这就是药物的心理效应。

由此可见，人

中职德育课程作业的设计

摘要：相对于普通高中的学生来说，中职的学生没有升学压力，因此，学习行为更多了随意性，尤其是课程作业，大多被看做累赘，完成的不够及时，也不够认真。这也使得课后巩固与自发生成无从谈起，中职的德育教育课程无法深入有效的进行下去。本文立足于中职学生的学习现状，将德育课程作为教育与教学双重体系中的重要组成部分，就其作业的设计谈一些看法，提一些策略。

关键词：中职课程 德育教育 作业设计 正文：

一、中职德育课作业的性质与特点 1、知识、理论与实践的三位一体化

作业最大的特点是对所学过的知识进行巩固，发现在知识学习过程中的遗漏点进行不断地深化。中职德育课程作为学校德育教育工作的主阵地，是把知识与道德、教学与教育统一在一起的。在作业的形式上则对体验和实践的关注更多一些。因此其作业除了巩固知识的学习之外，特别强调理论与实践的结合。其作业的设计在德育理论体系的框架中，将知识的学习与在实际生活中的能力的转化形成三位一体的有效整体。 2、开放式与封闭式相结合的辩证关系

中职教育更多是一种引领式教育，教师传道授业解惑的职能不再以亦步亦趋的方式表现出来，尤其针对德育课程，注重的是学生的养成教育，就必然要尊重学生的个体差异，体现在作业上，是以封

2011年下学期德育课授课计划 周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 日 期 8月30日 9月6日 9月13日 9月20日 9月27日 10月4日 10月11日 10月18日 专业介绍（一） 专业介绍（一） 主题 演讲比赛 国庆放假 备注 新生如何及时适应校园生活 《学生日常行为规范》教育 “学生行为规范教育月”活动的学习体会 班级“学生行为规范教育月活动”总结评比 强身健体专题教育——首届田径运动会动9 10月25日 员与报名 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11月1日 11月8日 11月15日 11月22日 11月29日 12月6日 12月13日 12月20日 12月27日 正确认识并科学利用网络 节水与用电安全教育 自律、自理、自立、自主、自觉、自强（一） 自律、自理、自立、自主、自觉、自强（二） 自律、自理、自立、自主、自觉、自强（三） 自律、自理、自立、自主、自觉、自强（四） 自律、自理、自立、自主、自觉、自强（五） 学习复习指导 考风考纪教育

“我喜欢，我选择”——专业介绍（一）

【德育目标】

2011年迎来新一届的学生，酒店化机关事务管理班聚集了邵阳市周边各县

中等职业学校德育课程

经济政治与社会教学大纲

一、课程性质与任务

经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

二、课程教学总体目标

引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

三、教学内容及具体教学目标和要求 （一）透视经济现象 教学目标

使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。

教学要求

认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。

情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的

中等职业学校德育课程

经济政治与社会教学大纲

一、课程性质与任务

经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

二、课程教学总体目标

引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

三、教学内容及具体教学目标和要求 （一）透视经济现象 教学目标

使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。

教学要求

认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。

情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的

时代好少年，弘扬民族魂 歌曲导入，动画激情。 歌曲《红旗飘飘》，配以自制动画：改革开放30年的成就、神舟六号飞船在太空遨游、奥运会火炬传递。 师：同学们民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。今天，我们德育活动课的主题是：弘扬民族精神，争做时代好少年。这节课我们要通过三个篇章的互动板块，让同学们了解民族精神，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵。希望你们能积极参与，学有所获，获

有所悟。让我们进入第一篇章。

微型德育课教案

一、执教者：XX中心小学 四（2）班 XXX

二、上课地点：班级教室门口

三、开课背景：教师发现一位学生在活动时，由于不小心摔了个跟头，扒在了地上，爬不起来了，部分男生在一边讥笑，并起哄，周围其他同学也都在围观，却没有一个同学上前关心。

四、开课时间：上午大课间活动后十分钟。

五、教育目的：通过本课，培养学生对别人的关爱意识，提高学生的情商，教育学生做一个懂感情的人。

六、课题：关爱，暖人心。

七、教学方法：讨论，分析，归纳。

八、教学过程：

（一）分析事件

1.师：同学们，今天在活动中，老师看到有一个同学由于活动时不小心摔倒在了地上，看到这样的情形老师心里非常心疼，如果换成是你，你希望别人怎么做呢？

生交流发言。

2. 师：而部分同学的冷漠和麻木让老师非常吃惊。我们的同学倒在了地上居然没有一个人去关心他，帮助扶他起来，却是在一旁看热闹。同学们觉得这样做对吗？并说说自己的想法。

学生交流讨论。

师：在别人遇到挫折时我们要学会把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。这就是关爱。

（二）关爱他人的意义（人与人之间为什么要互相关爱呢？） 学生互相交流讨论

1.关爱能让他人能很快从痛苦中走出来，并且对你的善意，心怀感激。

2.关爱是自身

浅谈如何增强德育课的趣味性

申小敏 (贵阳职业技术学院)

长期以来，许多教师由于缺乏对德育的根本性认识与有效模式的参考与借鉴，在德育教

学中习惯于灌输，因而陷入知识传授式或空洞说教式的困境中。事实证明，这种教育方式的实效性比较差。近年来的德育研究提出进行“体验式道德学习”,即让受教育者在身临其境的情感体验中被感动，从而引起思想和行为的转变。在以学生为本的教育理念指导下，从关注学生个体成长角度来看，让学生在情感体验中获得感动是增强德育课教学趣味性的一条有效途径。

一、树立“以人为本”的高校德育教育新理念

学生是课程教学渗透德育的主要对象，在教学中居于主体地位。教学过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，以学生为本，全方位关注学生的情绪生活和情感体验。首先，教师要深入了解学生的思想状况，并根据学生的思想与认知水平，发掘出课程德育教学与学生精神需要的最佳结合点，从而增强德育的针对性。其次，在教学过程中，教师要时刻关注学生的情感点和兴奋点，要善于把握时机，适时的进行思想教育。再次，教师在课程教学渗透德育的过程中要多联系学生的学习和生活实际，增加学生的学习兴趣，激发学生学习的热情和主动性。最后，教师要用“心”教育学生，要真诚的对待学生，要多给予关

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浅谈体验式教学在中职德育课中的运用

作者：周雯

来源：《外语学法教法研究》2014年第01期

【摘要】近年来，中职学生的总体素质越来越低下，厌学心理严重，多数教师感觉越来越难上课，尤其是像德育这样的理论课更是难上加难，为此，多年来在德育课程教学中，我一直尝试运用体验式教学法进行课堂教学改革与研究，并已收到不错的教学效果。本文拟通过对体验式教学在中职德育课中运用的必要性、运用策略及开展体验式教学应注意的问题谈一些粗略做法。

【关键词】体验式教学；中职德育课；运用

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0170-02 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，从教学需要出发，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，以引起学生的情感体验，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，实现自我教育，同时在学习的过程中，体验参与合作的快乐，从而使学生在主动积极体验的教学