七年级下册美术书人教版电子书

最新人教版七年级语文下册电子书完整版

人教版七年级语文上册课本目录 第一单元 阅读 写作

1.邓稼先/杨振宁

2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3*.回忆鲁迅先生（节选）/胡萧红 4.孙权劝学/《资治通鉴》 写出人物精神 第二单元 阅读 写作

5.黄河颂/光未然 6.最后一课/都德 7*.土地的誓言/端木蕻良 8.木兰诗 学习抒情 第三单元 阅读 写作 名著导读

第 1 页

课外古诗词诵读

9.阿长与《山海经》/鲁迅 10.老王/杨绛 11*.台阶/李森祥 12.卖油翁/欧阳修 抓住细节

《骆驼祥子》：圈点与批注 竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈 第四单元 阅读 写作 综合性学习

13.叶圣陶先生二三事/张中 14.驿路梨花/彭荆 15*.最苦与最乐/梁启超 16.古文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 怎样选材

第 2 页

孝亲敬老，从我做起 第五单元 阅读 写作

17.紫藤萝瀑布/宗 18*.一颗小桃树/贾平 19*.外国诗两首

假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 20.古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游

己亥杂诗(其五)/龚自珍 文从字顺 第

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新人教版七年级下册美术教案

新人教版七年级下册教案

第一单元 美术是创造性劳动 第一课 源于生活 高于生活

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第一单元 第2课 营造艺术的情趣和意境

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第二单元 春天的畅想 第1课 色彩的魅力说课稿

尊敬的评委老师: 您们好.

我是___号说课者，今天我说课的题目是《色彩的魅力》。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，以及教学过程等几个方面进行说课。

一、说教育理念

因为美术教学过程的情趣性、学生表现活动的自由性，以及评价标准的多样性，这就决定了美术课具有独特的育人功能。美术教学不是培养画家，也不是单纯地掌握知识和技巧，主要在于提高学生的综合素质，为学生的终身发展服务。所以美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不同潜质上得到全面发展。

二、 教材分析

1、《色彩的魅力》选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型·

第一单元《艺术——生命与自然和谐交融》教案

课题：第一单元艺术——生命与自然而然和谐交融(欣赏·评述)二

授课时间：一课时教学目标

知识：1.了解绘画和生命之间的关系；2.了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系能力；3.培养学生对美术作品函育美感育陶冶情操的功能育价值的初步体验和认识情感；4.感受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。

教具：图片和课件

重点：1.生命与自然和谐交融的基本内涵难点；2.绘画的表现形式和生命之间的关系

教材分析：《艺术——生命与自然和谐交融》选自义务教育课程标准实验教科书〈美术〉(人教版)七年级，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。

学生分析：初 中一年级学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，基本具备了一些 欣赏知识。具体地说，他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等的认识不会感到困难，但对艺术作品的文化内

要学会电子书制作,最起码要了解到电子书有哪些格式。电子书主要是用在电子设备上阅读的,所以根据电子设备的不同,我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然,还有一些其他的公司自己开发的电子书格式。

电子书制作之

PC电子书格式

作者：思念

要学会电子书制作,最起码要了解到电子书有哪些格式。电子书主要是用在电子设备上阅读的,所以根据电子设备的不同,我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然,还有一些其他的公司自己开发的电子书格式。

是用在电子设备上阅读的，所以根据电子设备的不同，我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然，还有一些其他的公司自己开发的电子书格式，具体就不细说了，有兴趣的同学就去查一查。

PC电子书格式：

1.TXT文本格式

它是在微软(Microsoft)在操作系统的一种格式，早在DOS系统时代就广泛应用，用于直接保存文本信息。txt文本格式能被大多数软件查看，浏览器，记事本。现在最常见的小说就是txt文本格式的，因为他不仅可以用于PC上阅读，还可以下载到手机、MP3等移动设备中，阅读方便。如今许多著名的小说和小说下载网站用的都是txt文本格式。可以省去很多购买书籍的费用，受广大网友欢迎。而且txt文

人教版七年级下册美

术重点

精品文档

第一单元美术是创造性劳动

第一课源于生活高于生活

1 美术作品来源于（生活），是社会生活在美术家头脑中反映的产物。现实生活为美术创作提供了不竭的源泉，但美术作品不是机械地反映生活，而是经过画家的（提炼、加工），能动地反映生活，因而美术作品又（高于生活），并充实丰富了生活的内涵。

