瑞文智力测验

专题九 智力测试

【原题再现】

▲例1（2010第十二届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛初三组预赛）

Gary has only forty-eight dollars, but he can buy a bicycle that costs one hundred and

twenty dollars, (disregarding tax ) if he borrows fifty-seven dollars from Jane and __________ dollars from Jill. 【解析】

Gary有48美元，如果他向Jane借57美元，再向Jill借15美元就可以买一辆120 美元的自行车了。 【答案】15

例2 （2010第十二届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛初三组预赛）

This sequence of four words, “triangle, glove, clock, bicycle”, corresponds to this sequence of numbers “3, 5, 12, 2”. A. True. B. False. 【解析】triangle（

专题九 智力测试

【原题再现】

▲例1（2010第十二届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛初三组预赛）

Gary has only forty-eight dollars, but he can buy a bicycle that costs one hundred and

twenty dollars, (disregarding tax ) if he borrows fifty-seven dollars from Jane and __________ dollars from Jill. 【解析】

Gary有48美元，如果他向Jane借57美元，再向Jill借15美元就可以买一辆120 美元的自行车了。 【答案】15

例2 （2010第十二届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛初三组预赛）

This sequence of four words, “triangle, glove, clock, bicycle”, corresponds to this sequence of numbers “3, 5, 12, 2”. A. True. B. False. 【解析】triangle（

瑞文推理能力测验(Raven's Progressive Matrices)是非文字智力测验，是英国心理学家瑞文1938年设计的，简称瑞文测验。瑞文测验的编制在理论上依据的是斯皮尔曼的智力二因素论，主要测量智力中的一般因素，它渗入所有的智力活动中。瑞文测验的适用范围很广，6岁以上任何年龄的被试，不同语言、不同文化背景、不同职业、有无心理障碍的人都能使用，常被用于跨文化研究。既可个别施测，也可团体施测，约需30～45分钟。

瑞文测验一共由60张图案组成，按逐步增加难度的顺序分成A、B、C、D、E五组，每组所用的解题思路基本一致，而各组间的题型略有不同。Ａ组主要测知觉辨别力、图形比较、图形想象力等；B组主要测类同、比较、图形组合等能力；C组主要测比较、推理和图形组合能力；D组主要测系列关系、图形组合、比拟等能力；Ｅ组主要测互换、交错等抽象推理能力。每一组包含12个题目，也按逐渐增加难度的方式排列，分别编号为A1，A2，??A12；B1、B2??B12等。每个题目都有一个主题图，每个主题图都缺少一小部分，主题图下面有6～8张小图片，其中一张小图片若填补在主题图的缺失部分，可使整个图案合理与完整。测验要求被试根据主题图内图形间的某种

第九章 智力测验的编制与应用

心理测量学

本章内容

1 2 3

智力测验概述

常见个体智力测验及其实施

常见团体智力测验及其应用

江西师大心理与教育统计测量中心

心理测量学

1

智力测验概述

江西师大心理与教育统计测量中心

心理测量学

第一节 智力测验概述 一、智力测验的相关概念 (一)智力的含义 “智力”一词来源于古拉丁词 智力” intelligence,其意义是代表一种天生的 ， 特点及倾向性。 特点及倾向性。

江西师大心理与教育统计测量中心

心理测量学

代表性的智力定义(1)智力是学习的能力 伯金汉、科尔文、星汉蒙 智力是学习的能力(伯金汉 科尔文、 智力是学习的能力 伯金汉、 等); ; (2)智力是适应环境的能力(斯腾、威尔斯、爱德 智力是适应环境的能力(斯腾、威尔斯、 智力是适应环境的能力 桑代克、品特纳等); 华、桑代克、品特纳等); (3)智力是抽象思维的能力(比奈、推孟等); (3)智力是抽象思维的能力(比奈、推孟等); 智力是抽象思维的能力 (4)智力是信息加工的能力(斯腾伯格); 智力是信息加工的能力(斯腾伯格); 智力是信息加工的能力 (5)智力是“个人心理能量的总和，此项能量能够 智力是“个人心理能量的总和， 智力是 使个人有目的地行功，使个人的

