幼儿园教育小学化存在的问题

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幼儿园教育存在小学化倾向

作者：孟超

来源：《科技创新导报》2012年第26期

摘 要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是以幼儿为主导的教育，是应该符合幼儿身心发展规律的教育，但现阶段幼儿园教育存在小学化倾向，违反了幼儿的身心发展规律。 关键词：幼儿园教育 小学化倾向 小学化的危害

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（b）-0171-01 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是一项非常圣神的教育，它主要的教育对象是3～6岁幼儿。幼儿象刚刚破土而出的小芽芽，他们娇嫩，弱小，他们需要老师付出极大的爱心，耐心来呵护他们，他们需要老师用甘甜的露水来浇灌他们。但就笔者自己的调查发现，自己所在地区的幼儿园教育存在小学化倾向。 1 现在幼儿园教育的现状

在笔者的调查中发现，幼儿园教育教学呈小学化模式。一间教室里摆放的是黑板，粉笔，桌椅板凳，一位老师在前面讲，众多幼儿像小学生一样坐在小椅子上，小手背后，跟着老师学习黑板上的知识。

幼儿园开设的课

第一篇：浅谈城镇幼儿园教育小学化倾向问题

浅谈城镇幼儿园教育小学化倾向问题

【摘要】本文论述了城镇幼儿园在教育教学实践中幼儿教育小学化倾向问题，原因有家长、幼儿园、教育部门的责任。要加大各级教育部门对幼儿教育的指导、监督和管理的力度，加强宣传，树立科学的儿童教育观，提高幼儿教师教育水平，以尽量杜绝幼儿教育小学化倾向。

【关键词】幼儿园；教育；小学化

幼儿园教育指导纲要(试行)指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境．满足他们多方面发展的需要．使他们度过快乐而有意义的童年 幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点．充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习 幼儿园教育应重视幼儿的个别差异．为每一个幼儿提供发挥潜能．并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件”。然而在农村城镇化进程中小城镇幼儿园教育小学化倾向严重，教学定位、培养目标、教学内容到教学活动都全面小学化，重知识灌输、技能训练，轻主体意识、学习兴趣，忽视自我学习能力及其积极的情感体验等状况。幼儿教育小学化的不良倾向不仅增添了幼儿的心理压力．也束缚了孩子的独立个性和想象能力。

1. 城镇幼儿园教育小学化的原因。

1．1 家长对幼儿教育的过度重视目前城镇家庭

我国民办幼儿园存在的问题及对策

摘 要 随着我国民办幼儿园数量的快速增长，暴露出许多突出的矛盾和问题，若不能得到及时解决，必将严重影响我国幼儿教育的总体质量。本文分析了我国民办幼儿园的有关问题以及制约民办幼儿园发展的原因，并提出了相应的对策，以期推动民办幼儿园的健康发展。 关键词 民办幼儿园 问题 对策

民办幼儿园是指国家机构以外的社会组织或个人承办的，主要利用国家财政经费面向社会招收幼儿教养的总称。随着国民经济的持续增长，人民生活水平不断提高，我国民办幼儿园得到了快速的发展。这有效地解决了我国幼教投入严重不足的问题，拓宽了幼教投资渠道，缓解了政府财政支出的压力，增加了幼儿接受教育的机会，提高了我国幼儿的入园率，为我国的幼儿教育事业带来了生机与活力。在政府的支持下，民办幼儿园发展迅速，很快在教育领域中稳定发展并成为了不容忽视的角色，成为公立幼儿园的有益补充。

但是，由于不少民办幼儿园投入不足、硬件设施差、师资队伍不稳定等因素，仍然制约着民办幼儿园的可持续发展。 一、我国民办幼儿园存在的问题

由于民办幼儿园创办者对国家教育政策没有深入的理解，且民办幼儿园发展还不够规范和成熟，导致在办园过程中出现了各种各样的问题。这不仅阻碍了幼儿教育事

幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要,它主要应以游戏为基本活动形式,培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。然而记者在采访中发现,很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育,幼儿教育呈现小学化倾向。 幼儿教育小学化倾向对幼儿有弊无利。长期从事幼教工作的延吉市向阳幼儿园园长费晓燕认为,幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段,违背教育规律,是在拔苗助长,不利于孩子今后健康发展。