2所谓“因材施艺”，就是（充分利用和发挥物质材料自然属性的特质，进行巧妙的加工和制作，出现宛如天成般的独特艺术效果）。

3 《格尔尼卡》作者是（西班牙的毕加索）。作者运用（阴冷的色彩，夸张、变形）以及（象征）的手法，表现出法西斯暴行所制造的血腥景象，刻画了无辜平民所遭受的灾难、死亡和痛苦，达到了震撼人心的艺术效果。

4 血衣（油画素描稿现代）王式廓格尔尼卡（壁画西班牙）毕加索

向往（木雕现代）张德华伏虎（霍去病墓石雕西汉）

竹节毛驴（竹雕现代）胡振昆三猴（黏土捏塑现代）张希和

翠玉白菜（玉雕清）

第二课营造艺术的情趣和意境

1在美术创作中能否营造健康而又高雅的（情趣和意境），是美术作品具有艺术感染力的重要条件之一。

2 美术家表现某种形象或景色，如果把自己的思想感情融合进去，就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是（意境）。也就是说，意境是（“情”和“

第一单元 美术是创造性劳动 第一课 源于生活，高于生活

课题 源于生活，高于生活 教材、课件 课型 课时 欣赏.评述 2课时 教学用具 知识目标 知识 储备点 能力 培养点 情感 激发点 教学重点 教学难点 教学关键 教学过程 通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。 通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。 通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。 源于生活，高于生活。 表现性艺术是否符合这一观点。 生活——美术 授课教师 教法学法 时间 一、引课： 1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说提问串明这是一幅什么形式的美术作品？ 3、作品描绘了些什么？ 线 复习旧

4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？ 5、它来源于什么？ 书写部分课题—— 源于生活 二、新课： （一）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图知引出新知 片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生 活的。（多媒体展示并介绍画家及创作背景）。 思考讨论： 1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的

人教版七年级下册美术教案全册1

2009-05-16 13:50

第一单元 艺术——生命与自然和谐交融

单元总目标：

1、通过古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术家以及人类对生命活力的向往、热爱和艺术表现是对生命价值的追求与肯定。

2、通过对美术作品的分析与研究，使学生了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系。

3、通过对作品的研讨与解释，使学生初步懂得，对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。

4、通过美术作品的欣赏与评价，使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。

艺术——生命与自然和谐交融（教学设计）

教材分析

《艺术——生命与自然和谐交融》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)七年级，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感受到艺术表

现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。 学生分析

初中一年级学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，基本具备了一些欣赏知识。具体地说，他们对作品的表现形式

第一单元 美术是创造性劳动

第一课 源于生活，高于生活 课题 源于生活，高于生活 课型 欣赏.评述 教学用具 教材、课件 课时 2课时 知识知识 通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术目标 作品奠定理论基础。 储备点 能力 通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。 培养点 情感 通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。 激发点 教学重点 源于生活，高于生活。 教学难点 表现性艺术是否符合这一观点。 教学关键 生活——美术 授课教师 教学过程 教法学法 时间 一、引课： 1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一提问串线 幅什么形式的美术作品？ 复习旧知3、作品描绘了些什么？ 引出新知 4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？ 5、它来源于什么？ 书写部分课题—— 源于生活 二、新课： （一）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导 学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。（多媒体展 示并介绍画家及创作背景）。 思考讨论： 1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类 事件，艺术家

七年级下册美术考试重点总结

第一单元 美术是创造性的劳动

第1课 源于生活 高于生活

1、美术作品产生需要的条件：

①生活经验和感受 ②画家提炼、加工的创造激情 ③艺术技巧和物质材料 2、再现性美术作品：真实； 表现性美术作品:抽象。

3、情趣盎然的美术作品离不开高雅的情趣和意境，意境是情和景相结合的结果。

《血衣》（油画素描稿 现代）王式廓 创作于1954年，尺寸为192.0厘米×345.0厘米。

赏析：作品取材于我国土地革命斗地主的场景，画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间。描绘了激愤的人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白

色调中汇成了震撼人心的控诉。作品现收藏于中国国家博物馆。

▲《格尔尼卡》油画 毕加索

赏析：《格尔尼卡》油画，毕加索创作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画结合立体主义、超现实主义风格，表现痛苦、受难和兽性：画中右边有一个妇女举手从着火的屋上掉下来，另一个妇女拖着畸形的腿冲向画中心；左边一个母亲与她已死的

孩子；地上有一个战士的尸体，他一只断了的手上握着断剑，剑旁是一朵正在生长着的鲜花。画面以站立仰首的牛和嘶吼 的马为构图中心。画家把具