中班幼儿角色游戏指导计划

如何指导幼儿的角色游戏

淮阴区大兴九年制学校幼儿园 李彩红

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。比如娃娃家游戏，医院游戏等等是不同的角色游戏，但都有一定的主题，所以又称为主题角色游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。

游戏是幼儿园的重要教育手段，要想实现游戏的教育作用，并使游戏和其它活动结合起来，必须有教师的指导，那么如何在保证幼儿发挥主动性的前提下进行角色游戏地指导呢？可以总结为几下几点：

（一）为开展游戏做好准备工作。确定角色游戏在整个教育日程中的位置，分配一定的时间，角色游戏需要时间比较长，一般安排在上午课后，早晨和下午也可以让幼儿自由选择角色游戏。

（二）丰富幼儿知识和生活经验。 角色游戏是建立在幼儿所掌握的知识和经验的基础上的。幼儿的知识越多，生活内容越丰富，角色游戏的主题和内容也就越新颖、越充实。教师要善于利用上课、观察、参观、日常生活、劳动、娱乐等多种活动来丰富幼儿的知识经验，加深幼儿对周围生活、人与人的关系的印象。同时帮助家长安排好家庭生活，使幼儿在家庭中获得更广泛的知识经验，为开展角色游戏打下良好的基础。

（三）准备游戏材料。教师

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中班上学期角色游戏计划 (2)

中班上学期角色游戏计划 情况分析：

自主性游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。

通过小班一学年的游戏开展，幼儿的交往能力、语言表达能力有了更高的进步，对游戏有了初步的了解，会进行简单的游戏活动，在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则，有一定的游戏规则，会投入到游戏角色中。

进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。

但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足： 孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一；独立解

中班“医院”角色游戏阶段性计划

中班上学期总目标

1、能较形象的模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。 2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守的游戏规则。 3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料。学会根据游戏的需要自制简单的玩具，培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。 5、幼儿能自觉地按要求归类，摆放和收拾游戏材料。 第一阶段游戏计划：

游戏特点：因为有了上学期小班的区角游戏的前期经验，所以孩子们在进行区角活动的时在规则意识、角色意识方面的能力显著提高，幼儿有了一定的交往意识，游戏目的也逐渐增强，他们在平行游戏的前提下也有了联合。此阶段医院游戏中的幼儿对医生、护士角色的认知较为粗浅，对医护人员各职责认识较为模糊，更多的是模仿打针和输液。同时游戏的坚持性较差，常常会在游戏中更换角色。

二、游戏目标：

1、喜欢参与医院的游戏活动，了解医院安静的特殊环境，愿意扮演医生、护士等角色。 2、有初步的医生护士的责任意识，能坚持游戏。 3、爱惜游戏材料，游戏结束后能按标记分类整理并归位。 三、游戏内容：

根据自己的选择扮演医生、护士、病人。 四、游戏准备：

经验准备：幼儿有到医院看病的经

如何对中班幼儿角色游戏进行有效讲评

摘要：教师及时发现游戏中的问题，采用由点及面、粗中

求细、投幼儿所好的策略，切实有效地和幼儿一起解决问题，提高幼儿解决、处理问题的能力以及积极的情感和社交能力，同时培养幼儿良好的行为习惯。

关键词：中班幼儿；角色游戏；有效评价

角色游戏是孩子最喜欢、最快乐、最自能由表现的活动，也是获得情感发展、社会性交往最多的活动。随着生活阅历的增长，幼儿积累了更多的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象思维，游戏表现出更丰富的内容。但是幼儿年龄尚小，社会经验欠缺，在角色游戏过程中往往会出现一些错误的做法。角色游戏的需要和幼儿有限的能力之间存在着一定的距离，导致游戏不能顺利进行，这就需要我们教师给予适宜的指导。那么，如何使角色游戏活动的开展更为有效，使幼儿从游戏活动中获得更好的发展，成为我们思考的重点。通过长时间的观察、研究，个人觉得对每次的角色游戏开展有效的讲评显得极为重要。

角色游戏的讲评作为游戏活动中的重要组成部分，对于发展幼儿的游戏经验有着举足轻重的作用。但是，在游戏的讲评过程中，我们往往会出现一些比较常见的问题，而不能很好地发挥讲评效果。几个代表性的问题如下：

1

1.讲评草草了事，

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中班上学期角色游戏计划 (2)

中班上学期角色游戏计划 情况分析：

自主性游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。

通过小班一学年的游戏开展，幼儿的交往能力、语言表达能力有了更高的进步，对游戏有了初步的了解，会进行简单的游戏活动，在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则，有一定的游戏规则，会投入到游戏角色中。

进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。

但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足： 孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一；独立解

中班“医院”角色游戏阶段性计划

中班上学期总目标

1、能较形象的模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。 2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守的游戏规则。 3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料。学会根据游戏的需要自制简单的玩具，培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。 5、幼儿能自觉地按要求归类，摆放和收拾游戏材料。 第一阶段游戏计划：