推理测验

《瑞文标准推理测验》 测评报告

测验简介

《瑞文标准推理测验》是在北京师范大学心理系张厚粲教授主持下，根据英国心理学家瑞文设计的“标准推理渐进测验”修订的一种非文字智力测验。

瑞文标准推理测验一共由60个题目组成，分为5组，每组12题。A、B、C、

D、E五组的题目难度逐步增加，每组内部题目也是由易到难排列。各组题目的测试重点如下：

A组：知觉辨别力、图形比较、图形想象能力等；

B组：类同、比较、图形组合等能力；

C组：比较、推理、图形组合等能力；

D组：系列关系、图形套合等能力；

E组：套合、互换等推理能力。

虽然每组测试的重点有些不同，但实际完成测验时，解决各组题目都需要各种能力的协同配合。一般来说完成前面一组的题目会对后面各组题目的解答有所帮助。

该测验主要通过图形的辨别，组合，系列关系等测量智力组成中的一般性因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决，清晰知觉和思维，发现和利用自己所需信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。智力组成的另一个部分为特殊因素，不同的智力活动对特殊因素的要求不一，如唱歌对音

推理测验

乐能力的要求稍高些。特殊能力因素包含很多种,本测验不能测量人的特殊能力水平。

该测验适用的年龄范围宽，可用于5岁半至70岁以上的

.

瑞文标准推理测验

简介

瑞文标准推理测验（SPM），是由英国心理学家瑞文1938年编制的非言语智力测验。它的主要任务是要求被试根据一个大图形中的符号或图案的规律，将某个适当的图案填入大图形的空缺中。

瑞文标准推理测验测量的是智力的G因素，尤其是与人的问题解决、清晰知觉、思维，发现和利用自己所需信息以及有效地适应社会生活的能力有关。一般认为该测验测量的是卡特尔提出的“液体智力”，即智力结构中最一般的因素，一种先天的能力。

优点：是适用的年龄范围宽，测验对象不受文化、种族和语言的限制，因此具有文化公平性。

可个别施测也可团体施测。

我们采用的瑞文标准推理测验是由张厚粲教授于1985年修订后的中国城市版。SPM包括60道题，分为A、B、C、D、E5组，每组12题。A、B、C、D、E这5组题目难度逐步增加，每组内部题目也由易到难排列，所用解题思路一致，而各组之间有差异。

A：反映知觉辨别能力（共12题）

B：反映类同比较能力（共12题）

C：反映比较推理能力（共12题）

D：反映系列关系能力（共12题）

E：反映抽象推理能力（共12题）

通过五个方面得分的结构，一定程度上有助于了解被测者智力结构。

SPM施测无严格时限，一般可用40分钟左右完成。

精品

.

