化学九下实验

《无机化学实验》

教 案

(2008～2009学年 第二学期)

院 （ 系 、 部 ） 化 学 化 工 系 教 研 室 无 机 化 学 教 研 室 课 程 名 称 无 机 化 学 实 验

任课专业、年级、班级 化学0801B 化工0801Z 主 讲 教 师 姓 名 沈 红 旗 职 称 、 职 务 讲 师 使 用 教 材 无机化学实验（高教第三版）

第二学期实验目录

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

实验名称 硝酸钾的制备与提纯 三氯化铁的制备 硫代硫酸钠的制备 硫代硫酸钠的产品检验 三氯化六氨合钴（Ⅲ）的制备 三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的制备 明矾的制备 铬酸铅的制备 硫酸亚铁铵的制备 硫酸铜的制备 四氧化三铅的组成测定 生物体中几种元素的定性鉴定 电离平衡、沉淀平衡 氧化还原反应 海带中提取碘 十种钠盐的鉴别 理论考试，验收仪器 2

实验性质 综合实验 综合实验 综合实验 综合实验 综合实验 综合实验 综合实验 综合实验

期中测试

(时间：60分钟 总分：100分) 题号 得分 一 二 三 四 五 总分 合分人 复分人 可能用到的相对原子质量：H—1 C—12 O —16 Na—23 Cl—35.5 一、我会选择(每小题只有一个选项符合题意，每小题3分，共42分) 1．常温下，下列物质水溶液的pH<7的是( D ) A．KOH B．草木灰 C．生石灰 D．醋酸 2．一些食物的pH近似值如下： 食物 pH 葡萄汁 苹果汁 牛奶 鸡蛋清 3.5～4.5 2.9～3.3 6.3～6.6 7.6～8.0 其中酸性最强的是(B) A．葡萄汁 B．苹果汁 C．牛奶 D．鸡蛋清 3．下列反应属于中和反应的是(C)

A．2HCl＋CuO===CuCl2＋H2O B．2NaOH＋CO2===Na2CO3＋H2O C．2HCl＋Cu(OH)2===CuCl2＋2H2O D．CaO＋H2O===Ca(OH)2 4．下列物质与对应的用途错误的是(A)

A．Na2CO3：治疗胃酸过多 B．熟石灰：改良酸性土壤 C．稀盐酸：除铁锈 D．pH试纸：测定溶液的酸碱度

5．化学实验是化学科学发展和化学学习的重要途径。下列实验操作正确的是(A)

A．分离溶液中的固态物质 B．稀释浓硫酸 C．配制溶液 D．测试某溶液的pH

6．下列关于碳酸钠的描述中错误的是(A)

A．碳酸钠晶体俗称烧碱 B．碳酸钠的水溶液呈碱性

C．向碳酸钠里加盐酸，有气泡产生 D．碳酸钠能除去油污，可作厨房的清洁剂

7．爱国科学家侯德榜先生发明了侯氏制碱法，为我国民

篇一：化学实验教学反思

篇一：化学实验教学反思 通过对我校九年级化学实验中学生实验能力的分析，探究了当前九年级化学实验教学中存在的问题，并对实验教学的功能、实验教学中存在的误区等进行了反思。 1.实验设计能力差。从实验设计分析来看，部分学生实验整体设计意识差。多数学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性也存在明显不足。这些都是在教师的指导下才修改完成。 2.基本仪器、药品的使用技能差。在实验考查具体动手操作时，九年级学生对于那些常用的仪器药品的实验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。 3.缺乏探究性实验技巧。实验教学中，设计性和实验往往是最薄弱的。对于学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。 4.没有引导学生将实验与生活相结合。为培养学生的化学思维能力，应当引导学生方泛地开展对平时家庭生活中的现象进行观察。新教材提供了许多家庭小实验，如石墨导电、生成炭黑、

第八单元 金属和金属材料

课题1 金属材料

[教学目标]

①了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其它元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

②通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。

③通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。 [教学重点和难点]

①认识金属物理性质的相似性和差异性。 ②如何合理考虑金属物质的用途。 [实验准备]

教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。

学生：易拉罐（铝镁合金，媒体链接④）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品、

以及自主选择的其它材料。 [课时安排] 2课时 [教学设计]

第1课时

教学过程

创设情景

故事引入： 1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡

2016年化学实验操作比赛试题及实验报告

学校 班级 姓名

说明：1、考生除发现仪器、药品有损或缺少可向教师提出外，不得问其他问题。 2、考试时间15分钟。

3、满分15分，其中实验报告3分，实验操作12分。

实验A组装实验室制取氧气的装置

1、实验目的：正确组装一套实验室制取氧气的装置，并做好排水集气的准备。 2、实验用品：大试管(Ф25mm×200mm)、带导管的橡皮塞（与试管配套）、酒精灯、铁架台（带铁夹）、木质垫若干块、集气瓶（125mL）、毛玻璃片、水槽(装好水)、烧杯(100mL)。

实验步骤 实验现象 实验结论或分析 检查实验用品是否完好齐全 连接好装置 检查装置气密性 现象： 装置的固定 在水槽中用烧杯向集气瓶中注水，盖好毛玻璃片，将集气瓶倒置在水槽中。 拆除装置，并将仪器复位，擦净桌面