游戏特点：因为有了上学期小班的区角游戏的前期经验，所以孩子们在进行区角活动的时在规则意识、角色意识方面的能力显著提高，幼儿有了一定的交往意识，游戏目的也逐渐增强，他们在平行游戏的前提下也有了联合。此阶段医院游戏中的幼儿对医生、护士角色的认知较为粗浅，对医护人员各职责认识较为模糊，更多的是模仿打针和输液。同时游戏的坚持性较差，常常会在游戏中更换角色。

二、游戏目标：

1、喜欢参与医院的游戏活动，了解医院安静的特殊环境，愿意扮演医生、护士等角色。 2、有初步的医生护士的责任意识，能坚持游戏。 3、爱惜游戏材料，游戏结束后能按标记分类整理并归位。 三、游戏内容：

根据自己的选择扮演医生、护士、病人。 四、游戏准备：

经验准备：幼儿有到医院看病的经

如何对中班幼儿角色游戏进行有效讲评

摘要：教师及时发现游戏中的问题，采用由点及面、粗中

求细、投幼儿所好的策略，切实有效地和幼儿一起解决问题，提高幼儿解决、处理问题的能力以及积极的情感和社交能力，同时培养幼儿良好的行为习惯。

关键词：中班幼儿；角色游戏；有效评价

角色游戏是孩子最喜欢、最快乐、最自能由表现的活动，也是获得情感发展、社会性交往最多的活动。随着生活阅历的增长，幼儿积累了更多的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象思维，游戏表现出更丰富的内容。但是幼儿年龄尚小，社会经验欠缺，在角色游戏过程中往往会出现一些错误的做法。角色游戏的需要和幼儿有限的能力之间存在着一定的距离，导致游戏不能顺利进行，这就需要我们教师给予适宜的指导。那么，如何使角色游戏活动的开展更为有效，使幼儿从游戏活动中获得更好的发展，成为我们思考的重点。通过长时间的观察、研究，个人觉得对每次的角色游戏开展有效的讲评显得极为重要。

角色游戏的讲评作为游戏活动中的重要组成部分，对于发展幼儿的游戏经验有着举足轻重的作用。但是，在游戏的讲评过程中，我们往往会出现一些比较常见的问题，而不能很好地发挥讲评效果。几个代表性的问题如下：

1

1.讲评草草了事，

幼儿园中班角色游戏实施方案

------王秀凤

角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供

了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。 一、班级情况分析

本班幼儿有40名，其中女生21名，男生19名。上个学期，我们共开展了甜橙之家，甜橙幼儿园，甜橙超市，甜橙医院，甜橙大食代，甜橙世博馆，甜橙银行，甜橙理发店等10个游戏主题，，幼儿的交往能力、语言表达能力有了更高的进步，对游戏有了初步的了解，会进行简单的游戏活动，在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则，有一定的游戏规则，会投入到游戏角色中。进入中班下学期，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：幼儿比较以自我为中心，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一，独立解决问题的能力需加强；幼儿游戏时声音较大，常规较差；各游戏主体之间的互动和交流较少；游戏中幼儿之间的沟通和交流太少；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，很少有以

中班角色游戏观察记录

中班角色游戏观察记录

——孩子们都去哪里了？

时间：2009年6月10日

观察区域：娃娃家 班级：中四班 游戏背景：今天的娃娃家开始啦～～孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来，可是不知怎么了，娃娃家的爸爸妈妈客人们都不见了，他们去哪里啦？家门打开着，厨房用品放了一桌，一个娃娃在家里，另一个娃娃不知道在哪里，他们都出门啦～～

教师分析：

在角色游戏中由于有许多新开的店吸引了孩子们的注意。比如冷饮店，冷饮是孩子们非常喜欢吃的东西，因此冷饮店出现了排队拥堵购买的情况，导致其他场地人烟稀少。我们利用了场外的充分条件，在阳台上开展了小舞台和幼儿园，小舞台上孩子们可以展现自己美丽的一面，娃娃家的孩子们都非常羡慕他们，而幼儿园里孩子扮演老师正在认真的教其他孩子做操，这都是他们每天在幼儿园做的事情，这种种情景正是吸引孩子们注意的原因。然而娃娃家的道具对孩子们来说再熟悉不过，虽然我们添设了不少东西但是还是没有吸引住孩子们的注意，第一，也许孩子们觉得这个娃娃的家和他们自己生活中的家完全不一样。第二，孩子们对父母平时在家里干什么，观察的不是很到位，孩子们的原有经验不足。

材料提供 ：

中班角色游戏观察记录

幼儿园中班角色游戏案例分析和反思

前阶段幼儿游戏情况分析：

在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。如在小舞台游戏中，孩子们会分配好主持人、小演员这些角色，主持人维护好舞台的次序，为演员报节目，同时随着游戏情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子。但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱，游戏的独立性还不够。

（一）预估游戏主题内容：娃娃家、小饭店、医院、小舞台、理发店、小工地、医院。

（二）环境材料介