巧用多媒体让语文课堂更精彩

巧用多媒体，让语文课堂更精彩

【摘要】毋庸置疑，多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段，利用计算机多媒体进行辅助教学，集画面、音乐、语音于一体，动态演示与静态画面相结合，增强了直观感和美感，使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，使学生由“苦学”变为“乐学”、“善学”。本文，我就在教学中使用多媒体谈一谈自己的一点体会。

【关键词】多媒体 语文课堂

一、巧用多媒体 创设有效情境

传统的课堂教学是“黑板＋粉笔”，课堂教学枯燥而单调，学生接受的刺激较呆板，往往兴趣不浓。而多媒体则能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把书本上的内容以形象的形式表现出来，而且改变了传统的教学方法和学习方式，激发学生学习的兴趣，为学生营造生动、活泼、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使他们积极参与活动，激发学习的积极性和主动性。如：在教学《烟台的海》一文时，文章描述了冬春夏秋四季大海的景象。我考虑到对于生活在江南水乡的孩子来说，大海与学生的生活较远，很少有人亲自到过海边，为了使学生能认识大海，能直观地领略大海，就把一段大海的视频放入多媒体课件中，上课时让学生欣赏，那无边无际的大海，波涛汹涌，海水

多媒体让语文课堂更精彩

宜兴市万石小学 张宣

[摘要]语文作为一门基础学科，是课程改革的重要组成部分。在课改大环境下，它要求语文教师的教学方式必须有质的改变，彻底地更新观念，努力转变教学模式，真正用新的教学理念指导自己的教学实践，让语文课堂更精彩。作为一名信息技术教师，我发现语文课堂中越来越多的老师运用多媒体技术辅助语文教学。我认为这符合学生的认知特点，能使学生积极主动地获取知识，对于语文教学的改革具有积极的推动作用，也让新形势下的课堂更有趣，更精彩。

[关键词] 多媒体技术 语文课堂 学习兴趣 现代教育技术 有效学习

语文教学中运用多媒体技术是对教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以丰富的教学内容、形象生动的教学情景显示出它得天独厚的优势，深受语文教师的广泛运用。

一、能创设情景，激情引趣。

学习兴趣是学生学习活动中的一中自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。语文教学中只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。怎样才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能

多媒体――让语文课堂精彩纷呈

《语文课程标准》明确提到：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”因此，课堂上，我经常使用多媒体辅助教学，真正做到突出重点，突破难点，抓住关键，优化教学过程，提高课堂效率。文中我从“创设教学情境，激发学习兴趣；烘托课堂气氛，增强语言感悟；设计互动环节，活跃课堂气氛；补充阅读内容，拓展学习空间”四个方面阐述了自己的见解，展现了语文课的精彩纷呈。 一、创设教学情境，激发学习兴趣

如在学习《观潮》时，本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。教学时先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容

巧用电教媒体 让语文课堂“活”起来

江西省信丰县陈毅希望学校 黎水秀 邮编341600

【内容摘要】：随着新课程改革的步伐不断加快，多媒体在现代课堂教学中的应用走向普及，其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。电教媒体它能在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、设疑思辨、动作示范的作用。语文课堂教学中有效地运用多媒体手段，能为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，可以激发学生的阅读欲望，启迪学生思维，增强教学效果，提高课堂教学质量，培养学生的探究精神，让语文课堂“活”起来，从而使教学达到最优化，取得理想的教学效果。 【关键词】多媒体 激发兴趣 创新思维 突破重难点 入情朗读。

随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。语文教学中，电教媒体的恰当运用，能够使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。电化教学作为课堂教学的辅助手段，已显得越来越重要了，尤其是科技的发展，电脑、网络走入课堂，更为语文教学提供了广阔的空间。电化教学手段的生动、形象、具体、直观

巧用电教媒体 让语文课堂“活”起来

江西省信丰县陈毅希望学校 黎水秀 邮编341600

【内容摘要】：随着新课程改革的步伐不断加快，多媒体在现代课堂教学中的应用走向普及，其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。电教媒体它能在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、设疑思辨、动作示范的作用。语文课堂教学中有效地运用多媒体手段，能为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，可以激发学生的阅读欲望，启迪学生思维，增强教学效果，提高课堂教学质量，培养学生的探究精神，让语文课堂“活”起来，从而使教学达到最优化，取得理想的教学效果。 【关键词】多媒体 激发兴趣 创新思维 突破重难点 入情朗读。

随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。语文教学中，电教媒体的恰当运用，能够使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。电化教学作为课堂教学的辅助手段，已显得越来越重要了，尤其是科技的发展，电脑、网络走入课堂，更为语文教学提供了广阔的空间。电化教学手段的生动、形象、具体、直观

如何运用多媒体让语文课堂充满趣味性

著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。因此，语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。小学语文教学中,电化教学的恰当运用,能使枯燥的教学课堂变得有声有色, 它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。有事半功倍的效果,有利于学生加深对知识的理解,巩固和记忆。由于恰当的电化教学容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,因此,它对全面提高学生的能力,培养学生的素质,有着不可估量的作用。下面我就结合平时的小学语文教学，谈谈电教媒体在教学中的应用。

一、为了提高语文课堂教学效率， 把电教媒体融入课堂。

首先，我觉得趣味的课堂应该从别致新颖的导入开始。导入新课是组织语文教学的第一步，好的导入能先声夺人，扣人心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。新课导入的方式多种，教师应根据需要灵活运用。我的新课导入方法有：故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等