指导语

以下每个题目都有

-常用专业心理测验量表

智力类型测试量表

指导语：下面提供四个小测验，分别测查学习智力，创造智力，领导智力，动作智力。 对于每道题，若所述的行为：

从不发生，选a

甚少发生，选b

偶然发生，选c

经常发生，选d

总是发生，选e

请根据自己的实际情况认真回答，不要违心地选择不符合自己的答案，这样不利于清楚地了解自己。

一、学习智力测试

喜欢和较大的朋友玩耍

和成年人相处良好

喜欢成人多于小孩陪伴

喜爱阅读传记及参加书籍（所有年龄的人）

好奇心强，好提问

字词丰富

语言文字文字流畅而丰富

爱阅读

有丰富的思想

有优良的记忆力

能记下大量的资料

敏锐的时间观念

学习快速而容易

注意到事物及细节

很快速及容易便想到答案

答案总是正确的

很快便能明白事物的因果关系

喜欢上学和学习

很快及很容易便能明白一个概念

能将学到的东西运用在其他方面

做事有始有终

做事有条理

精力充足

勤劳

自我推动力很强

能独立工作

好胜心强

个人期望很高

有强烈的公平观念

喜爱拼图及拼字游戏

学识丰富学科分数高（超过90）

-常用专业心理测验量表

二、创造智力

思想及行动有弹性

能面骒逆境

有大量的主意及念头

主意及念头是独特创新的

性格独立

不爱拘束的

爱冒险的

有发明力的

爱做白日梦

有丰富想象力

绘画时喜欢加上许多细节

不害怕与别人不同

愿意冒险

不安于现状

喜欢向人提出有建议性

韦氏儿童智力量表测验的实施

一、学习目的

掌握韦氏儿童智力量表的实施、记分与结果解释

方法。 二、工作程序

(一)测验的实施

1．测验材料。

韦氏儿童智力量表是当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表，此量表最早由美国韦克斯勒(D．Wechsler)教授于1949年编制出版，这里选用的是林传鼎和张厚粲主持

修订的版本。

本测验的全套材料包括：

(1)手册一本 (2)记录表格一份

(3)工具盒一套(12个测验应用的所有材料)

(4)迷津、译码测验纸各一张 (5)秒表(或带秒针的手表)一只

2．适用范围。

本测验适用于6～16岁的少年儿童。城市和

农村被试者共用一套测验。

3．施测步骤。

主试者代被试者填写记分纸第1页上应由被试者提供的事实，其中被试者的上学期语文和数学成绩应由主试者向有关的班主任查明，填入

相应的空格内。同儿童交谈过程中应注意建立并保持友好关系，解除儿童的紧张和不安的心理状

态。

记分纸封面下方留有备注栏，为记录测试过程中可能遇到特殊问题时使用，例如被试者的不合作态度，测验中断的原因，语言障碍，左利手

(写字、取物用左手)等等。

测验开始前告诉儿童：“今天要你做一些

无标题文档第六章智力

本章将分四节来讨论智力问题。首先说明智力的实质,智力的差异,智商,以及智力的发展特征；然后介绍不同心理学家如何看待智力,讨论智力能否测量,以及如何做到精确和客观的评估;最后还要谈到哪些因素决定了一个人的智力高低,以及智力在多大程度上取决于遗传基因或环境条件等等。

一、学习目的与要求

通过本章学习,要求理解智力的基本概念及智力的不同类型,理解智商与智力的关系，了解智力的个体差异与发展特征,了解智力测验的指标与经典性智力测验,掌握智力的各种理论观点,掌握遗传、环境、教育在智力发展中的作用。 本章重点:

1.智力的性质及类别 2.智商与智力差异 3.智力的理论 4.智力测验

5.智力的影响因素 本章难点: 1.智力的性质 2.智力的理论 3.智力的影响因素

二、课程内容 第一节 智力概述 一、智力的性质 三、智商与智力差异 四、智力发展的特征 第二节 智力的理论 一、智力的因素论

目的建立韦氏儿童智力量表(WISC)简版。方法采用回归法选择6个分测验组成WISC-Ⅳ中文版六分测验简版,并以常模法和等值法相结合建立六分测验简版的常模。结果和结论类同、理解、积木、矩阵推理、背数和译码等6个分测验组成简版具有良好的信度和效度,对智力障碍儿童样本的区分情况与完整版接近。

中国康复理论与实践 2 1年 1月第 1卷第 1期 C i Rea iT er rc, c 2 1, o. 7 N .2 01 2 7 2 hnJ h bl hoyPatDe. 0 1 V 11, o1

一

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专题

韦氏儿童智力量表第 4 (版中文版 )分测验简版六及其在智力残疾评定中的作用李毓秋，张厚粲，朱建军

I要 l目的摘

建立韦氏儿童智力量表 ( IC简版。方法 W S)

采用回归法选择 6/测验组成 W IC 1文版六分测验简版，并 -分 '" S一 V中类同、理解、积木、矩阵推理、背数和译码等 6分测验组成个

以常模法和等值法相结合建立六分测验简版的常模。结果和结论

简版具有良好的信度和效度，对智力障碍儿童样本的区分情况与完整版接近。【键词】智力测验；韦氏儿童智力量表第四版；智力残疾；韦氏智力测验简版关

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