2016年化学实验操作比赛试题及实验报告

学校 班级 姓名 说明：1、考生除发现仪器、药品有损或缺少可向教师提出

2016年化学实验操作比赛试题及实验报告

学校 班级 姓名

说明：1、考生除发现仪器、药品有损或缺少可向教师提出外，不得问其他问题。 2、考试时间15分钟。

3、满分15分，其中实验报告3分，实验操作12分。

实验A组装实验室制取氧气的装置

1、实验目的：正确组装一套实验室制取氧气的装置，并做好排水集气的准备。 2、实验用品：大试管(Ф25mm×200mm)、带导管的橡皮塞（与试管配套）、酒精灯、铁架台（带铁夹）、木质垫若干块、集气瓶（125mL）、毛玻璃片、水槽(装好水)、烧杯(100mL)。

实验步骤 实验现象 实验结论或分析 检查实验用品是否完好齐全 连接好装置 检查装置气密性 现象： 装置的固定 在水槽中用烧杯向集气瓶中注水，盖好毛玻璃片，将集气瓶倒置在水槽中。 拆除装置，并将仪器复位，擦净桌面

2016年化学实验操作比赛试题及实验报告

学校 班级 姓名 说明：1、考生除发现仪器、药品有损或缺少可向教师提出

新课程背景下初中化学微型实验探究

微型实验是用小型的仪器、装置和极少量的试剂进行的一类化学实验。其特点是实验药品微量化及实验仪器微型化，可以减少试剂用量，降低实验排废量，减少环境污染，缩短实验时间并且安全可靠。在化学教学中引入微型化学实验，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解教学内容，而且能培养学生的实验、观察、思维、自学等多方面能力，对提高学生的科学素养起着重要作用。在化学教学中我们尝试用微型实验的内容和思路来呈现一些化学实验，启发学生沿着“目的—（原理）—用品—步骤—现象—结果”的思路去设计实验方案，收到了良好的教学效果。 一、微型实验的案例研究

案例：探究co2的化学性质——co2与h2o的反应 【探究目的】 探究co2的化学性质——co2与h2o的反应 【探究准备】

3支盛有紫色石蕊试液的小注射器，2支分别盛有co2和稀盐酸的注射器，2根近二厘米长的细胶管（自行车气门皮），小铁书夹等。 【探究设计】 参考教材中图示与同学合作设计实验步骤 【探究记录】 【反思交流】

1.盐酸是酸，能使紫色石蕊试液变红色，而co2是一种气体又不是酸，是什么原因使紫色石蕊试液变红的呢？

2.增加盐酸使紫色石蕊试液变红的实验的目的是什么？ 案例分析：这

化学实验教学计划

（2015—2016学年度）下学期

严桥中心校（本部）

2016年2月

1

九年级第二学期化学实验教学计划

一、学生基本情况分析

从学生的知识基础看，学生前面的学习中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。

二、实验内容分析： 新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化

第六章 金属

6.1 金属材料的物理特性

基础过关

一、选择题

1.B 2.B 3.A 4.C 5.D 6.B 二、填空题：

7. 导热 延展 8. 铜 汞 铝 银 9. 导电性 三、简答题：

10. （1）主要利用了铝的导热性；（2）主要利用了黄金的金属光泽、良好的延展性；（3）主要利用了金属钨的熔点高及电阻大；（4）主要利用了铜的导电性、延展性及良好的机械强度。

①化合反应 ②氧气不纯; 铁丝的温度未达到着火点以上;铁丝表面生锈。

能力提升

一、选择题：

1. C 2. D 3. C 4. B 5. B 6.D 7. C

8. （1）氢氧化铁 硫酸铜等 （2）活性炭 铜

9.少喝铝罐饮料、少吃用铝箔包装的食品，少吃含铝的胃药及不用铝制餐具等。 二、简答题：

10.取两种粉末少许，用手触摸，有滑腻感的是石墨粉，没有的是铁粉；或分别用磁铁接近两种粉末，能够被磁铁吸引的是铁粉，不能被磁铁吸引的是石墨粉。

6.2 金属的化学性质

基础过关

一、选择题

1.D 2.D 3.B D 4.C 5.C 6. A 7.C 8.C 9.C 二、填空题：

10. 浸没在溶液中的铝丝表面覆盖一层红色物质，一段时

叙永县白腊中心校化学实验报告单 ＿＿＿＿级＿＿班＿＿号 组别＿＿＿＿＿＿＿＿＿

姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日

实验名称 氧气的实验室制法及其性质探究

实验目的 培养学生的动手能力，让其了解实验室制取气体的一般方法和步骤。

实验器材 试管、铁架台、酒精灯、单孔橡皮塞、导气管、集气瓶（带玻璃片）、水槽、高锰酸钾、棉花、木炭、蜡烛、细铁丝。 实验原理 KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑

实验步骤

1．检查器材。

2、根据实验装置图组装好实验器材。

对组装好的实验器材进行“装置气密

性”的检查。

3、将高锰酸钾药品用钥匙或者纸槽推送至试管的底部。

4、在试管口放上一小团的棉花，再将橡皮塞塞住瓶口。

6、对试卷先预热在进行加热。待试管口有连续均匀的气泡冒出来的时候收集三瓶气体。7、用带火心的木条放到试管口去检验收集到的气体。8、将导气管移出水面后再熄灭酒精灯。

9、将木炭、蜡烛、铁丝分别在空气中和盛有氧气的集气瓶中分别点燃，观察实验现象

10、整理器材、摆放整齐。

数据记录、处理、结果表述

将实验数据现象填入下表： 木炭 空气中 盛氧的集气瓶 1、通过实验我们可以得到：氧气的密度