心理学教师认为,幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱,强制性延长幼儿学习知识、技能的时限,会增加儿童神经系统的负担,长此以往,必然会伤害儿童神经系统的正常发育,严重危害幼儿身心健康发展,还可能诱发幼儿的厌学倾向,“重复型教育”还容易使儿童养成不良学习态度、习惯,危害极大。 幼儿教育小学化危害如此之大,为何仍有不少幼儿园对此趋之若鹜?原因是多方面的。一位幼儿园教师认为,现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏,只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等,家长这种“望子成龙,盼女成凤”,“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想,让很多幼儿

浅谈幼儿园教育“小学化”倾向

秋扒中心小学 牛晓娜 二0一二年十一月十四日

浅谈幼儿园教育“小学化”倾向 ——秋扒中心小学 牛晓娜

幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会，开阔眼界养成良好习惯的一个重要阶段，是儿童健康成长的乐园。但是，随着知识经济的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的小学化教育成为了幼儿教育的主载。

一、 幼儿教育小学化现象产生的原因

在当前很多幼儿园存在幼儿教育小学化的现象，之所以产生这种现象有以下几方面原因：首先，是广大不懂幼教规律的家长的错误要求。家长望子成龙、望女成凤的心理可以理解，但他们普遍对幼儿教育知识知之甚少，不懂得幼儿教育规律。当孩子回到家时，多数家长最先关心的就是：今天认识了什么字？背了几首诗？算了几道题??当家长指导这些内容作为考察幼儿的主要发展时，它所带来的结果必然是推动幼儿教育趋向小学化。

有些教师不熟悉幼儿教育的特点，也是造成幼儿园小学化倾向的重要因素。在农村大多民办幼儿园所聘用的老师是刚从学校毕业的学生，他们的教学理论尽管先进，但实践经验比较欠缺，接受培训、教育的机会也比较少，因而便受社会的影响和家长的心理需求，采取简

对幼儿园教育小学化倾向的思考

【摘要】本文以提高幼儿园教育质量为出发点，针对幼儿园教育中出现的小学化倾向问题，在对幼儿园教育小学化倾向的主要表现做出分析的基础上，对幼儿园教育小学化倾向的克服建议做出了探讨与阐述。

【关键词】幼儿园；小学化倾向；主要表现；克服建议

一、幼儿园教育小学化倾向的主要表现

（一）幼儿园教育中的去游戏化

在一次语言公开课中，教师将需要幼儿认识的文字用填写在卡片中，并围绕文字图片来讲述故事，这种教学活动能够提升幼儿的学习乐趣，并且可以让学生在玩的过程中掌握知识。虽然教师运用这种识字游戏来开展识字教学活动具有着良好的出发点，但是在实际教学中，教师在讲述故事的过程中不时出示卡片来让学生朗读与认识和故事内容相关的文字，一个篇幅较短的故事出现了过多的打断。这导致了朗读与认识生字成为了语言教学中的主题部分，而断断续续的故事也难以调动学生的学习兴趣并沦为认字教学中的点缀。这种现象体现出的问题为幼儿教师在教学过程中对知识教育给予了较多关注，而游戏活动与知识教学活动则难以得到良好的结合，并且在这一过程中，学生并不能通过游戏来对自我进行展现，而是在教师的主导与智慧中开展文字学习。事实上，游戏化教学是幼儿教育中不可缺少的教学手段，这种

对幼儿园教育小学化倾向的思考

【摘要】本文以提高幼儿园教育质量为出发点，针对幼儿园教育中出现的小学化倾向问题，在对幼儿园教育小学化倾向的主要表现做出分析的基础上，对幼儿园教育小学化倾向的克服建议做出了探讨与阐述。

