比多少教案反思

人教版一年级数学上册第一单元

《比多少》教案

武鸣县府城镇府城小学 陶如花

学习内容分析： “同样多”、“多”、“少”学生在学前班已初步认识，但不知道它们的含义。教 科书设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，一方面为教学知识提供背景，同时渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育，通过比较小兔和砖，小猪和木头，知道“同样多”的含义后，进一步提问“图中还可以比什么？”使学生知道“多”和“少”的含义，学会用一一对应的方法正确比较物体的多少。 学生将在这一节课中，仔细观察，结合动手操作、比较等多种数学活动，更好的掌握比多少，不但会说谁比谁多，还能说出多多少。并通过合作交流，体会互助学习的乐趣。

学情分析：“同样多”、“多”、“少”学生在学前班已初步认识，但不知道它们的含义。教科书设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，一方面为教学知识提供背景，同时渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育，通过比较小兔和砖，小猪和木头，知道“同样多”的含义后，进一步提问“图中还可以比什么？”使学生知道“多”和“少”的含义，学会用一一对应的方法正确比较物体的多少。 学习目标描述：1、使学生知道“同样多”的含义。

2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体

篇一：房价收入比不真实

房地产有泡沫吗？按照租售比或者房价收入比，以及房地产总市值占gdp的比例，毫无疑问，中国房地产有泡沫。

温家宝总理在两会后的记者招待会中指出，目前的房价与居民的收入不匹配。但是，中国住房价格泡沫挤到什么程度是合适的？必须建立中国自己的房价收入比与租售比的标准，用国外的标准或者用失真的数据人云亦云难免产生失误，甚至影响中国房地产改革的大局。目前比较流行的说法认为，房价收入比在3到6倍为合理区间。这一比例是上世纪90年代初世界银行专家在进行中国住房制度改革研究时，提出的一个世界银行认为“比较理想”的比例。

一些中国房地产研究机构显然认为中国的房价收入比，应该回到公认标准，比世界银行认可的理想状态高一些。表面上看，房价收入比正在回归合理范围，但这一较为乐观的数据显然未能说服大众。有网友根据“2011年当地城市人均可支配收入×家庭平均人口×合理房价收入比/90平方米”，计算了各地的“合理房价”。如北京4387元/平方米、上海 4831元/平方米、广州 4573元/平方米、南京 4293元/平方米等。

其他机构的推测要悲观得多。3月22日清华大学政治经济学研究中心、中国社科院社科文献出版社、河南财经政法大学联合发布的《房地产买卖行为与房

比多少(比大小)一年级数学上整册教案设计

学以致用，努力践行。在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，下面是小偏整理的比多少(比大小)一年级数学上整册教案设计，感谢您的每一次阅读。

比多少(比大小)一年级数学上整册教案设计

一、教学目标

1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

二、预计教学时间：1节

三、教学重难点

认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小

三、教具学具准备

猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。

三、教学活动

(一)呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣

1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃

呢?(引导学生仔细观察思考)

(二)动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”

1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果

2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并

写上相应的数字

3、学习“3=3”

(1)一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗?

(2)一个猴子吃一个桃，3只猴子

实验班教案(比多少（一）)

目学标课程内容及教学过程 目标 编生 号 准备： 课时1： 一、目标： 1、理解一个、多个的多少比较 2、能按要求圈出1个、多个的多少 二、过程： 1、出示PPT，逐图认物，并用1个、多个进行描述 （1）前三图老师示范，如，一棵爱心树、许多爱心树；一块蛋糕、许多蛋糕 （2）生看图认物，并用一个、许多进行描述（水果、动物、食物） 2、圈一圈 （1）老师示范，圈出“许多” （2）抽部分生上台圈一圈，师点评纠错 （3）所有学生做课本上14页练习题1（1） 课时2： 一、目标： 1． 区别“1”和“许多”。 2． 在操作活动中体验“1”和“许多的关系。 3． 喜欢动手操作。 二、准备： 1． 教具准备：小兔头饰；“超市游戏”；音乐“拔萝卜”。 2． 学具准备：“超市游戏”。 3． 作业单 三、活动过程： 预热活动： 1.师：今天呢陈老师要和小朋友一起做游戏，我来扮演兔妈妈，请小朋友扮演小兔子跟我一起散步吧！（戴头饰） 2.师：小兔子平时都会和兔妈妈散步，你A能理解一个和多个的多少比较 B能理解一个和许多的关系 C能遵守课堂规则，参与课堂活动 E 张芯铭 目标达成情况 备注 李 星 成

小学数学北师版一年级上册

北师大版一年级上册第三单元第一课时

《一共有多少》教学设计

教学目标：

1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点：理解加法的意义。

课件、五支铅笔、圆片、小棒。 教学方法

操作演示法 课前准备

课件、五支铅笔、熊猫图片、小棒。、 教学过程：

一、 故事导入。

师：今天周末，我们的好朋友笑笑上在家里准备学习用品，那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？ 生：铅笔。

师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。 师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？ 生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。

师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。 生：一共有5支铅笔。

师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！ 生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3

幼儿园小班数学《数数有多少》教学计

划与思考

[活动]

1.手可以保持一致的地方数量少于10个. 2.对活动点数的兴趣. [活动准备]

1.动物园每人一张票.

2,孩子的手中有10个工作材料和分拣板. 【活动程序】

首先,介绍情况：以“动物园”的形式进行游戏,带领孩子们进入教室.

分9个孩子.

