概论课实践教学

评定等级 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（一）

实践课教学成果报告

题 目： 姓 名： 学 号： 班 级： 完成日期： 指导教师：

广东工业大学华立学院思政教研室 制

说 明

一、写作选题

同学们可以在备选主题中选择任意一题的任一方向后，通过进行社会调查、阅读相关文献，再写成论文或调查报告（题目自拟） 二、实践课教学成果报告的格式及要求

1、论文的写作格式

论文中应当包含以下五个部分：“题目”、“中文摘要”、“关键词”、“正文”、“参考文献”。

2、调查报告的写作格式 ①题目（标题或正副标题）

一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践教学改革方案

马克思主义学院 概论教研室

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课

程作为一门马克思主义政治理论课，它是在中国革命、建设和改革开放过程中，逐步形成和发展的中国化的马克思主义，学理性强，为了让学生真正学懂、真信、会用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想解决实际问题，光靠课堂理论教学还不够，必须做好实践教学工作。实践教学是对理论教学的完善和延伸，《概论》课的实践教学，是指在任课教师的指导下，依据课程学习内容和要求，组织和引导学生积极参与社会生活和社会实践、获得理论、思想、道德修养的直接体验为主要内容，以提高学生马克思主义理论修养、思想政治素质为目标的教学方式和教学环节。

一、《概论》实践教学的原则和要求

（一）教研室制定、编写实践教学方案，保证实践教学有效进行。依据学校教改实际情况，实践教学安排24课时。实践教学内容以高等教育出版社（2013年修订版）教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（马克思主义理论研究和建设工程重点教材）为依据，以课程为依托，以加深对理论学习的深入理解和认识为主要目的而设置实践环节。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践教学实施方案

1

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践教学方案

课 程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课程类别：公共基础课 课程学时：30学时

适用专业：全校大一所有专业

开课单位：基础部思想政治理论课教研室

一、实践教学目的

实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学的重要组成部分，是思想政治理论课理论联系实际的必然要求。在教学改革中，把实践教学纳入其中，其目的在于深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让他们在实践中学会做事、做人，学会运用马克思主义立场观点去观察社会、了解社会，并逐步学会分析、解决实际问题，从而提高认识能力、思辨能力和自我控制能力。

二、实践教学的基本原则 （一）有的放矢

教学实践性活动的选择、设计，必须针对学生的认识水平、学习水平来确定，可行性、针对性强。

（二）学生主体

在教学中，必须以学生为主体，充分发挥学生自主学习意识，鼓励其个性发展，使学生从“要我学”转变为“我要学”。

（三）注重实效

实践教学的目的，在于帮助提高理论教学的实效性，使大学生认识、理解所学理论，通过实践教学，加深理解，进一步坚定他们中国特色社会主义的道路

哈 工 大 (威海) 教 学 设 计

课程名称 授课对象 总 学 时 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 哈尔滨工业大学（威海）全体二年级本科生 60 讲课 60 社会实践 6 其他 1 本课程的教学目的和要求 本课程为学校本科专业政治理论必修课程。教学主要目的是希望学生通过本课程的学习和研究，深入了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的科学体系与历史地位、把握社主义初级阶段理论、社会主义发展战略思想、社会主义市场经济理论、社会主义民主法制思想、精神文明建设思想、统一祖国战略构想等内容，通过这些基本内容的研究，提高学生运用邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观分析、解决我国改革开放和中国特色社会主义建设中所遇到的实际问题的能力，提高理论水平和科研能力。帮助学员理解四大理论成果是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义在中国发展的新阶段。使学员掌握四大理论成果整体的科学体系和精神实质，搞清楚什么是马克思主义、怎样对待马克思主义、什么是社会主义，为什么要坚持社会主义，怎样建设社会主义，认识我国现阶段的基本国情，明确社会主义的本质和社会主义建设的规律，增强高举中国特色社会主义理论体系的伟大旗帜

