如何提高高中学生英语阅读能力

提高高中学生英语写作能力的途径

【摘 要】在历届高考英语试题中，NMET（书面表达）所占分数比值逐年增加。为提高中学生英语写作能力，本人从自身教学经验，从基础抓起，从四个方面对学生进行严格训练，初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。撰写此文，加以介绍，旨在抛砖引玉，与同仁切磋，共同提高中学英语教学水平。

【关键词】高中学生；英语写作；培养；途径

0 前言

从历年英语科高考试题来看，MET（中学英语测试）试题中书面表达占分是15分（占卷面试题的比值为15%），NMET试题中书面表达是25分（占卷面试题的比值为16.7%），96年NMET高考英语试题中，书面表达占分是30分（占卷面试题的比值为20%）。由此可见，书面表达在高考试题中分值逐渐增加，进一步接近了教学大纲对学生写作的能力要求。为达到教学大纲的要求，本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到一条满意的途径。

1 加强听力训练促进写作

《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从08届学生

提高高中学生英语写作能力的途径

【摘 要】在历届高考英语试题中，NMET（书面表达）所占分数比值逐年增加。为提高中学生英语写作能力，本人从自身教学经验，从基础抓起，从四个方面对学生进行严格训练，初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。撰写此文，加以介绍，旨在抛砖引玉，与同仁切磋，共同提高中学英语教学水平。

【关键词】高中学生；英语写作；培养；途径

0 前言

从历年英语科高考试题来看，MET（中学英语测试）试题中书面表达占分是15分（占卷面试题的比值为15%），NMET试题中书面表达是25分（占卷面试题的比值为16.7%），96年NMET高考英语试题中，书面表达占分是30分（占卷面试题的比值为20%）。由此可见，书面表达在高考试题中分值逐渐增加，进一步接近了教学大纲对学生写作的能力要求。为达到教学大纲的要求，本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到一条满意的途径。

1 加强听力训练促进写作

《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从08届学生

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

澄迈县永发初级中学 陈慧娟

【摘 要】阅读能力是一项语言综合运用能力，主要包括阅读速度和

理解程度。本文结合教学实践从激发阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯这四个方面进行论述。

【关键词】中学生、英语阅读能力

中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上与书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。” 从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。然而，从目前英语教学情况来看，学生普遍存在着阅读兴趣不高、词汇量贫乏、阅读速度慢、理解能力差及诸多不良的阅读习惯等现象。而且，在近几年的中考中，阅读题占有很大的分值，学生失分的情况比较严重。因此，我认为提高中学生的英语阅读能力势在必行，建议从以下几点着手。 一、激发学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”??心理语言学也认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

澄迈县永发初级中学 陈慧娟

【摘 要】阅读能力是一项语言综合运用能力，主要包括阅读速度和

理解程度。本文结合教学实践从激发阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯这四个方面进行论述。

【关键词】中学生、英语阅读能力

中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上与书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。” 从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。然而，从目前英语教学情况来看，学生普遍存在着阅读兴趣不高、词汇量贫乏、阅读速度慢、理解能力差及诸多不良的阅读习惯等现象。而且，在近几年的中考中，阅读题占有很大的分值，学生失分的情况比较严重。因此，我认为提高中学生的英语阅读能力势在必行，建议从以下几点着手。 一、激发学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”??心理语言学也认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

澄迈县永发初级中学 陈慧娟

【摘 要】阅读能力是一项语言综合运用能力，主要包括阅读速度和

理解程度。本文结合教学实践从激发阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯这四个方面进行论述。

【关键词】中学生、英语阅读能力

中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上与书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。” 从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。然而，从目前英语教学情况来看，学生普遍存在着阅读兴趣不高、词汇量贫乏、阅读速度慢、理解能力差及诸多不良的阅读习惯等现象。而且，在近几年的中考中，阅读题占有很大的分值，学生失分的情况比较严重。因此，我认为提高中学生的英语阅读能力势在必行，建议从以下几点着手。 一、激发学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”??心理语言学也认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的

如何提高高中学生的语文作文水平

莫雪冰

摘要：新的《语文课程标准》强调：语文课程应致力于学牛语文素养的形成和发 展。语文素养既包括识字写字、阅读、写作和口语交际的培养，也包括道德修养、 审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的发展和提高。其中，阅读理解与写作在语 文教学中占有非常重要的地位。众所周知，在各类语文考试试题中，占有考察分 值较大的就是阅读理解和写作两部分内容。不仅如此，学牛语文素养的形成与 发展的关键，还在于把阅读理解和写作紧密地结合起来，使二者相互补充、相互 促进，并能达到培养学牛语文能力的目的，进而推动语文教学有效而长足地发展。 语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教 学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高 三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。在此，笔者来谈谈如何提高学牛 的写作水平。 关键词：阅读；背诵；日记；写作技巧

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在当今社会， 一个人没有

语文知识可以说是寸步难行。幽门旅游，不认识路牌和地图上的字行 路难；工作时，不识字就不可能掌握好先进的技术，甚至连起码的留言条、请假 条也写不了。这些虽都只是一些假设，而历