【关键词】幼儿园；小学化倾向；主要表现；克服建议

一、幼儿园教育小学化倾向的主要表现

（一）幼儿园教育中的去游戏化

在一次语言公开课中，教师将需要幼儿认识的文字用填写在卡片中，并围绕文字图片来讲述故事，这种教学活动能够提升幼儿的学习乐趣，并且可以让学生在玩的过程中掌握知识。虽然教师运用这种识字游戏来开展识字教学活动具有着良好的出发点，但是在实际教学中，教师在讲述故事的过程中不时出示卡片来让学生朗读与认识和故事内容相关的文字，一个篇幅较短的故事出现了过多的打断。这导致了朗读与认识生字成为了语言教学中的主题部分，而断断续续的故事也难以调动学生的学习兴趣并沦为认字教学中的点缀。这种现象体现出的问题为幼儿教师在教学过程中对知识教育给予了较多关注，而游戏活动与知识教学活动则难以得到良好的结合，并且在这一过程中，学生并不能通过游戏来对自我进行展现，而是在教师的主导与智慧中开展文字学习。事实上，游戏化教学是幼儿教育中不可缺少的教学手段，这种

对幼儿园教育小学化倾向的思考

【摘要】本文以提高幼儿园教育质量为出发点，针对幼儿园教育中出现的小学化倾向问题，在对幼儿园教育小学化倾向的主要表现做出分析的基础上，对幼儿园教育小学化倾向的克服建议做出了探讨与阐述。

【关键词】幼儿园；小学化倾向；主要表现；克服建议

一、幼儿园教育小学化倾向的主要表现

（一）幼儿园教育中的去游戏化

在一次语言公开课中，教师将需要幼儿认识的文字用填写在卡片中，并围绕文字图片来讲述故事，这种教学活动能够提升幼儿的学习乐趣，并且可以让学生在玩的过程中掌握知识。虽然教师运用这种识字游戏来开展识字教学活动具有着良好的出发点，但是在实际教学中，教师在讲述故事的过程中不时出示卡片来让学生朗读与认识和故事内容相关的文字，一个篇幅较短的故事出现了过多的打断。这导致了朗读与认识生字成为了语言教学中的主题部分，而断断续续的故事也难以调动学生的学习兴趣并沦为认字教学中的点缀。这种现象体现出的问题为幼儿教师在教学过程中对知识教育给予了较多关注，而游戏活动与知识教学活动则难以得到良好的结合，并且在这一过程中，学生并不能通过游戏来对自我进行展现，而是在教师的主导与智慧中开展文字学习。事实上，游戏化教学是幼儿教育中不可缺少的教学手段，这种

①

高 等 教 育 自 学 考 试

毕 业 论 文

论文题目：改变农村幼儿园教育小学化倾向的对策研究

作者姓名：刘小庆

专 业： 学前教育 主考学校： 西北师范大学 准考证号： 222312190097 指导教师： 左雯霞 讲师

甘肃省高等教育自学考试办公室印制

2014年 3月15日

1

学前教育 本科论文XX专业

改变农村幼儿园教育小学化倾向的对策研究

improve the present situation of rural preschool education elementary school change tendency of

countermeasures

刘小庆

liuxiaoqing

2

目 录

内容摘要 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅰ） 正文目录 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅱ） 参考文献 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅲ） 文献综述 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅳ） 附 录 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈

幼儿园小学化的危害

宣威市中一幼儿园樊冬梅

幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会，开阔眼界养成良好习惯的一个重要阶段，是儿童健康成长的乐园。但是，随着知识经济的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的小学化教育成为了幼儿教育的主载，尤其是乡镇农村幼儿园特别突出，大有并愈演愈烈之势。

科学的幼儿教育应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，但是当前我国农村幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，严重违背了幼儿身心成长的客观规律。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”但是在农村幼儿园中，有很多间接或者变相使用小学低年级的教育材料，教学内容以学拼音、写字、做数学题为主，每天上4—6节课，上课时间为40分钟，并布置家庭作业；有的幼儿园虽然使用了幼儿园用书，但并不注重以游戏作为幼儿一日活动的最基本形式，还是把文化知识作为幼儿的主要学习对象。这实质就是把小学的教育内容提前到了幼儿园的教育中来，有的幼儿园所教内容甚至超过了小学一年级应掌握