综合实践教学反思

绿都城小学 张菲菲

这一学期的综合实践活动已经结束，在这十次课期间，我们带领三年级参加综合实践活动的同学，针对《绿小校园知多少》，开展了如下几次活动：

1.认识综合实践活动课，确定主题；

2.组长竞聘和小组招聘，确定口号，制定活动方案；

3.学习简单研究方法：访问法（进行模拟采访，召开记者招待会），观察法（观察校园植物，参观植物园，制作观察手抄报）；调查问卷法（了解调查问卷，尝试作调查）。

在这期间，我们基本完成了既定的教学任务，虽然接下来的流程还有没进行完毕，但初步达成了本学期关于了解综合实践活动流程的教学目标。同时，也并存着如下几点问题：

1.班级学生的活动积极性不一。有个别学生对新开设的综合实践活动积极性不高，这主要表现在分组上不积极参与分组，在制作组员队徽时不制作，在组内讨论活动中不够主动等。

2.团队合作与分工做得不够。无论是在班级讨论，还是在进行小组活动上，有一定的分工，但还存在着组员无所事事，组长辛苦奔波，组员不听指挥的现象。

3.给学生留下来制作或完成作业的时间不足，导致质量不高。无论是组员工作证，还是队徽，或者是活动方案上都出现了这种现象。

4.在活动方案上，学生因是初步接触，出现对方案不理解，做得方案很死硬的现象。

针对

《地球概论》课程是高等师范院校地理专业的一门先行基础课程。由于种种原因,《地球概论》课程面临课时被压缩、地位下降、内容抽象、枯燥,教与学的难度很大等问题。分析了该课程面临诸多问题的原因,提出了确定地位、改革内容体系、增加教学手段、增强实践环节等方面的教改建议。

重庆科技学院学报 (社会科学版)21年 6 0第1期 0Junlo hnqn n esyo c nead Tcnl ySc c ne E i n N .6 2 1 ora f ogigU i rt fSi c n eho g (oi Si cs di ) C v i e o l a e t o o 1 0 0

地球栅论学改革的研究与实践凌娟摘要：地球概论》程是高等师范院校地理专业的一 f先行基础课程。由于种种原因，地球概论》程面临课时被压《课 1《课缩、位下降、地内容抽象、燥，与学的难度很大等问题。析了该课程面临诸多问题的原因 .出了确定地位、革内枯教分提改容体系、加教学手段、强实践环节等方面的教改建议增增关键词：球概论：学改革；地教实践中图分类号： 62 G 4文献标识码： A文章编号：6 3 9 9 2 1 ) 6 0 6— 2 1 7—1 9 ( 0 0 1— 1 4 0

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综合实践活动课教学总结

所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程. 本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几方面:

1,基于学生的需要,动机,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.

2, 回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容. 3,立足实践.不再局限于书本知识的传授, 200

初中数学的微课教学实践

南宁市第二十一中学 卓益声

【内容摘要】 本文在实践活动中探索了使用微课教学的方法，通过案例展示了微课教学的实际效果，由此引出关于教育改革的观点，指出教师需要不断更新教育观念，加强学习，特别是对信息技术应用能力的学习，以适应时代发展的需要。

关键词：初中数学 微课 教学实践

一、我对微课的认识经历

一直以来，我都认为自己是最容易接受新鲜事物，也最喜欢探索新鲜事物的，比如从走上工作岗位后不断学习并应用Word写电子教案，在互联网上搜索资源备课，应用PPT课件上课，还学习flash动画制作，数学教学软件几何画板等等，以使自己的数学课堂总能不断推陈出新，牢牢吸引注学生那稍不留神就会转移的注意力。但是，但是，当我听到“微课”这两个字并有所了解的时候，我那有点自满的小心灵遭受了重重的打击：我感觉自己好像被时代抛弃了！“微课”发展了这么久，为什么现在我刚刚知道！

我自己平时也是使用智能手机的，偶尔也会上网看看腾讯的“微电影”，也会在微信中看到好友们时不时发的“微视频”，但居然从来没有将“微视频”与工作中的“上课”联系起来，否则我早该知道“用微视频上课”和“微课”意义上会有点接近吧。

2014年春

综合实践活动课教学反思(2012-01-06 10:58:47)转载▼标签：杂谈 综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动

附件2

广 东 警 官 学 院 《反黑概论》实践教学实施方案

授课教师姓名： 朱飞 职称： 副教授 授课时间： 第4周 时数：1 授课教师所在系（部）： 侦查系 教研室： 禁毒反黑教研室

教学对象 实践教学项目 011级治安学本2、4、5区队 讨论江湖文化传承与现代黑社会性质滋生的关系 教学目的通过考查近代我国天地会和民国青红帮历史，反思中国黑社会文化传承对黑社会性质组织形成发展的作用。 分析、讨论和报告 教学 4、分组课堂讨论。 5、分组对别人的报告进行评议。 6、教师讲评。 方法1、教师简单说明本次讨论的意图，提出要求，明确目的，讲明注意事项。 （1）提前1周布置搜集天地会和青红帮资料；（2）分组进行消化 方案设计及教学过程2、把握黑社会性质组织的特点，分析其形成、发展过程中的凝聚力问题。 3、考察历史上黑帮的发生、发展和消亡的历史，考察现阶段典型黑社会性质组织的滋生土壤和生存空间，进行比较。 备注：课内实践教学包括课堂讨论、案例辩析、课堂辩论、模拟侦查、现场勘查、实验实训、仿真训练等形式。