巧用生成性资源，让语文课堂更活泼

安阳市园林路小学 张娇娇

论文摘要：在课堂教学中，老师与学生、学生与学生互动生成的教学资源是很珍贵的。教师在课堂教学中要是能正确处理和利用课堂当中的生成性资源，就能使我们的课堂更加活泼，更加高效。在本文中，作者根据自己的教学实践，对如何开发和利用生成性资源进行了浅显的探讨。

关键词：生成性资源 开发 利用 捕捉 引导

我国著名教育学家叶澜说： 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程 。是啊，课堂教学是富有变化的，是一个不断前进发展的环境。在课堂教学中，老师与学生、学生与学生互动生成的教学资源是很珍贵的。它有时能超越老师的思维，它有时是教学的最佳切入点，它有时是节外生枝，脱离教师讲解的内容。教师在课堂教学当中要是能正确处理和利用课堂当中的生成性资源，就能使教师教有所得，学生学有所得。我们的课堂也会更加活泼，更加高效。

一、什么是生成性资源

目前，在新课程改革理念指导下的课堂教学被视作是一种动态的、生成的过程。在这里， 生成 应该是一个与预设相对应的概念。一堂课怎么上，在课前都有一个称为 预设 的教学整体过程及各个具体环节的设计，但课堂是动态的，一些

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简笔画让语文课更精彩

作者：周瑛

来源：《小学教学参考(语文)》2012年第02期

在低年级语文教学中，教师总是费尽心思地采取各种教学手段吸引学生的注意力，于是一个个精心设计的教学课件，一幅幅精美的画面，就这样呈现在学生眼前。其实在我们埋头设计课件时，我们忘记了我们手中的笔，那就是被我们遗忘已久的简笔画。简笔画，寥寥几笔，只要精心设计，恰当使用，在低年级语文教学中会起到不可忽视的作用。 一、抓住学生的注意力，激发学习兴趣 1.导入课文时激发兴趣

在导入时运用简笔画，能很好地吸引学生的目光，让学生对接下来的学习充满兴趣，充满期待。比如教学《谁的本领大》一课，导入课题时，教师先在黑板上画出风和太阳的卡通形象，学生立刻辨认出这就是他们所熟悉的风和太阳。教师再问学生风和太阳各有什么本领。学生便很自然地进入了课文学习的情境中，仿佛自己成了风或太阳，饶有兴趣地去读课文，去学习课文。

2.整体感知课文时激发兴趣

语文学习强调语文教育的整体观，一篇课文的学习需要经历“整体—部分—整体”这样一个完整的过程。

巧用多媒体技术进行小学语文课堂教学

小学语文教学不但要提高学生的听说读写能力，而且也要提高学生的审美水平，帮助小学生养成良好的道德品质。而利用多媒体技术可以有效提高小学语文教学效率，极大拓展了学生的学习范围，同时使教师拥有了丰富的教学资源，有利于创建轻松活泼的语文课堂气氛。

一、多媒体技术在小学语文教学中的作用 1.调动学生的学习积极性

小学生年龄还小，本身注意力集中的时间有限，他们极易被新鲜的事物所吸引，因此在小学语文教学中要应用丰富多样的教学手段。将多媒体技术应用于小学语文教学中，可以将教材当中那些过难过繁的知识转变成形象直观的学习内容，可以利用图片、图像、文字、视频等各种手段呈现学习内容，有效调动学生的多种感官同时参与学习活动，从而激发了学生的学习兴趣。 2.提高课堂教学效果

小学生还不具备较强的逻辑思维能力，他们在了解事物时还主要以形象思维为主。但语文学习中存在着大量的抽象概念，不易于学生理解与接受。即使教师为之付出大量的时间与精力也收不到较好的效果，但如果应用多媒?w技术，则可以帮助语文教师将抽象的语文概念转变为形象的内容，而不用再费尽力气去解释。

3.增加课堂评价时间

在过去较长时期内，

巧用多媒体优化语文教学 双江小学 余 丽

众所周知，基础教育教学中学生负担超重，已是制约我国基础教育的发展、影响素质教育实施的因素。造成学生学业负担过重的原因有外在的因素，也有内在的原因，如学习难度大、学习效率低、知识本身对学生对缺乏足够的吸引力。如果我们从内在的原因着手，灵活运用多谋体降低学习的难度、增强教学内容对学生的吸引力，培养学生对学习的浓厚兴趣，从而提高学习的效率，那将会从根本上减轻学生的负担，收到事半功倍之功效。 一、 巧设情境，激发兴趣。

《语文课程标准》要求，“语文教学应激发学生的学习兴趣”。多谋体课件有影视图像或图片剪辑而成，他可以使学生置身于色彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中吸引学生的注意力，激发学生的好奇心、求知欲和兴趣。如在教学小动物过冬一课时，我先播放冬天的雪景，接着播放人们冬天过冬的录像，使学生身临其境。这时我抓住时机问：“人们的过冬方式各种各样，那小动物们又是怎样过冬的呢？” 此时学生看着白雪皑皑的冬景，心中不由地会产生悬念，到底小动物是怎样过冬的，从而大大激发了他们自主参与，主动探索的兴趣，提高了学生参与学习的