老师：我们得去动物园玩,请孩子们排队入场.让男孩们排队,女孩们排成一列,记得从小红旗开始,看看谁快速行动.

1名儿童自主排队. 2男女儿童互相依赖.

老师：现在请男孩们数几个女孩？记得从小红旗开始. （男孩们数着女孩们）然后让女孩们数几个男孩并要求保持一致.

二,情况的延续：练习手中10分以内的分数.

（1）演示编号10.

老师：嘿,这是谁？让我们看看有多少？ （2）提出操作要求.

老师：动物园里的动物,请让孩子们在分拣板上逐一排队.一排应该响亮.看看有多少动物？

（3）育儿,教师访问并为能力较弱的幼儿提供指导或帮助. （4）评估 - 请让几个孩子统计自己的操作资料.

老师：你是什么动物？请从一个小红旗开始,用手指指向一旁,给我们一些响亮的数字.在跟踪号码后,问：你有多少人计算过？

（5）挑战：15分以内的分数.

动物园里有很多动物,但大多数都是无数的

　　席争光校长讲的《数图形的学问》这节示范课给我留下了深刻的印象，尤其是他说的:“模型是个框，什么都可以往里装”这句话让我受益匪浅。因此在上《一共有多少后》这节课时，我就在想，怎样才能激发学生的建模意识呢?

　　一、精选知识原型,引发数学问题

　　教学中,应从解决实际问题的需要及学生的兴趣出发,巧妙地设置现实情境,挖掘数学知识的生活内涵,从生活中精选数学知识原型,引发数学问题,调动学生建模的积极性,引导他们通过数学探索活动建构数学模型并解决问题。

　　《一共有多少》教学片段:

　　师：(出示笑笑图)这个小朋友大家都认识吗? 她叫什么?(笑笑)对，我们的老朋友笑笑今天带给老师一些礼物，我们来看看是什么?

　　生：水彩笔

　　师：你们从老师手上看到了什么?你们能得到哪些数学信息?

　　生：老师手上一边有两支水彩笔，另一边有四支水彩笔。

　　师：仔细观察，老师做了一个什么动作?

　　生：合起来

　　师：让我们跟着老师一起说一说并做一做这个动作

　　师：把它们合起来就是问一共有多少?掲示课题：(一共有多少?)

　　从最贴近学生生活的素材中选取知识原型,能充分调动学习的兴趣。水彩笔是我们的学习的工具,学生们天天都会见到,选它作为学

浅谈“少教多学”在作文课教学中的应用

保定市涞源县晶华学校语文课题组 杨淑红

内容摘要《语文课程标准》中指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方法。”“努力构建开放而有活力的语文课程作文课。”但点击当前初中作文课教学现状，着实不容乐观。在实施“少教多学”课题研究以来，在教学中我对作文教学的高效性进行了大胆的尝试。充分利用“导学案”和“合作学习小组”来提高课堂学习效率，让学生自主探究写作方法，自主修改，自主感悟、总结写作规律。通过合作探究，诱发写作热情；利用美文欣赏，激发创作动机。经过实践唤醒了学生的主体意识，激发了学生的竞争意识，培养了学生的自主探究能力，增强了学生的合作意识，努力做到“少教”而“多学”，实现高效课堂。

关键词 作文教学 少教多学 高效课堂

一次完整的作文课教学应具备以下四个环节：课堂指导-----课堂写作----课后批改----课堂点评（反馈）。《语文课程标准》中指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方法。”“努力构建开放而有活力的语文课程作文课。”但点击当前初中作文课教学现状，着实不容乐观。在实施“少教多学”课题研究以来，在教学中我对作文课教学的高效性进行了大胆的尝试，初步收到了较好的效果。具体做

三年级上科学教学实录-比较水的多少教科版

师：同学们，你们都看过西游记吗？今天，老师给大家带来一个故事，你们看，唐僧师徒去西天取经，他们途经火焰山的时候，一个个都热得满头大汗，猪八戒叫喊着：“我要喝水、我要喝水。”师傅拿出了他们喝剩的3瓶水（出示1号瓶、2号瓶、3号瓶水），八戒一看可乐了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯难了。请你们也帮八戒比较一下1号瓶、2号瓶、3号瓶哪瓶水多一些？那今天这节课我们就来学习比较水的多少。（板书出示课题《比较水的多少》）。究竟是哪瓶水比较多呢？为了方便我们比较，老师把这三瓶水请到了我们的课堂上，请大家仔细地观察桌上的1号瓶、2号瓶、3号瓶的水，可以先交流一下，告诉老师你观察的结果。哪一瓶的水更多些？同学们可以先猜测一下。

师：现在出现了四种猜测，究竟是哪瓶水多，或者一样多呢，用什么方法来证实我们的猜测呢？小组之间可以讨论一分钟。一分钟过去了，现在哪个小组愿意来讲一下你们小组的意见呢？

生：把水倒进三个大小相同的杯子，看哪个的水位最高？ 师：就是比较他们的高低，非常好，还有呢？ （板书：方法：1、比较高低） 生：找三个高低相同

少教多学教研论文 关键词：教研,论文,少教多学

少教多学教研论文 介绍：少教多学是“以学论教、先学后教、少教多学”.还原学生课堂上的积极性，使学生成为课堂的真正主人，从而提高了教学成果。认真回顾我们教学走过的路，不外乎存在这样几种现象：多教多学、多教少学、、少教少学。由此可见少教多学是一种理念，更是我们的理想。因此，我们应坚持以人为本，尊重学生的

少教多学教研论文 详情：

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