提高中学生数学解题能力的途径

摘要

数学冢哈尔冥斯指出：\数学的真正组成邵分是问题和解。他认为\数学家存在的

主要理由就是解决问题\。美国著名数学家波利亚说过：\掌握数学意味着什么?那就是

善于解题。\可见，解题是数学的核心，也是教学活动的基本形式和主要内容。要善于

解题，就要具有较强的解题能力。数学中的解题能力就是综合运用数学础知识、基本思

想方法和技能以及逻辑思维规律，整体发挥数学基本能力进行分析和解决数学问题的能

力。显然，解题能力是一种综合性能力。而在当前，学生普遍存在上课听得懂，下课做

作业无从下手的现象，并且在几个学科中数学的平均分基本上都是最低的，说明了大部

分的学生的解题能力不尽人意，因此，培养学生的解题能力，是搞好中学数学教学，实

现课程目标必不可少的重要环节。为此，本文就提高学生解题能力的途径谈一些个人看 法。

摘要.................................................................................................................................................

怎样提高中学生阅读文言文的能力

娄烦中学 王晓红

文言文，习惯上是指以先秦时期的口语为基础而形成的一种书面语。文言文是中国传统文化的结晶，是传承中国文明的重要载体，通过对文言文的学习，我们可以学习中国的民族文化，了解民族精神，汲取民族智慧，继承民族优良传统。《语文课程标准》对中学生的文言文阅读能力提出了具体要求：阅读浅易文言文，强调诵读和积累，能借助注释和工具书理解课文内容。但是，在教学实践中，文言文是很多学生的学习障碍。一方面许多学生寄希望于老师的讲解，自己不愿思考；另一方面，大部分学生依赖参考书或资料。长此以往，在语言的理解上，一出现陌生的文言文，就产生畏难心理，失去了阅读的信心，更谈不上理解课文内容。如何提高中学生文言文阅读能力呢？结合教学实践，我谈谈自己的看法。

一、 加强诵读，熟悉文本，培养语感

诵读是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之有效的方法。“熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟”，学生通过反复朗读，就能在潜移默化中吸收语言材料，形成良好的语感，进而领悟文章的文脉，了解文言文遣词造句的一般规律，并深入体会作者形诸文字的内在思想感情。

勤读多背，在背诵中领会文意，是学习文言文的第一基本功，文言文的阅读能力，在很大程度上是通

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提高中学生英语口语交际能力探微

作者：任加煜

来源：《中学生英语·教师版》2015年第06期

哑巴英语一直是困扰教学的难题，也是教师在教学中不可回避的话题和责任。结合学生英语学习实际情况，认真反思教学策略，多从学生感兴趣的话题和认知需要出发，让学生开口说话和主动交流，能在有效活化教学过程的前提下，帮助学生主动调整表达方法，主动参与互动交流，有效提高英语表达准确性和自信力。 1. 丰富教材，让学生想说

教材其实是会说话的良师益友。从教材中找出可表达交流的内容，能帮助学生发现更多有趣和精彩的话题。丰富教材内容也是为学生提供更为丰富学习素材的有效渠道和载体。 丰富教材，让教材能说话，利于学生在尝试运用的过程中获得更多认知感悟。根据教材内容让学生有针对性训练交流，让课程教学的目标任务具体而又真实，更深受学生青睐。利用文本中的插图，让学生按图索骥，找出有效的表达信息点，发挥想象思维进行主动陈述，利于他们深化理解。多给学生留白思考的空间，要求学生从教材素材中找出可表达交流的探知点，让学生围绕问题进行主动陈述。建议学生根据教材内容，放

《如何提高中学生自主学习地理能力》结题报告

一、 课题题目

本课题题目为《如何提高中学生自主学习地理能力》，主要研究在地理教学中让学生积极主动地参与学习全过程，自主学习，主动求发展，真正成为学习的主人，

二、课题研究的背景和意义

背景：当今世界科技发展突飞猛进，国力竞争日趋激烈，实质上就是人才素质的竞争，教育实力的竞争。因此就要求教育不断改革以满足新时期新形势对人才的新需要。《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变学习方式，倡导自主学习” 。基于这样的背景提出要提高中学生自主学习地理的能力。

意义：地理源于生活，与生活密不可分。新的课程理念下学生学习的背景是生活化的，知识是为生活服务的。开展地理生活化教育，有利于学生主动体验生活，激发学习动机和提高学习兴趣。联系生活，创设贴近生活的学习情境，开发生活中丰富多彩的地理资源，采用生活化的教学方法引导学生自主学习地理，提高教学效益，推动素质教育向前发展。

三、课题研究的理论依据

1、建构主义理论指出：学习者是带着自己的丰富的经验背景与一定的情境进行互动，主动地对情境中的信息作出理解和判断，建构起真正属于自己的知识。换句话说，学生学习知识的过程，就是一个积极主动、